爱与期待能创造奇迹

有一个美丽的古希腊神话故事：一位俊美的青年国王——皮格马利翁，精心雕刻了一具象牙少女像，每天都对她含情脉脉。精诚所至，金石为开。青年国王的爱与期待使少女真的活起来了：     

爱干木匠活的王子

一大清早，聪明的老国王从床上爬起来，端详着镜子里自己满是皱纹的脸，叹了口气说：“很快就该是儿子接班，做这个王国的统治者的时候了。可是他只对做木匠活儿感兴趣。”王后也起来了，打了个哈欠说：“他是个出色的木匠。可是要做国王必须有学问，王子却不肯专心学习。”于是，国王在卧室里踱来踱去，为想出一个能让儿子对学习感兴趣的计划而绞尽脑汁。最后，他命人去叫王子。王子来了，手中拿着锤子，浑身发抖，像一棵暴风雨中的杨柳。“不要光在那儿站着，”国王大声叫道，“告诉我，你觉得它怎么样？”王子打量了一下卧室，但没看见有…     

生命中的盐

国外有个童话故事,说的是有一个老国王问他的三个女儿到底有多么爱他。大女儿说:“我爱你就像糖一样。”二女儿说:“我爱你就像蜜一样。”只有小女儿说:“哦。我亲爱的父王,我爱你就像盐一样。”不想国王勃然大怒,立马下令驱逐小公主离开皇宫。而恰逢那一年,全国竟然闹盐荒。而这时,老国王恍然大:盐在生命中是多么的重要,虽然平时你并不挂在心里,但真的确少不了。     

四位妻子

从前有一个国王,他有四位妻子。国王最爱他的第四个妻子,给她穿最漂亮的衣服,给她吃最美味的佳肴。国王也很爱他的第三个妻子,常带着她去邻国访问。国王同样爱着他的第二个妻子。她是国王的知心人。国王凡是遇到什么麻烦事,总要去找她商量并在她的帮助下渡过难关。国王的第一位妻子对他忠心耿耿,为帮助国王守住财富和王位付出了很多,然而国王却并不珍惜这位妻子。尽管她深爱着国王,国王却无动于衷。终于,国王病重,时日无多。他暗想:“我有四个妻子,死的时候却只能独自一人离去吗?”于是他问第四个妻子:“我最爱你,你能陪我一起进坟墓么?”“…     

谈孔子“爱”的思想

孔子的“爱”的思想有两个特征：一是博爱,二是有差等的爱。前者就其对象而言,后者就其程度而言。从其对象看：既是对人的爱又是对物的爱,其中对人类的爱涉及家庭、君臣、朋友之间。有差等的爱源于人类的爱自己和“同感”。孔子之“爱”与墨子之“爱”相比：前者强调爱有差等,后者强调爱无差等;前者比后者更符合人性,更具生活的艺术性;二者的精神实质是相同的。与基督教之“爱”相比：前者温和,后者极端;前者表面提倡爱有差等,实际主张博爱,后者表面主张博爱,实质却是爱有差等。     

爱会跟心一起走

有首歌就这样唱道：“心会跟爱一起走。”而我要说的却是“爱会跟心一起走”。所谓“心”即“心态”,“爱”即“教育方法”。作为教师,只有心态变了,教育方法才会改变。下面是我对于班中出现的三个层次学生的教学方法。     

别忘了爱自己

有一个加拿大姑娘凯丽到中国教授英语,课余时间给孩子们布置了一篇英语作文《你爱谁》。孩子们的答案几乎都一样：我爱爸爸妈妈,我爱祖国。凯丽觉着不可思议。课堂上她对孩子们说：“难道你们只爱爸爸妈妈和祖国吗？”孩子们说：“还有老师、学校、爷爷和奶奶……”凯丽问：“再想想,还有什么才是你最需要爱的？”     

让爱桃李芬芳

有这样一个故事：“智慧”“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客,天使们对那位母亲说：“我们只能去一个,你回家商量一下,再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是,另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’,哪里便有‘智慧’和‘成功’。”     

师德之魂——师爱

古希腊神话中记载着这样一个故事：年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常欣赏和钟爱，每天都含情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，一尊无生命的雕像获得了生命，变成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。后来人们借用这个神话，把这种现象叫作“皮格马利翁效应”，也称“爱的效应”。神话毕竟是神话，象牙少女是不会真的活起来的，她只不过活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给德育工作者一个很大的启示：爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙，是教育的灵魂和生命。德育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，使学生“亲其师”、“信其道”，奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。     

爱是生命的阳光——以爱育人

没有阳光,万物无法生长;没有爱,孩子的精神人格无法发育成长。从古人的“爱人者人恒爱之”到现在的“只有善行才会为你带来声誉”可以看出,有一颗善良友爱的心一直是人们所推崇的。冰心说过：“有了爱便有了一切。”“爱”是做人做事的基本准则,“爱心”教育则是一个小学班主任教书育人的基础．     

英语教学贵有“三爱”

我的英语教学充满“爱”,体现在三个方面：一是爱在“探索”,二是爱在“课内”,三是爱在“课外”。通过这“爱”的教学我自己也在迅速成长,英语教学取得了较好成绩。     

初施爱的教育

著名教育家霍懋征老师说过：“没有爱就没有教育。”我是个年轻的教师，这几年在实践中尝试践行爱的教育，有了点滴体会。     

爱花找对象

爱花找对象贾文科有个姑娘叫爱花，今年芳龄二十八。只因缺个合适的茬，至今仍然没婆家。隔壁二婶当红娘，引来一个城里娃。这娃长相挺不差，西装革履长头发。爱花开口把话问：“你在城里都干啥？”小伙儿掏出带把烟，打火点烟就答话：“啥活儿咱都不想干，投机倒把把财发...     

触摸爱

神说：“要有光，这个世界便充满了光；要有爱，有爱你便来到我的身旁。” ——题记     

爱之花

爱,无处不在,无论是在古老的昨天,还是未来的明天,它永远都不会过时,只有爱,社会才能变得十分灿烂。曾经有一天,花仙子来到世间游玩,受到国王的热情款待。花仙子很受感动,临别时,她送给国王一袋花种作为答谢,并对他说:“这些花种能长出世间最美丽最动人的花朵,但种花的人必须是     

看到你，爱到爱

爱子一岁时,我问他：“你爱妈妈吗？”他果断地答道：“爱!”我虽然乐上云巅,但仍清醒地意识到：他正在“鹦鹉学舌”阶段呢。     

面对“我爱你”

语文课上。孩子们正在做习题。一向乖巧可爱的小菲突然举手,我走到她身旁,轻声问：“怎么啦,小菲？”小菲抬头看着我,委屈地说：“老师,小聪写了一张纸条给我……”“哦。”我不动声色,继续听着。“纸务上写着‘我爱你’……”“是吗？”我瞥了一眼耷拉着头的小聪,安慰小菲说：“没关系,我也爱你,这说明你非常可爱呀!”“可……可是我不爱他啊!”她已经有点抽噎了,看起来难过极了。我只能转个方向,对小聪说：“小聪,你爱我吗？”“爱。”他小声说。“你爱爸爸妈妈吗？”他想都不想就说：“爱!”“你爱我们班每一位同学吗？”“当然爱!”他肯定地说。“那你这个‘我爱你’到底是对谁说的呢？”     

爱的教育

有这样一首歌：“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝．投进妈妈的怀抱．幸福享不了……”这首歌生动、形象地反映了孩子渴望得到妈妈的爱。是啊,哪一个母亲不爱自己的孩子？哪一个孩子不希望得到幸福和爱呢？世上正是有爱．我们才有“大家”、更有我们的“小家”。可见．爱的力量是多么的伟大。     

让爱充满化学课堂

我们常说：“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子。”这三个“为了”的核心其实就是一个“爱”字。我们完全可以说：没有爱,就没有成功的教育。爱心是教育力量的源泉。     

责任有多重 爱就有多深

诗人泰戈尔曾经说过：“爱是理解的别名。”理解有多深,爱就有多深。可我还想说：“责任是爱的别名。”责任有多重,爱就有多深。这话用在教育里涵泳着更深的意义。