大众高等教育与精英高等教育关系探析

大众高等教育与精英高等教育是两个不同的概念,这不仅体现在量的程度的不同,更重要的是两者在价值追求、理论基础以及哲学理念上存在着根本区别。在我国高等教育大众化的"超常规、跨越式"发展模式影响下,大众高等教育与精英高等教育在数量与质量、公平与效率以及政治论与认识论的对立性被极大地激化。然而,大众高等教育与精英高等教育并不是一个非此即彼的关系,它们具有统一性,表现为实践层面的互补性、价值层面的包容性以及目标层面的一致性。只有树立高等教育大众化教育观念、保障高等教育资源投入、实现高等教育系统功能的合理分化、完善高等教育大众化质量保障体系,才能实现两者的共生共荣。     

精英高等教育与大众高等教育:两个体系的解读

高等教育机构应该按功能分化,而不是趋同。精英高等教育与大众高等教育作为两个体系,既是概念层面的划分,也是操作层面的划分。绝大部分的高等教育机构应该有清晰的定位,或者属于精英高等教育,或者属于大众高等教育。有质的差别的教育应该在不同质的教育机构内完成。精英高等教育与大众高等教育的关系既是冲突的,又是和谐的。我们既要防止精英高等教育压抑大众高等教育,又要防止大众高等教育消解精英高等教育。     

我国大众化进程中的精英高等教育

目前，我国已经由精英高等教育阶段迈入了大众高等教育阶段。然而，人们在热衷谈论高等教育大众化的同时。却对大众化进程中的精英高等教育关注不足，在重新认识精英高等教育的基础上，分析现状，认为要更好发展我国精英高等教育，高等学校应分层分类发展；适当控制研究型大学的规模；政府要加大对精英高等教育的投入；研究型大学应该享有更大的自治权和学术自由。     

我国教育大众化阶段的精英高等教育发展探究

连续几年的高校扩招,使我国的高等教育规模快速扩张,随之高等教育迈入了大众化阶段,但是由于高等教育大众化的步伐太快,给我国的高等教育发展带来了很多问题,尤其是给原有并不发达的精英高等教育带来了不小的冲击。目前,精英高等教育的发展问题,不论在理论上还是在实践上都是一个亟待深入探讨的问题。本文结合发达国家的精英高等教育发展的经验,根据我国高等教育发展的实际情况,对我国精英高等教育发展提出了一些策略和建议,以期对我国精英高等教育发展提供一些有益的帮助。     

精英高等教育与大众高等教育的冲突及协调——兼谈效率与公平

高等教育大众化是现代世界高等教育发展的一个重要趋势和特征。大众化进程中精英和大众高等教育分别代表了不同的价值取向。本文从效率和公平的价值取向出发 ,探讨了精英高等教育与大众高等教育在发展中存在的一系列矛盾和冲突 ,从学理上分析了这些矛盾冲突产生的来龙去脉 ,提出了精英与大众高等教育协调发展的思路 ,并分析了其对中国高等教育发展的启示。     

精英高等教育与大众高等教育的冲突及协调--兼谈效率与公平

高等教育大众化是现代世界高等教育发展的一个重要趋势和特征。大众化进程中精英和大众高等教育分别代表了不同的价值取向。本从速率和公平的价值取向出发，探讨了精英高等教育与大众高等教育在发展中存在的一系列矛盾和冲突，从学理上分析了这些矛盾冲突产生的来龙去脉，提出了精英与大众高等教育协调发展的思路，井分析了其对中国高等教育发展的启示。     

大众化发展趋势下高等教育质量的评判标准与发展路径

当前,我国高等教育面临着大众化趋势,越来越多的学生接受高等教育。这给一直以来沿用的高等教育体系带来了挑战,也为如何准确衡量教育质量提出疑问。高校面临着教育质量参差不齐、学生个性化教育需求得不到满足以及学生能力素质不能适应企业的工作要求等问题,需要制定有效的高等教育质量评价体系以及评价标准,为教育效果的确认提供依据,为完善当前的高等教育提供保障。     

自由选择与制度选拔:大众高等教育时代的精英培养——基于北京大学的个案研究

本文基于北京大学的本科教学改革,从学生的自由选择与制度的严格选拔入手,聚焦于大众高等教育下精英培养的过程.本文分析了招生、人才培养与教学计划以及考试评价等制度,揭示出精英选拔的多重逻辑,广泛涉猎下的课程数量膨胀,严苛考评权力下的竞争主义,个体的理性经营和表现技艺.更进一层次,本文反思了在工具理性与消费主义侵蚀下校园的断裂、师生关系的异化以及教育本质的空洞.最后讨论了学生在自由选择的试错中所形成的性情特征.     

高等教育大众化背景下研究生教育精英性的探讨

研究生教育的精英性是研究生教育区别于其他层次(本科、专科)教育的本质特征,对精荚性的正确认识直接关系到研究生教育的健康发展.研究生教育的精英性不会因为高等教育大众化而改变,相反应变得更加突出,而且,正确把握研完生教育精英性的新内涵是新时期正确理解研究生教育精英性的关键所在.     

论发展大众高等教育及其质量保证

实现高等教育大众化乃至普及化 ,自 50年代以来就成为我国发展高等教育所追求的梦想。在人类迈进 2 1世纪之际 ,我国高等教育在 80年代和90年代持续稳步发展的基础上终于走上了快车道。这是高等教育又一个持续扩张发展时期的开始 ,目标直接指向高等教育大众化。　　一、发展大众高等教育是我国当代社会发展的必然要求　　社会是一个整体 ,高等教育是社会的一个重要组成部分。社会发展不但为高等教育提供物质和精神基础与条件 ,而且还规范高等教育的发展 ,制约其发展水平。改革开放以来 ,我国社会的巨大发展与进步有力地促进了高等教育的发展…     

精英·大众·品牌--基层电大走向卓越之路的探索

本文在文献调研的基础上,研究了从精英到大众高等教育质量观的转变过程,从西方有关高等教育质量的主要观点中为电大的远程开放教育寻找理论根据。电大教育资源来自名牌大学的精英教师,做的是高等教育大众化工作,在23年的办学历程中形成了自己的品牌。在未来的办学实践中,只有保持和增值自己的品牌才能走向卓越。     

大众发展阶段我国高等教育的科学发展策略

我国高等教育已经进入大众化发展阶段,必须树立和落实科学发展观,统筹高等教育与经济建设的协调发展,走内涵与外延协调发展之路,正确把握规模与质量的辩证关系,推进不同类型、层次,所有制和不同区域高等教育的协调发展。     

从大众高等教育到普及高等教育

新信息技术的发展要求对普及高等教育的本质进行反思 ,并对其所需条件的认识进行更新 ,这涉及到高等教育制度结构和对待高等教育态度的深刻变革。精英形式的高等教育需进行重新定位。本文在比较的背景下主要分析了美国及欧洲社会的高等教育在走向普及形式的过程中面临危机的原因 ,认为美国特有的结构特征和文化特征赋予了其独特优势。而技术发展的不确定性及各国经济、社会结构的差异性决定了通过新技术扩大入学机会将采取不断实验的方式进行     

大众化发展阶段我国高等教育的科学发展策略

我国高等教育已经进入大众化发展阶段,必须树立和落实科学发展观,统筹高等教育与经济建设的协调发展,走内涵与外延协调发展之路,正确把握规模与质量的辩证关系,推进不同类型、层次、所有制和不同区域高等教育的协调发展。     

高等教育:精英符号的生产者

高等教育充当精英符号生产者的角色是因其原本具有的"卓越"含义而容易与精英或精英地位相关联。然而,在高等教育普及化的浪潮中,高等教育与精英间的关联容易出现合法性危机。我们有必要重新审视精英符号的合法性并填补符号与现实社会的罅隙。     

从精英高等教育视角看学术职业的发展

文章认为,精英高等教育的需求是学术职业发展的第一推动力;同时,学术职业和精英高等教育具有同一的伦理范畴.因此,精英高等教育是学术职业生存和发展的基础.大学教师之所以为学术职业,关键在于高等教育长期以来一直是精英教育.学术职业与精英高等教育有着密不可分的关系.如果从精英高等教育发展的角度观察,学术职业是一种相对稳定的职业,而学术职业者也是相对固定的职业群体.     

后精英时代高等教育的可持续发展

我国高等教育已经全面步入后精英时代,处于转型升级的拐点之上。文章认为我国高等教育当前发展现状为高校规模庞大、政府扶持力度大、教学脱节严重,高等教育发展面临公平危机逐步显现、财务危机逐步扩大、质量危机令人担忧等矛盾与挑战,对此提出了后精英时代高等教育可持续发展的对策措施,即科学进行教育定位、科学协调三种关系、科学进行教育布局和突出就业创业教育。     

论我国多样化大众高等教育体系建设

推进高等教育大众化的关键是建立多样化高等教育体系.为此,要克服传统社会心理障碍,树立多元化的思想观念;大力发展非学术性高等教育;对多样化高等教育体制进行合理建构.     

论我国多样化大众高等教育体系建设

推进高等教育大众化的关键是建立多样化高等教育体系。为此,要克服传统社会心理障碍,树立多元化的思想观念;大力发展非学术性高等教育;对多样化高等教育体制进行合理建构。