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张天栋 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z6)
在作文教学过程中,语文教师历来重视作文批改,并在借鉴别人成功经验的基础上,结合各自的教学实际,逐步发展和完善了作文批改的诸多方法,如精批法、细批法、略批法;全批法、抽批法、轮批法;自批法;教师批,学生改;互批互改;面批面 相似文献
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程允生 《中学语文(读写新空间)》1983,(8)
改作文不能无批,也不可能象作注那样满篇都是批,要紧的是该批就批,不该批的就不批;需要时就多批,不需要时就惜墨如金,一个字也不能硬批。我是主张批小批(即眉批、夹批、旁批)的,打个小尽恰当的比喻,小批就象是作战中的轻型武器,轻便好使,灵活机动,只要目标选得准,效果是可观的。我的小报,就运用范围看,有批一个字的,批一个词的,批一个成语的,批一句的,也有批一段文字的。就批的内容看,有肯定的和否定的以及启发学生思考的 相似文献
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回应俞平伯先生晚年关于红学研究乱象的自省是目前红学研究一个不容回避的话题。其中,对脂批应该全面、辩证、科学地看。研究脂批,应该研究全部的脂批,并且要作综合分析,而不是片面强调某一部分。脂批"打架"现象证明脂批可能是假的。脂批即使是真,也不能把脂砚斋的批语作为研究《红楼梦》的根据和起点,红学研究应从脂批中走出来。 相似文献
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小学作文的批改方式是多样化的,单一的批改方式不仅收效甚微,而且会打击学生习作的兴趣。当前作文批改最常用的是群批,而我们面对的是一些稚气未脱的小孩子,我们应采用多种方式,在多变中追求实效。除了群批外,面批、层批、自批、互批、展批等方法值得尝试。 相似文献
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《中国高校招生》2003,(10):23-24
次文科理科 备注第一批第二批第三批专科第一批第二批专科弟二批北京470434364455408323文科最高分为655,理科最高分为6930上海上海卷(3+综合+l)44l420435388 文科(3+综合)第三批分数线为251分,理科(3+综合)第三批为226分。全国卷479450363436368270吉林474402352270462380323243第三批为民办二级学院本科。河北5314964153005 13469392300湖南557520270501457240 本科三批重点院校(含2 11)民办二级学院文科485,理科月22;本科三批其他院校文科460,理科397。贵州505422436354云南4804454104053503 10第一批、二批和专科外语类分别为48。、430… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
传统批改作业的方式存在教师工作量大、信息反馈失真、忽视学生主体地位等问题。为适应新课程理念,教师应该在关注课堂改革的同时,关注作业的批改情况,采用随堂批、当面批、抽查、复批、自批、互批等多种形式的新型作业批改方式。 相似文献
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刘慧玉 《福建基础教育研究》2016,(4):84-86
单一的作文精批细改存在一定的弊端。为此笔者立足个人日常作文教学,尝试改革批改方法。着眼于培养学生互批互改作文的能力,提出要确定明细的评价标准,制定互批互改情况反馈表;调控互批互改作文课堂,增强互批互改的指导性;总结评价互批互改活动,及时回放互批互改精彩之处。从而形成科学高效的多措并举的作文评价方法,最终目标是提高学生的写作素养,多出美文,出好美文。 相似文献
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程国东 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0001-0002
面批是一种高效的教学手段,将面批融入课堂教学中是提高课堂教学质量的有效途径。如何在初中信息技术课堂上快速大量地面批当堂作业?本文提出了通过“条件反射”化、同步化、全息化的面批操作方法,实现面批模式课堂教学,使课堂教学呈现出高效快速、全面精准的特点。 相似文献
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为增加考生的志愿选择机会,2007年河北省高考录取在本科二批B、本科三批、专科一批和专科二批试行了平行志愿投档和征集志愿改革;2008年本科二批A实行平行志愿投档和征集志愿。在前两年实行平行志愿投档的基础上,2009年我省将平行志愿投档推进到本科一批,这样,所有录取批次(除特殊类型招生外)都实现了平行志愿投档。 相似文献