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连秋英 《语数外学习(初中版)》2013,(7):88
英语阅读能力在中学生的英语学习中扮演着至关重要的角色,英语阅读能力的提高,会无形中帮助学生了解所学英语知识背后的深刻内涵,进而提高学生的英语成绩,增强他们学习的兴趣,这样一来,便形成一个良性循环的学习过程,最终实现教育教学的目的——教书育人。一、分析学生存在自主性阅读障碍的原因1.学生对英语单词的把握能力不强单词既是简单的又是深刻的,之所以说它简单是因为,英 相似文献
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本研究采用儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC)和学习动机策略问卷(MSLQ),对430名初中生进行调查,探究初中生心理控制源与学习自主性的关系,以期从心理控制源的角度为培养学生的学习自主性提供方法与依据。研究结果表明:初中生心理控制源与学习自主性的部分因子存在显著的性别、群体及年级差异:初中生心理控制源的内控性因子与学习自主性之间存在显著的正相关,外控性因子与学习自主性存在显著的负相关;心理控制源时初中生学习自主性具有预测作用。 相似文献
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采用自编的<初中生自主性发展自陈问卷>,对随机抽取的257名初中生进行问卷调查,运用探索性因素分析得出了初中生自主性的结构.结果表明:(1)初中生自主性的结构包括自我依靠、自我控制和自我主张3个方面.(2)本研究编制的<初中生自主性发展自陈问卷>具有较高的信度与效度. 相似文献
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本研究采用自编的《初中生自主性发展自陈问卷》,对257名初中生的自主性从三个维度进行研究,结果表明:(1)初中生自主性发展具有独特的年级特点。在自主性发展水平上,初一与初二、初三学生之间存在显著的年级差异,并且初一水平好于初二、初三;初二与初三学生之间不存在显著的年级差异。初二是自主性发展水平下降最为明显的阶段。到了初三,除自我控制维度继续呈下降趋势外,其余维度及总体发展水平不再下降。(2)初中生在自主性的总体发展水平及自我依靠和自我主张两个维度上均不存在显著的性别差异,但在自我控制维度上存在显著的性别差异,并且女生水平好于男生。初一学生在自我控制维度上、初二学生在总体发展水平上存在显著性别差异,而且均表现为女生水平好于男生。初三学生中不存在显著的性别差异。 相似文献
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浅谈小学生的阅读障碍及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
要搞好阅读教学,就要解决阅读障碍问题。小学生的阅读障碍有“识字障碍”、“心理障碍”、“兴趣障碍”、“教学障碍”、“环境障碍”等。要采取相应时策,有针对性地排除阅读障碍,努力培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。 相似文献
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中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,是语文教学的一个重要组成部分,每位教师都应重视它,科学地对学生进行训练。学生应在使用硬笔熟练书写正楷字的基础之上,掌握通行规范的行楷字,提高书写汉字的速度;同时还应该经常临摹名家的书法,从中体会书法的审美价值。 相似文献
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阅读是学生掌握英语知识,获取信息的重要手段。独立学院学生英语阅读水平堪忧。本文作者通过调查和访谈,了解独立学院学生英语阅读水平的现状,分析学生英语阅读障碍的成因,提出相应的对策。 相似文献
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加强初中学生道德品质的教育,是关系到提高民族素质,培养合格公民和建设社会主义精神文明的一项重要任务。本文通过对学生道德品质现状的调查,分析其产生的深刻原因,提出相应对策,探索构建道德品质教育新格局。 相似文献
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戚鸭玲 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
中学英语阅读教学是英语教学的重要部分。本文试从学生在阅读活动中常遇到的阅读障碍分析入手,对如何利用有效的阅读策略排除阅读障碍,提高学生阅读理解能力来进行探讨。 相似文献
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高职学生英语阅读障碍及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
随着对英语单词、词组、句的掌握,英语阅读能力及习惯的培养已经成为教学的主要任务。但是学生在阅读中表现出来的阅读速度慢和理解能力差等现象使他们对英语阅读的兴趣大为降低。作为教师,应从学生的角度出发,对阅读的障碍进行有效的分析,授之以法,从而提高其阅读效率。 相似文献
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初中生心理健康现状的研究 总被引:7,自引:0,他引:7
张丽萍 《安阳师范学院学报》2001,(4):47-50
本研究使用“MHT”量表对 95 0名初中生的心理健康现状进行抽样调查发现 :1 初中生心理健康现状总体上是好的 ,但也存在着一些问题 ,其中恐怖倾向、冲动倾向、身体症状等较为突出。 2 女生心理健康状况不如男生。 3 初二是初中阶段学生心理健康问题的易发期。 4 一般学校学生的心理健康总体状况不如重点学校 ,但两类学校学生的具体心理问题表现的差异并不显著 (P >0 .0 5 )。 相似文献
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宋代理学家朱熹的《观书有感》曾将广泛和坚持不懈的阅读比喻为源源不断的活水,正是有了这湾活水的注入,治学和为文才能达到天光云影共徘徊的境界。培养中学生的语文素养也是如此,除却课堂教学,应该有课外阅读的延伸与扩展,以提升学生的阅读能力,激发学生的 相似文献
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一、小学生阅读障碍的成因1.个人认知原因。一些学生基础差,识字量小,缺乏独立学习的能力,教师课堂授课内容其可能根本听不懂,课后也很难独立完成作业,相关知识储备更是不足。这类学生自己就缺乏获取知识的动力,更没有课外学习和阅读的兴趣。同时,这类学生也不会学习,表现为不会学和不能掌握与调节自身的学习策略,在学习过程中,缺乏自我检查和自我督促的良好习惯。 相似文献
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平面几何这门学科作为数学的一个分支,是一门具有严密逻辑系统的学科,是按比较严格的演绎系统组成的。几何教学不仅能传授一定的基础知识,而且还可以培养学生基本技能,发展逻辑思维能力和空间想象能力。因此,在几何教学中,要充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生主体地位的作用。这就要求教师处处本着以既传授知识又发展能力为目的,启发学生的思维,调动学生的积极性,培养逻辑思维能力和空间想象能力。 相似文献
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语文学习需要教师的教育引导,更需要老师采用轻松的方式让学生自觉、主动地在教学中参与学习,需要老师教给学生一套比较适用的学习方法,即是说老师要转变传统的教学方式,给学生以充分的自由参与教学,形成一种自主性学习的方式,从而起到学生自我教育的目的,“授人以鱼,不若授人以渔”,教给学生语文自主性学习方法;一方面可以避免学生对语文课产生抵触情绪。另一方面可以促进学生在自主学习过程中建立良好的自信心。获得成功的喜悦。 相似文献