高校青年后备干部 "主体发展性"培养机制的研究与实践

高校青年后备干部"主体发展性"培养机制的理论基础在于马克思和恩格斯关于人的全面发展的理论.在具体的操作中,要加强理论培训,提高培训主体的理论素养和责任意识;加强思想锤炼,提高培训主体的思想认识和思想觉悟;加强课程建设,完善培训主体的知识结构,提高综合素质;加强调查研究,提高培训主体的大局意识和工作的主动性;加强实践锻炼,提高培训主体的工作能力和管理水平;加强监督考核,提高培训主体的组织纪律性;加强跟踪培养,把培训主体的培养考察与使用结合起来.     

高校青年后备干部“主体发展性”培养机制的研究与实践

高校青年后备干部"主体发展性"培养机制的理论基础在于马克思和恩格斯关于人的全面发展的理论。在具体的操作中,要加强理论培训,提高培训主体的理论素养和责任意识;加强思想锤炼,提高培训主体的思想认识和思想觉悟;加强课程建设,完善培训主体的知识结构,提高综合素质;加强调查研究,提高培训主体的大局意识和工作的主动性;加强实践锻炼,提高培训主体的工作能力和管理水平;加强监督考核,提高培训主体的组织纪律性;加强跟踪培养,把培训主体的培养考察与使用结合起来。     

行动研究法与教师科研素质的培养

素质教育是一种崭新的教育体系,其实践主体是教师。因此,这个教育体系的构建与落实,不仅要求教师的教育指导思想与价值观念产生根本性的变革,更要求他们的教育教学行为产生变化,由教育实践出发发现问题,研究问题,总结新经验,构建新模式。能够担当此重任的是科研型教师。所以,培养教师的科研素质是素质教育的关键之一,具体表现在:     

区域推进有效教学的行动研究

本文针对日常教学的低效现象,把整体推进有效教学作为提升区域教育质量的抓手.作者站在教育行政管理的视阂,进行整体区域推进有效教学的系统思考,阐述了操作重点:管理三支队伍和建立四大保障机制.     

加强中青年干部理论培训 培养德才兼备的后备干部

领导干部队伍年龄偏大、中青年干部青黄不接是企业普遍存在的问题，如何在短期内迅速提高中青年干部素质，使他们早日挑起企业发展的重担是许多企业共同面临的课题。早在1989年，我们石油一厂就意识到这一问题，开始着手培养中青年年备干部。我们把加强中青年干部理论培训作为后备干部队伍建设的重中之重，积极采取有效措施，走育人与用人一体化道路，促进了中青年干部的成长。八年来，我们先后举办了12期青年干部理论培训班，培训中青年干部295名，到目前为止，已有251名同志走上了副科级以上领导岗位。特别是95年以来，我们根据中央“努力培养高素质的领导干部”的精神，不断拓宽干部工作的思路，加大了中青年干部理论培训和提拔使用的力度，仅这两年多来就举办了6期中青年培训班，培训中青年干部136人，从中提拔副科级以上干部108人，其中有1名同志被提拔为企业党委书记,有9名同志被提拔为副厂级或副总级干部，除此以外，还有21名同志被提拔为专责工程师或技术负责人。现在这批中青年干部已成为我厂各部门的骨干，他们的成长，提高了中层干部的整体素质，为企业发展提供了可靠保证。     

行动研究:青年科研人员成长的“加速器”

新一轮课程改革在我国正轰轰烈烈地开展。做为年轻的科研人员,现在已经被推到教育科研的主讲台上,现实要求我们必须多想、多听、多看、多问、多做,充分发挥年轻科研人员的能动性和主体性,积极投身到课程改革的洪流中。要想胜任新课程改革对年轻的教育科研人员提出的更新、更高要求,在实践中采取“行动研究”是青年科研人员成长的“加速器”。     

行动研究:青年科研人员成长的"加速器"

新一轮课程改革在我国正轰轰烈烈地开展.做为年轻的科研人员,现在已经被推到教育科研的主讲台上,现实要求我们必须多想、多听、多看、多问、多做,充分发挥年轻科研人员的能动性和主体性,积极投身到课程改革的洪流中.要想胜任新课程改革对年轻的教育科研人员提出的更新、更高要求,在实践中采取"行动研究"是青年科研人员成长的"加速器".     

试论教育行动研究与教师专业素质的培养

实现教师的专业化成长,日益成为变革传统教师教育一个新的生长点。教育行动研究是让研究回归学校、让课堂成为实验室、让教师成为研究者、让研究成果应用于日常教学,并改进日常教学,提高教育质量,因此,通过教育行动研究可以促进教师专业素质的发展和培养。     

区域推进城乡教育一体化的行动研究

温家宝总理在全国农村教育工作会议上指出这次会议的主要任务是：“以‘三个代表’重要思想和党的十六大精神为指导，加快农村教育发展，深化农村教育改革，推进农村小康建设和城乡协调发展”。同时他还指出：“要充分认识农村教育在全面建设小康社会中的基础性、先导性、全局性作用，充     

浅谈高校青年管理干部素质能力的养成与提高

高校青年管理干部在工作实际中坚定信念,增强干事创业和自身发展的责任感和使命感,不断巩固基本素质,切实提高工作能力。     

《中国语境下外语教育的行动研究观与思辨能力培养》之评介

《中国语境下外语教育的行动研究与思辨能力培养》一书详尽的阐述了中国外语教育发展的悠长历史中,行动研究的引入与发展。该书全方位地概述了行动研究的理论方面,并结合作者多年的英语教育经验对行动研究的实践方面进一步探讨。同时在中国的语境下,将外语教育中的行动研究与思辨能力培养相结合,是可供从事英语教育者参考的优秀书籍。     

高校青年马克思主义者培养的有效途径

青年马克思主义者培养的主要对象是大学生骨干、共青团干部和青年知识分子。目前高校已经成为培养青年马克思主义者的重要基地。在新时期,要认识到培养青年马克思主义者的重要性和紧迫性,如何进一步提高对青年马克思主义者的认知空间,采取合理、有效的培养方式,努力培养一批又一批青年马克思主义者已成为当务之急。     

青年马克思主义者培养机制研究

培养造就坚定的青年马克思主义者,对于巩固和扩大党执政的青年群众基础,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重大的现实意义和深远的历史意义。而目前,青年马克思主义者培养机制存在针对性不强、系统性不够、层次和规格不高、理论与实践脱节等问题,本文拟就青年马克思主义者培养机制研究做一些初步的探讨。进一步完善青年马克思主义者培养教育管理的内容。     

行动研究在师范生教育技术能力培养中的应用

现代教育技术在教育信息化和教育教学改革中占有重要地位.在新形势下,以往的教育技术能力培养方法和模式越来越显出其局限性,将行动研究引入到师范生现代教育技术能力的培养模式中,将有利于所存在问题的解决.     

职教教研行动研究的基本要求

20世纪50年代发端于美国的行动研究,至今已成了一项声势浩大的国际性运动.行动研究因其理论和实践的不断丰富而没有严格的概念界定,其要义是立足于教学的研究,是教师对自己的教育教学实践所进行的研究.这种研究是从问题出发,从教师的需求出发,不是强调教学之外抽出时间来做研究,而是留心教学中出现的问题并设法解决,解决的过程就是教学研究的过程.就职业教育教学研究而言,其行动研究的基本要求有以下几点:     

基于行动研究的职前教师自主能力培养

对职前教师自主能力的培养,将直接影响到今后的中学英语教学质量以及教师的自我发展前景。作为一种系统的、反思性的探究活动,行动研究是职前教师专业发展的有效途径,它使教育理论与教育实践紧密结合,是教师终身学习和培养教师自主能力的行之有效的教育模式。     

开展教育行动研究，提高教学管理水平

一、问题的提出 1．学校优势：（1）教师敬业精神和工作责任心较强；（2）教师个人的业务素质能力较强；（3）学校硬件设备较为完备便利；（4）拥有较好的教科研工作的基础。     

新世纪中小学青年体育教师能力培养的研究

针对目前中小学青年体育教师的现状,为适应中小学教育,教学改革与发展的需要,论述了中小学青年体育教师培养的目标、内容,并归纳了青年体育教师培养的具体方法,为21世纪体育教育人才的培养提供参考。     

基于职业教育中的行动导向教学的研究

在德国"双元制"的教育体制下,产生了行动导向教学法。文中首先行动导向教学法在职业教育应用中存在的问题进行较为全面的阐述,在就行动导向教学法的基础教师职业能力培养中,主要就设立机构、加强对教师的培训、提高教师的示范素质,这一研究对于德国行动导向教学的进一步应用具有一定的意义。     

青年志愿者行动存在的问题及对策研究

20世纪90年代以来,我国青年志愿者组织如雨后春笋般迅速成长起来。本文针对青年志愿者这一特殊社会群体在现实中存在着法律法规层面尚待完善,组织机制层面欠缺规范,社会支持层面多方缺位和培训管理层面严重不足等发展困境,提出应加大力度建立健全法律体系,培育发展规范有序的志愿者组织,构建网络结构的社会支持,建立科学有效的教育培训体系。