利用教材资源进行口语交际训练

口语交际教学主要是为了培养学生倾听、表达和应对的能力,它的设置在很大程度上使传统的听、说能力得到了有效整合。“口语交际”训练的主要途径在于课堂．训练的主要素材来源于教材。教材蕴含着丰富的口语交际训练资源,我在利用教材资源对学生进行口语交际训练上,做了一些尝试,收到了一定的成效。     

浅谈如何有效利用语文教材资源指导学生写作

中小学语文教材中编排了许多精美的文章,语文教师在教学中可以利用这些资源指导学生进行写作。从教材中收录的文章质量和数量来看,都能够满足教师指导学生写作的要求了,重点是教师利用教材资源的方式。本文就从有效利用语文教材资源的方式出发进行分析,并提出了一些建议,希望可以推动我国语文教育事业的发展。     

立足教材文本有效训练写作

语文教材和读本中的文章多为名篇佳作,教师在教学过程中要充分重视语文教材对学生写作的示范作用,在课文学习中加以联系、运用,把名篇佳作当作写作的例子来学,通过名篇佳作给学生以模式化的示范和提示.     

有效利用教材资源指导写作

在新课程背景下,教师们积极改革课堂教学,阅读教学很见成效,作文教学则较为薄弱,阅读和写作脱节。利用阅读的教材资源,采取多种形式有计划、有针对性地指导学生写作,能大大激发学生的写作兴趣,提高其作文水平。     

开发教材写作资源 丰富学生写作活动

语文教学中学生怕写作文是存在已久的顽疾，其实质就在于写作材料的匮乏以及写作过程的枯燥乏味，学生难以体验写作的成功感。针对这些问题，我们依托教材，开发写作资源，丰富学生写作活动，使学生的写作变得生动活泼，一定程度上提高了学生的写作能力。     

利用教材文本进行写作训练实践探究

仿写是进行写作训练的重要方法,教学中的优秀篇章是学生进行仿写训练的极佳模板。老师应充分利用教材素材,有针对性地指导学生进行仿写训练。通过教材进行写作训练使学生掌握写作的方法,吸收优秀作品的写作技巧,从而最终形成学生自己特有的写作风格。     

农村中学用教材进行写作训练的几点策略

阅读和写作虽各有其相对独立性,但在阅读和写作的实际训练过程中,两者之间客观存在着割不断的联系。教材本身的知识体系,丰富的精神财富,生动鲜活的事例,匠心独运的章法,千锤百炼的语言等都可以给学生的写作训练提供垂范。尤其对于农村中学来讲,由于学生的课外阅读资源相对缺乏,学生没法广泛涉猎,用好教材进行写作训练的意义尤其重要。     

浅谈利用教材资源指导学生写作

福建师范大学潘新和教授谈及中学生作文问题时曾说过：“写作能力是语文能力最高级别的能力,是语文素养的综合体现,但是,它离不开相当程度的阅读。”教育改革家黎锦熙关于“作文与读法教学联络”的论述。引发了我的深刻思考。对于语文教学来说。写作是重中之重,阅读与写作有紧密关系,但“相当程度”是指怎样的程度呢？     

教材是挖掘作文写作训练资源的源头活水

谈到作文教学,农村中学的语文教师都有难言的苦衷：中考、高考作文分值在不断增大,可是作文教学的现状并没因此而得到改观,学生作文仍然不容乐观。新课程实施后,虽然强调语文与生活的关系,强调语文与活动的关系,强调语文与实践的关系,但作文教学还是在一面谈创新,一面在老套路的泥潭中跋涉。     

小学高年级写作训练中教材板块特点的利用

在朝鲜族小学汉语教学中,针对朝鲜族高年级学生掌握汉语的程度,可利用教材板块特点,采取"先说后写,连句成段,从段到篇,整体训练"的作文训练模式,在对学生进行口语表达训练和阅读理解训练的同时进行写作训练,简化写作训练的难度,提高写作教学的效果。     

浅议如何运用教材资源开展写作训练

《英语课程标准》（教育部,2001）建议教师合理利用和积极开发课程资源,提供贴近学生实际生活、贴近时代的教学素材.英语写作学习过程中,教材是学生最重要的课程资源.英语写作时学生通常面临几个主要问题：一是知识面狭窄,信息储备不够,提笔写作言之无物;二是无法用英语正确表达内心想法;三是学生写作缺少系统的技巧指导.为了帮助学生有效提高写作能力,教师在课堂写作指导中,应重视以课文为中心训练学生写作能力,提高课本阅读材料利用的有效性.但是在实际教学中,很多教师忽略课文作为写作信息输入的重要性,只是将课文看作为解决生词和语法问题的载体,缺少对课本教材进行二次开发.     

用好教材资源教会学生写作

作文教学,是整个语文教学的＂半壁江山＂,其重要性不言而喻。但作文教学的现状是老师怕教、同学怕写。究其原因：首先,对于老师来说是因为作文教学长期缺少教材,作文训练无纲可循,无法可依,以至于作文教学长期处于随意、无序的状态。其次,对于学生来说,     

充分利用教材,加强写作训练

"新课标"强调用英语交际、用英语表达思想,同时,中考写作分值增加、难度提高,这凸显了写作能力的重要性,也意味着在日常的初中英语教学的过程中,写作教学应该得到加强。但在实际教学中,课时紧,容量大,进度快,面对这一系列的困难,教师应该充分利用教材,遵循从易到难的原则,从词、句入手进行写作训练,充分利用课文教学内容进行写作训练,创设情境进行写作训练,从而达到提高学生的书面表达能力的目的。     

充分利用教材资源 有效训练学生思维

乌申斯基说:"学生语言能力的培养是以思维能力的发展为前提和基础的。如果没有思维,就不可能实现语言能力的发展。"怎样才能在阅读教学过程中训练学生的思维能力?笔者略谈几点做法。一、要找准切入点来对学生进行思维训练在训练学生的思维能力过程中,最重要的一点就是准确把握切入口,切入口对学生的思维缜密性具有很重要的影响,就像钱梦龙老师所说的那样"牵一发而动全身",这就体现了切入口的重要性,所以在授课的过程中必须全面     

有效教学从教材资源的有效利用开始

有效教学研究可谓一阵温暖的风吹进了课堂,但是,就是在这样的潮流下,不少教师还是忽视了语文教学本来的面貌,与语文文字训练的本色语文背道而驰了。不少教师都希望设计完美的教学流程,配以精彩的教学课件等,期许课堂教学达到最优化的效果。但他们似乎忘记了：课程资源的有效开发利用,更能使语文教学的方式丰富活跃起来,并在多样化的实践中取得令人欣喜的效果,不断丰富学生的语文素养。因此,作为语文教师,要学会不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教材资源,使学生凭借丰富的资源和大量的实践,在学语文、用语言中渐渐习得语文学习的规律,不断提高整体把握的能力,不断丰富语文素养。     

有效利用教材开展语言训练

语文教学的根本任务是培养学生正确理解和运用语言文字的能力,使其形成良好的语感。如何充分利用语文教材,在教学中抓住各种机会,开展有效的语言训练呢？提出朗读是培养语感的最佳方式,鉴赏是语言提高的必由之路;积累是语言训练的不竭源泉;仿写、改写等多种写作形式是语言训练的有效形式。     

利用阅读进行写作训练

阅读是写作的基础,学生在知识积累和生活阅历还相对不够丰富的情况下,可以通过阅读来拓宽视野,提高情趣,增加写作素材。另外,学生在阅读的过程中,往往会对阅读对象中的人物形象、思想观点、写作方法、语言、修辞等产生兴趣,并将其作为“相似模块”在写作中进行学习、模仿,这对于提高学生的写作兴趣和能力会起到重要的促进作用。在阅读教学中进行写作教学,新教材为我们作了多方面的引导。有的学生写作中往往不善于写景,有的只是为了写景而写景,有的已经懂得要用景物描写渲染气氛、衬托人物心情,但往往写得很不自然。这时,我们可以利用景物描…     

初中语文教材中写作资源的开发与利用摭谈

随着基础教育改革步伐的不断推进,经典教材资源在初中语文教育中越来越多地被开发和利用,同时对学生写作能力的提高起到了极其重要的作用。本文就初中语文教材中写作资源的开发和利用进行摭谈和探究,以期为初中语文教材中写作资源的有效开发和利用提供参考。