请让学生对你的批评说声“谢谢!”

批评是班主任对学生进行教育的重要手段。感谢批评与感谢关爱同样重要。大力提倡鼓励教育,绝不排斥批评教育。批评教育的及时性、艺术性值得研究。实际的操作更引起广泛关注。     

浅谈批评学生的艺术

作者根据自己的教育实践经验．对批评学生的艺术技巧和策略措施进行了探索．认为批评的时间节点和场合的选择对班主任教育工作具有重要意义。     

教学中的表扬和批评

表扬和批评是教师用得很多的教育方法，不同方式的表扬和批评效果不同，从教育心理学的角度阐明表扬和批评的作用及原理，并提出科学艺术地运用表扬和批评的操作要点。     

素质教育中批评教育的策略

有批评的教育才算完整的教育,批评教育是对孩子健康成长有力的保障,是素质教育必不可少的教育方法。然而,目前的素质教育和新课改中的激励教育、赏识教育有些却走向无批评教育的极端。我们应重视并研究素质教育中批评教育的策略,讲究批评教育的智慧。     

素质教育中批评教育的策略

有批评的教育才算完整的教育,批评教育是对孩子健康成长有力的保障,是素质教育必不可少的教育方法.然而,目前的素质教育和新课改中的激励教育、赏识教育有些却走向无批评教育的极端.我们应重视并研究素质教育中批评教育的策略,讲究批评教育的智慧.     

浅谈批评效果的控制模式

随着学校德育工作的加强,批评教育的育人功能已为教育工作者所重视。不少文章都从提高学生对批评的认可程度与接受程度的角度来阐述批评的方法、批评的态度等实施批评过程中的一些策略。诚然,重视批评策略的研究,对于提高批评教育的科学性是十分重要的。但就批评教育的目的而言,批评的最终效果则必须体现在学生对不良行为的纠正程度上。笔者认...     

教育批评学生的十种方法

每一位教师在教育教学过程中都不可避免地会碰到一些不合人意的事，对学生的批评也在所难免。由于中小学生心理承受能力尚显脆弱，因而，老师对学生的批评必须要注意策略，以达到事半功倍的效果。本人长期从事班主任工作，在实践中逐渐摸索出了对学生教育、批评的经验，归纳起来，大体有十种。     

课堂教学批评之我见

对学生的错误进行教学批评是教师合法的教育教学权,然而近年来由于各种社会群体对学校教育活动的不理性干涉以及传统教学观念和现代教学观念的对峙冲突,致使人们对教学批评产生了一些误解。比如,教师不能批评学生,即使批评也要微笑批评,更不能引起学生的消极情感反应。应该充分认识教学批评的实质及其丰富的教育意义,有分寸地实施教学批评,充分发挥教学批评的教育意义,而不是不要批评,也不是不要严厉的批评;引起学生消极情感体验的批评,学生也不一定就不接受或对学生有害;要确定教学批评的规则,明确教学批评的方式,恰当地组织教学批评的过程,科学地使用教学批评,教学批评一般遵循这样一个过程:错误确认,提出批评,陈述道理,提出改进策略,观察学生的后继情绪和行为反应等五个阶段。     

批评如歌——谈古诗词在批评教育中的妙用

批评是教学中不可缺少的教育手段,是教师对学生在学习、成长过程中的诸多因素抱以否定、希望、监促、指正的育人态度.批评往往伴随着声色俱厉,但收到的教育效果却未必尽如人意.那么,怎么才能让你的批评行之有效呢?这就需要注重批评的策略和智慧.     

论批评教育的艺术

班主任是一个班级的教育者和管理者。在日常教育教学管理中,班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。批评教育是一门科学,也是一门艺术。班主任在运用时应该把握前提,明确原则,注意方法,讲究策略。     

论教师权力与教育干预策略

在学生思想品德的养成教育活动中,教育干预是必不可少的,引导(肯定→表扬→奖励)与规约(劝告→批评→惩罚)是教师常用的干预策略.从学生的应急心理来看,处罚批评策略存在着一定的无用和危害,教育干预中的情感沟通与心理调控是最佳策略.     

浅谈批评教育的艺术

班主任是一个班级的管理者和教育者,要管理好一个班级,教育好每一位学生,有时离不开批评这一教育手段。批评得当,可以促使学生自觉认识缺点和不足,从而积极改正错误;但运用得不当,就会失去应有的教育意义,还会使学生产生逆反心理,甚至造成师生之间的矛盾和对立。批评教育是一门科学、一门艺术,班主任在运用时要把握前提,明确原则,注意方法,讲究策略。     

浅谈对中学生进行批评教育的策略

对学生的错误、缺点进行批评不仅是班主任应尽的职责,也是班主任教育学生时经常使用的一种手段。由于批评的方式、方法往往直接影响被批评者的情感体验,所以,班主任要让学生接受批评,认识错误,改正缺点,使批评如春风化雨般滋润心田,就必须讲究批评教育的策略。     

美国家长对孩子进行责任教育的原则和策略管窥

在美国，家长，尤其是父母特别重视对孩子进行责任教育，并总结和形成了一系列行之有效的原则、策略和具体做法，本拟对此作简要介绍和分析，供关心青少年责任教育的家长和教育工作批评参考。     

批评的艺术与艺术的批评

为了教育学生,教师常常用到批评这个手段,但操作不当的批评会使原本和谐的师生关系变得紧张起来,因此必须讲究批评的艺术。     

是模糊的界定还是正确的废话？

关于批评权“班主任在日常教育教学管理中。有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”的说法。看似是赐予班主任“尚方宝剑”,实则起不到多大的作用。什么叫“适当方式”．规定中没有明确（也根本无法明确）,现实中又如何界定和操作呢？同样的批评教育方式,甚至是一句批评的话语．也许班主任认为是“适当”的．     

浅析如何对初中生做好批评教育

初中阶段是学生身心迅速发育、学习基础文化知识的关键时期,但当代初中生的心理表现却不是很乐观,自尊心强,但意志薄弱,心理承受能力下降,经不起批评。初中生因家长、老师批评、教育而离家出走的事情时有发生,与家长、老师关系紧张的情况更不足为奇。因此,对学生的批评要讲究方法和策略。     

浅谈对学生的批评

批评是学校日常教育教学不可替代的一种手段和方法,它对于帮助学生明晰是非、提高认识、改正缺点错误起着非常重要的作用。批评要实事求是,要掌握分寸,注意方式、方法,同时要努力做好批评后的善后工作,以达到进一步巩固批评的效果和目的。那么如何对学生进行批评呢？一、优化批评策略。讲究批评艺术,     

批评学生的策略

俗话说：“金无足赤，人无完人”，“人非圣贤，孰能无过”。何况是学生，他们或多或少都会有这样那样的过错。学生有了过错，教师理应批评，但批评时千万不能一股脑儿地数落他们，要讲究策略和艺术。根据学生的不同特点，运用灵活多样的方法进行涵蓄地批评教育。其方法和策略有如下几种可借鉴：一、“奖励”中批评。古人说：教子十过，不如一奖。而我们大多数教师对学生的奖励习惯于奖那些学习好、成绩优秀的学生，很少考虑到运用奖励这一手段对有过错学生的批评教育。《小说界》曾刊登过这样一则寓言：一位退休老工人在学校附近买了一栋简…     

爱智统一的教育原理

交往的不对等,促生了干预。干预的关怀性和策略性促成了教育。干预、关怀、策略,共同构成了教育性的内涵。教育性在人思维中转换和升华而成教育精神。具体地说,关怀性的升华是爱,策略性的升华是智,教育精神的内涵就是爱智统一。把爱智统一的教育精神转变成为可操作的形式,就是具有可操作性的四个教育原则:以学生为目的,以人道为师道,讲究策略,统一心力。在这些教育原则支配下所开发的教育操作思路,就是爱智统一的教育方法。教育者是对教育有良好理解和操作的人。