让课堂教学更贴近学生的生活

案例:下面是苏教版第八册《小数的意义》两个不同的教学片断。[片断一]教师出示例题:把1米平均分成10份,每份长多少米?这样的2份呢?让学生观察米尺后组织教学:师:把1米平均分成10份,每一份在米尺上是多少分米?生:每份是1分米。师:1分米是几分之几米?怎样用分数表示?生:十分之一米(教师板书:1分米=110米)师:十分之一米如果写成小数可写成0郾1米。(板书:0郾1米)读作零点一。这样的2份是几分之几米?生:这样的2份是2分米,是十分之二米。(板书:2分米=210米)师:十分之二米也可以写成0郾2米(板书0郾2米)读作零点二。这样的7份是几分米,是几分之几米…     

“小数化分数”案例阐述

一、利用1分米线段,探索研究小数化分数学生操作与思考。(1)画一条1分米线段,10等分,发现:110=1÷10=0.1,即0.1=110。(2)从0开始,110分米顺次往右数110分米、120分米、130分米……910分米、1100分米。让学生依次说等式,老师板书若干个:0.4=4100.9=190(3)将分数改成小数,顺次往右数:0.1分米、0.2分米、0.3分米……0.9分米。(以上同时在1分米线段上标出所数名数)(4)将0.1分米10等分。师:第一等份多长?生:1100分米。师:请说想法。生:把0.1分米分成10等分,就是把1分米分成100等分。(5)利用已经学过的小数意义知识,从0开始,先以1100分米为单位顺…     

最短最难的谜语

米的妈妈是谁?米的爸爸是谁?米的外婆是谁?米的外公是谁?公布答案:米的妈妈是谁?—花,因为花生米:米的爸爸是谁?—蝶,因为蝶恋花:米的外婆是谁?—妙笔,因为妙笔生花;米的外公是谁?—苞米花,因为又抱过米,最短最难的谜语@无名氏     

关注探究活动,积累活动经验

[案例]解决问题的策略 课件出示:王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法? 师:王大叔可以怎么围呢?同桌2人相互合作,把你想到的围法都记下来,等会儿交流. (生进行操作,接着汇报交流) 生:第一种长8米,宽1米;第二种长7米,宽2米:第三种长6米,宽3米;第四种长5米,宽4米,一共有四种围法. 师:你是怎么想的?     

中国文物之最

最大的钟楼:西安钟楼,正方形基座,每边长35.5米,通高36米。最完整的宫殿群:北京故宫。最长的游廊:北京颐和园长廊,全长728米,共273间。最大的古城堡:南京中华门城堡,可屯兵3000。最古老、最高大的木塔:山西应县释迦塔,建于公元1056年,高67米,底层直径30米。最高的铁塔:山东济宁市铁塔,高约24米。最古的天文建筑:河南登封县观星台,建于元代     

2010全球十大高楼排行

Number 1:迪拜塔,高度828米,位于阿联酋迪拜。Number 2:台北101大厦,高度509米,位于中国台北。Number 3:上海环球金融中心,高度492米,位于上海陆家嘴。Number 4:香港环球贸易广场,高度484米,位于中国香     

当主动权回归学生时——“求面积”教学案例

图212米10米24米30米20米图130米20米12米10米24米教学案例师:(课件出示图片和文字说明)某小学要在校园内种植草坪,甲公司1平方米5元,乙公司种同样的草一共需要2500元。如果你是校长,你会选择哪家公司?(学生讨论后汇报)生1:没办法选择。生2:不知道面积,无法确定。师:(指着图片,点击课件,出示图形)现在能选择哪家公司了吗?生:不行。师:为什么还不能?生:算面积要知道图形的边长。(随着学生的要求,教师在每条边上标上了长度,单位:米,见图1。)现在你能想办法选择哪家公司了吗?(学生先独立地计算这块图形的面积,并自发地进行小组合作、交流)师:请…     

我跑800米

下午,运动会的项目是:女子800米,男子800米;女子200米,男子200米。我报了800米。别看这800米,我们要围着操场跑4圈!我的心脏怦怦直跳,快轮到我时,我的同学为我加油,说:"汤     

“小数的性质”教学设计与评析

教学要求: 1.使学生理解和掌握小数的性质,并能运用小数的性质解决具体问题。 2.培养学生的观察和思维能力。教学过程: 一、导入新课 1.填空: 0.7米=( )分米 0.70米=( )厘米=( )分米 问:O.7米和0.7O米相等吗? 板书:0.7米=0.70米 2.口答: 毛巾每条1元6角,写成以元为单位的小数是多少?     

“0.3≠0.30”,这是怎么回事?

正【"望":病例观察】下面是"小数的性质"教学时,教师遭遇到的尴尬情形。师:以元为单位,3角怎么表示?生:0.3元。师:那30分呢?生:0.30元。师:以米为单位,3分米怎么表示?生:0.3米。师:那30厘米呢?生:0.30米。师:你发现了什么?生:0.3元=0.30元,0.3米=0.30米。教师擦去单位名称,剩下0.3=0.30,问:那现在     

“课桌有多长?

一天,我在南京小学测验四年级的算术时,出了一道填空题:“你坐的课桌大约有()米()厘米长?”试题答案要求:凡写上1米至1米50厘米的,都以正确答案计分。试验结果,全班四十四人,只有一个学生写上1米20厘米的答案,其余的有2米、3米、5米、10米、15米、20米……有的甚至答为     

学生的审题能力为什么那么弱——“分段计费”一课观课反思

本文的教学内容是人教版教材五年级上册第16页"分段计费"。教学片段:师:请仔细观察图1,从收费标准中你得到了哪些信息?和你的同桌交流一下。师:"3千米以内7元"是什么意思?生1:行驶3千米一共花了7元。生2:不对,应该说3千米以内,都是7元。师:你能举个例子说一下吗?生2:哪怕行2千米,也是7元,不管多少,只要3千米以内都是7元。生3:比如说2.5千米,也是7元。师:正好3千米呢?生4:也是7元。     

“千米的认识”教学实录

教学目标:1.使学生认识长度单位千米,初步建立1千米的观念,知道1千米=1000米,并能进行简单的转化。2.培养学生观察、估计的能力,发展空间想像能力。教学重点:认识长度单位千米,知道1千米=1000米。教学难点:建立1千米的空间观念。设计理念:以新课标精神为指导,力图体现生活数学的原则;学习有价值的数学,培养学生的估计能力;注重教学资源的动态生成以及师生、生生之间的互动,充分考虑学生的情感因素。教学过程:一、情境导入师:你参加过跑步比赛吗?生1:我参加过100米。生2:我参加过50米。……师出示如下表格:三(3)班校运会径赛项目报名表姓名项…     

“旅行中的数学”课堂实录与评析

交通工具交通工具的速度轮船每小时40千米40千米/时汽车每小时100千米100千米/时飞机每秒240米240米/秒火车每小时120千米120千米/时教学内容:人教版课标教材第七册第54页.教学过程一、创设情境,引出概念师:今天,老师带来了几个朋友的生活画面,我们一起来看一看.他们是谁?在干什么呢?(出示画面)生1:啊,潘果在跑步!潘果同学跑得真快,每秒能跑4米呢!生2:王雨嫣每天步行上学,每分钟大约走60米.生3:黄老师暑假的时候坐汽车去旅游.汽车每小时行100千米.……师:每秒跑4米、每分钟走60米、每小时行100千米等,这些表示在1个单位时间内所走的路程,我们给它们取一个名字叫“速度”.二、引导探究,自主学习1.速度的写法师:你们知道这些交通工具的速度是多少吗?生1:轮船的速度是每小时40千米.生2:火车每小时行120千米.……师:速度还有一种更加简明的写法.请大家先自学课本第54页,然后把这些交通工具的速度,用简明的写法写在表格右边的空格里.师展示学生的练习,并相互评价.2.速度、时间和所行路程之间的关系师:现在我们从郴州到广州去旅行,旅行中有许多问题等着我们去解决呢!(出示例1)一列火车从郴州开往广州...     

我发现了“人”——由一道练习题引发的思考与感悟

问题情境:一个长方形足球场,长100米,宽60米。小刚沿着足球场的边跑了一圈,跑了多少米?模拟应答:学生在教师要求与问题趋动下,顺利地提取认知结构中的相关知识———长方形的周长计算公式,正确地解答这道题。解:(100 60)×2=160×2=320(米)答:小刚跑了320米。问题“拷问”:尽管     

物理题选(力学一)

一、单选题:1.一物由A经B到C作直线运动,AB=BC,已知物体在AB段的平均速度是2米/秒,在BC段的平均速度是4米/秒.则物体在AC段的平均速度应是:[ ](A)6米/秒;(B)3米/秒;(C)2米/秒,(D)2.67米/秒.2.小球从6米高处落下,被地板反弹后,在1米高处被接住,则小球通过的路程和位移的大小是:[ ](A)6米和1米1(B)7米和7米;(C)6米和5米;(D)7米和5米.     

“米”课堂教学预案

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册P50。教学目标:1.知道米的含义,正确建立1米的长度概念。2.知道1米=100厘米,能用米尺测量物体的长度。3.根据初步形成的1米实际长短的表象,进行一些直观的判断与思考。4.在小组活动中,学会与他人合作共同解决问题,并养成认真、细致的科学态度。教学准备:教师:米尺、剪刀、绸带、胶带纸及标签纸若干。学生:每个小组一把剪刀、一把米尺、一卷绸带,标签纸若干。教学过程:1.谈话引入“米”。说说自己的身高。学生都不约而同地用了同一个字:米。(板书课题:米)测量比较长的物体,我们常用…     

物理小实验玩起来(一)

筷子的神力思考:把一根筷子插入装着米的杯子中,然后将筷子上提,筷子会把米和杯子提起吗?材料:塑料杯一个、米适量、竹筷子一根。操作步骤:1.将米倒满塑料杯。2.用手将杯子里的米按一按。3.用手按住米,从手指缝间插入筷子。4.用手轻轻提起筷子,杯子和米一起被提起来了。讲解:由于杯内米粒之间的挤压,使杯内的空气     

谁先跑到终点

问题:猎豹和狮子在平原上赛跑,距离是100米往返(共200米)。猎豹跨一步是3米,狮子跨一步是2米,但狮子每跑三步猎豹才跑两步。它们中谁先跑到终点?分析:猎豹和狮子的速度完全相同。当狮子跑到100米时正好是50步,而猎豹跑到99米时,下一步却要超出百米线2米,即它要从102米处折回。这样它就多跑了4米,当然输给了狮子。教训:当两者距离相等时,速度完全相同;如果将它们放到直线200米和往返200米中比较,则很容易发现两者的差距。谁先跑到终点     

周长增加了多少米

数学课上,老师给我们出了这样一道题:有一块长方形菜地,长为20米,宽为15米。如果把他的长增加2米,宽增加1米,那么,这块菜地的周长比原来增加了多少米?看过题目,很多同学都是这样解答的:因为这块长方形菜地的长增加了2米,宽增