大学去行政化四问北大核心CSSCI

大学去行政化是当前广受社会关注、政府和大学急需改革的重要问题。但由于种种原因,大学去行政化必将十分艰难,其中还有很多问题需要深入思考。这些问题至少包括:去何种行政化?去行政化的主体是谁?如何去行政化?去行政化还有哪些障碍需要克服?等等。总体而言,厘清"去何种行政化"是大学去行政化的前提,明确"去行政化的主体是谁"是大学去行政化的关键,探索"如何去行政化"的路径是大学去行政化的基本方式,克服"去行政化的障碍"则为大学去行政化创造重要条件。只有对这些问题作出深刻思考,并实事求是地回答和解决这些问题,大学去行政化才有可能成为现实。     

“修路去了”

“县长到什么地方去了？ “修路去了。” “书记到什么地方去了？“修路去了。”“副县长、副书记到什么地方去了!”．“都修路去了。”     

听,那沉默的声音

一朝帝王听,用心去听,去品,去揣,那个人的声音。听,用心去听,去识,去理,那个人的沉默。是命运的签,让你成为南唐之     

不要忘了中老年教师

学校外出派人去听课,选择年轻的老师去;学校派人去培训,选择年轻的老师去;学校要派人去考察,选择年轻的老师去。     

我为少男少女们歌唱

生活是多么广阔,生活是海洋,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。去参加歌咏队，去演戏，去建设铁路，去做飞行师，去坐在实验室里，去写诗，     

谈跨界学习在高校思想政治理论课中的运用

跨界学习是一种古老而又新颖的学习方法,是组织学习中不可或缺的环节,正日益受到人们的关注和认可。它要求学习者要勇敢地跨出"界"去,到"界"外,去看、去听、去做、去学习、去感悟,去汲取创新的营养、去开拓创新的思路、去捕捉创新的灵感。本文将介绍跨界学习在高校思想政治理论课教育教学中的运用。     

“去N”和“到N去”

本文考察“去Ｎ”和“到Ｎ去”的实际语用情况。第一部分里有统计“去Ｎ”和“到Ｎ去”使用频率的表格;第二部分考察单用的“去Ｎ”和“到Ｎ去”的互易;第三部分考察由“去Ｎ”和“到Ｎ去”构成的连谓结构。文末有个结语     

关于增强高校辅导员德育影响力的八个行为要素

辅导员是学生思想工作的主要承担者,用思想去统一人,用责任心去服务人,用爱心去感化人,用制度去约束人,用规范去衡量人,用方法去引导人,用过程去吸引人,用竞争去激励人,它是辅导员在学生中增强个人影响力的重要因素。     

论如何优化初中语文课堂教学

语文教学需要教师无限的活力和激情,要用目标去激励学生,用活力去感染学生,用激情去感动学生,用美德去感化学生,用创新去吸引学生,用智慧去启迪学生,用文化去丰富学生,用良知去引导学生,让学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能。     

新课程背景下高中生物集体备课存在的问题及对策

长期以来．高中生物的备课主题往往局限于教师个体,即使开展集体备课也大多流于形式。在新课程的实施下．集体备课的主体要具有多元化。这样才能发挥集体的力量以学生为主体去激励、唤醒、鼓舞学生去主动参与到课堂,才能促使学生去攻读、去研究、去设想、去探索、去创新。     

如何让学生自主探究学习

转变教育观念,给学生留下时间、空间和机会,放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑。教给学习方法,教给获取知识的途径,培养学生自主探究的能力和意识。     

化学课堂上要“舍得”浪费

青年教师要在课堂上大胆放手,舍得"浪费",让学生去写、去做、去讨论、去说。     

洗衣服

最近,篷篷很喜欢洗东西。她要洗衣服,妈妈说：“去去去,你不会洗的。”篷篷只好去洗自己的玩具。     

评析试题有感

试题：小林和小森都利用中午到图书馆去看书。小林每隔4N去一次,小森每隔3天去一次。3月22日两人正好同时去．4月几日他们又同时去？     

论英语听力训练策略

如何提高英语听力?笔者认为在听力训练中要学会用人体所有的感观去体会和感悟,只靠多听,采取量中求质的办法,是很难大幅度地提高英语的听力的。要凭听觉去感悟、去体会,去分辨、去判断、去听音准,用心去听,才能大幅度的提高我们英语的听力能力。     

记忆中的那些孩子

孩子的世界需要我们用信念去开启,用心血去铸造,用岁月去打磨,用成功去证明。 ——题记     

2012年辽宁省沈阳市

爱与时间同行看到别人头发长了,我总爱提醒他:"该剪头发了。"因为我有一段难忘的经历。"走,妈背你剪头去,头发长了。"小时候,妈妈这样对我说。这时,我会愉快地趴在妈妈的背上去理发店。因为我知道,去也得去,不去也得去,痛快地去,妈妈会奖励点     

应用尝试教学理论培养主动探究精神

尝试教学理论作为一种教育思想,倡导"尝试精神、探索精神、创新精神",充分发挥学生的主体作用,让学生动手、动口、动脑、动眼,去观察、去分析、去思考、去计算、去推理、去判断,去归纳、探索知识,揭示规律。尝试教学一开始就把学生推到了主体地     

第一次独自在家

“什么,你要去散步？我不去。”我说。“你不去啊？那我去了。”说罢。妈妈就出去了。     

我选“熊掌”

明天早上爸爸妈妈要去学校开会。妈妈一边收拾碗筷,一边问我：“宝贝,爸爸妈妈明天要去学校开会,你去不去？”我想：去的话,就要起早,我的懒觉计划就泡汤了,不去嘛,一个人在家又挺害怕的。