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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
随着时代的发展,新课标的推行对老师和学生提出了新的更高要求。对于初中生来讲,要将数学与生活紧密结合起来,将所学知识能够学以致用,实现数学教学的生活化。针对如何使初中数学教学更加生活化这一问题进行分析。 相似文献
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数学是一门来源于生活实践的学科,其本身就与丰富多彩的生活相融。生活为数学教学提供了有效的生活依据,为学生提供了丰富的感性知识材料,学生每经过一次次的生活体验,感悟出数学的实效性,学生"用数学"解决生活中许多问题,促进了学生数学实践能力的培养。 相似文献
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数学源于生活,服务于生活。因此,我们要联系生活实际进行数学教学。数学教学生活化有利于激发学生的学习兴趣,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,有利于提高教学效率。本文从情境创设、数学问题、问题解决和练习设计等方面探讨如何使初中数学教学生活化。 相似文献
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数学知识本身就与生活存在较强的关联性,在大部分数学知识中都可以找到生活的痕迹.尤其在当前素质教育大背景下,有更多的教育者认识到教学应与实际生活相结合,以此才可以让抽象化的数学知识变得形象具体,有助于学生进行认知.文章就此展开论述. 相似文献
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黄舒娉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(9):0074-0074
由于数学在社会生活中的运用愈加广泛,数学学 习与社会实际生活相背离的教学方式已经不能满足当前的社 会发展以及课程改革需求。因此,构建初中数学生活化教学课 堂成了必然趋势。作为新时代背景下的初中数学教师’我们要 将教材作为出发点,寻求教材与实际生活间的内在联系,进而 在转变传统说教式教学方式的同时提高学生对数学知识的实 际运用能力。 相似文献
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初中数学知识融入了人们生活的方方面面,与人们的生活有着紧密的联系,但是许多学生并没有注意到这一点,认为学习数学的实际意义并不大,许多数学教师也没有意识到生活与数学的密切关系能提供给他们一种全新的教学思路。如果教学工作者们能够清晰地认识到这一点,将数学教学与生活结合在一块,势必能够提高学生对数学的利用频率,也能加强学生对数学知识的好奇心,从而使数学教学更加容易、丰富。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在初中数学教学中加入生活常见的一些情景可以帮助学生理解和消化知识,也可以培养他们的思维能力,提高他们学习的积极性。国内教育模式正在不断地优化和改革,将知识和课堂生活化就是其中一个重要的转变方向。在初中数学课堂上,教师可以通过生活化的教学来吸引学生的学习兴趣,同时也可以让学生了解到数学知识在生活中的实际应用,让他们能够做到学以致用,让我们的教育更加具有实效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着课程改革的不断推进,数学教学回归生活是必然的趋势。在应试教育的背景下,大多数教师只是单单在进行知识的传授,而忽略了数学与生活之间有着密切的关系,两者可有机结合,促使教学资源更加多元化,来辅助为学生创设适宜教学情境,更好地激发起学生学习数学的积极性,致力于促成学以致用,彰显数学学习的魅力。 相似文献
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现代教学要求教师不仅要有讲授知识的本领,还要有激发学生的学习动机和兴趣的能力,引导学生自主参与实践活动,通过思维活动和实践操作获得知识。本文在了解初中数学课程特点及根据学生的认知规律的基础上,研究了如何联系学生的生活实际,将数学教学生活化。 相似文献
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宋成兵 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
与其他学科相比较,初中数学知识内容与生活联系更加紧密,且又显得十分抽象,大多数学生会感觉数学学习比较困难,导致学习积极性不高,从而在很大程度上影响了初中数学教学效率。基于此,初中数学教师在开展课堂教学活动过程中,应尝试运用生活化教学模式,实现数学教学与学生现实生活的紧密结合,让学生在生活中感悟、理解、应用数学知识,促进学生学习成绩的提升,以及增强学生学习好数学学科的信心。 相似文献
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生活化教学模式在初中数学教学中的应用需要对教学内容、教学情境进行生活化的设计,加强数学知识与学生已有知识经验的联系,要联系学生的实际生活,促进学生对知识的应用和进一步学习。 相似文献
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新《数学课程标准》提出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,感受数学与现实生活的联系。”数学知识源于生活又应用于生活.离开了生活的土壤,数学教学将失去其存在的价值和意义。本文从三个方面探究初中数学生活化教学的策略,以期致力于高效初中数学教学的实现。 相似文献
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新的《初中数学课程标准》中强调指出:“从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此,教师要顺应时代要求,适时转变观念,在数学教学中重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学更多地联系实际,贴近生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化。 相似文献
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受应试教育的影响,数学学习变成了大量的重复练习,这样做,简单的数学变复杂了,有趣的数学变枯燥了,鲜活的数学变死板了,导致学生失去学习数学的热情。[编按] 相似文献