过好"三关"开好队会

主题中队会是少先队思想品德教育的重要形式.它彻底告别班会课的枯燥乏味,给学生以五彩缤纷的舞台,让学生展现自我,教育自我;以寓教于乐,让学生玩中取义,乐中求知.历经多年的实践,笔者认为,一场好的主题中队会不仅能收到良好的教育效果,而且能提高学生的综合能力,如:心理素质、交际能力、实践能力等等,也能增强班级的凝聚力.笔者认为,要开好主题中队会就得过好"三关".     

主题中队会上小品运用的"三项注意"

少先队主题中队会是对少先队员进行思想道德教育的重要手段。在主题中队会上,让少先队员结合自己的生活实际自编自演小品,既适应其活泼好动、创造力丰富、喜欢表现自我的天性,又能让他们在演     

对少先队仪式教育的思考

本文就少先队仪式教育的作用,结合个人思考研究,从仪式内容的设计、常规仪式的革新和仪式与主题思想的创意三个方面,展示实践成果。少先队仪式教育在少先队主题活动中有着举足轻重的作用,用好仪式教育,会使活动特色更加突出,也会实现少先队员思想教育的最大化收获。不断创新仪式内容,规范仪式形式,是小学少先队辅导员应不断钻研的新课题。     

中队辅导员应把握好“一进一退”

主持人的话:少先队中队是少先队生活的基本单位,是支撑少先队组织的关键层级。学校的少先队工作,一般要通过中队贯彻实施。少先队组织特有的教育作用,也会通过中队工作来有效发挥。中队辅导员是由团队组织聘请的兼职少先队工作者,是"少先队员亲密的朋友和指导者",主要负责指导少先队中队的工作。因此,在工作中要充分尊重和发展少先队"组织自转、自我教育"的本质特征,让中队活跃起来,使每一名少先队员都能切身感受到少先队组织的深刻影响。     

农村少先队中队主题队会的“四性”

根据我校四年多来对主题中队会的实践与探索,我认为主题中队会应突出“四性”才能更好地发挥出示范、指导作用。一、主题的鲜明性主题中队会的主题要尽量突出,意味深长,而且主题要小,内容要挖掘得深,有一定的教育意义。二、内容的针对性主题队会的内容直接影响其教育效果。辅导员在设计中,应尽量适合少年儿童的兴趣爱好,具有中队特色,要深思熟虑,由浅入深,由点到面,层层展开。三、形式的活泼性主题中队会应将主题内容贯穿在活动全过程,以多种活泼的形式表现出来。让队员们在不知不觉、潜移默化中受到教育,提高觉悟,增长知识,锻炼能力。     

浅谈在少先队活动中如何进行礼仪教育

一个人良好的礼仪习惯不是生来就有的 ,也不是自发形成的。礼仪教育是一种养成教育 ,是通过学校、家庭、社会多方面的教育和影响逐步形成和发展起来的。学校里的礼仪教育是思想品德教育的一项重要内容 ,而少先队活动又是小学思想品德教育实践中的一种重要活动 ,是少先队辅导员有目的地设计的一种具有特殊意义的集体教育方式 ,如何利用丰富多彩的少先队活动 ,对学生进行基本的礼仪教育 ,是我校老师一直在探讨的课题。笔者认为 ,结合我校实际 ,在少先队活动中渗透礼仪教育 ,主要从各种集会活动 ,社会实践活动 ,中队主题班会活动等形式来体现。…     

少先队大队辅导员工作提示(主题教育活动篇)

主题教育活动是指围绕一个明确的主题,在大、中队辅导员的组织、帮助、适度参与下,主要由少先队大、中队委员会发动准备、组织领导、主持开展的少先队员自我教育活动。主题教育活动可以充分发挥每个少先队员的主动性、积极性、创造性,是少先队组织经常采用的重要活动形式,是少先队员体验生活,感悟人生,快乐成长的重要途径。大队辅导员的重要职责之一是"按照上级少先队组织的整体工作部署,结合学校实际情况、队员身心需求,每学期开展一到两项大队主题教育活动"。     

让中队辅导员乐意开展主题观摩活动

学校里开展少先队主题观摩活动,绝大多数是以中队为单位。而中队辅导员往往既是班主任,又是主科教师。他们平时忙于繁重的教育教学工作,对少先队工作不同时期的侧重点、活动形式、活动要求的了解往往不很全面,再加上个别学校领导认为“少先队活动可有     

学生自主活动，辅导员老师干什么——对当前中队活动课中教师角色的思考

前不久，笔者参加市里组织的德育活动，观摩了不少中队活动课，在感叹课堂的气氛活跃、形式活泼、学生多才多艺之余，内心总有一种说不出的滋味。尽管各课主题不同，形式各异，然而有一个东西却是始终不变的，那就是作为中队辅导员的教师角色。一套少先队仪式后，辅导员老师例行表态“活动按原计划进行”，接下来是学生完全按既定的程序自主活动，辅导员完全退到了后台，直到活动结束后才对活动的意义、同学们的表现作个简要总结。一节课中，辅导员的存在完全是一种摆设．整个课堂则是既定的模式，充满了演戏的味道。诚然，少先队活动是学生的自主活动，那么活动中辅导员是否因为学生的自主而放弃自我，变成形式主义的傀儡了呢？在实施新课程的今天，我们有必要对辅导员在中队活动中的角色问题作出反思．     

推动少先队基层组织的全面活跃和发展

少先队中队是以学校教学班为基础组建的少先队基层组织,是少先队组织中非常重要的基本单位。少先队员日常的学习生活大多是在中队集体中,中队又是少先队员直接参与建设的集体;少先队组织对少先队员的教育。引导主要是通过中队组织进行的,中队集体对少先队员产生着直接而深刻的影响;少先队整体工作的发展也是一个又一个中队集体在实践创造中推动的。因此,抓好少先队中队建     

改变带来新活力——记北京市今典小学加强中队辅导员队伍建设的尝试

少先队中队是少先队组织的基本单位,一般以学校中的教学班为基础。少先队的许多工作都要通过中队来贯彻实施。中队工作不仅能够充分体现少先队组织的教育功能,而且是实现少先队教育重心下移的重要载体。多年以来,中队辅导受往往由班主任来兼任,但在实践中常出现以下两方面的倾向:一是因一身二任,既是学校负责管理学生工作的班主任,同时又要做孩子们的亲密朋友和指导者——中队辅导员,在实际工作过程中不自觉地沿用班主任的工作方式从事中队辅导员工作;二是中队与班级一个群体两个机构,把班级建设当作中队建设。中队辅导员与班主任在角色、职责和工作方式等方面确实存在区别:班主任是班级教育教学的管理者,辅导员是少先队组织中的指导者;班主任要自上而下地完成学校行政领导布置的各项任务,辅导员则要通过少先队组织,自下而上地引导少先队员开展自我教育。班主任与辅导员的双重身份集于一身,一方面能使其在与学生(队员)形成双重关系的同时,将少先队工作与教育教学管理有机结合,从而扩大相互的工作领域,完善工作方珐和途径,强化自身地位和作用,促进教育综合质量的提高;另一方面也会使学生(队员)模糊管理与引导的区别,减弱师生相互之间的平等交流,增加任职教师的工作量和工作过程中对角色把握的难度。那么,如何解决这一现实问题,实现第五次全国少代会上强调的加强和改进少先队自身建设,活跃基层少先队组织,更好地服务少先队员的工作目标呢?北京市海淀区今典小学近两年做出了积极的探索。     

争创“星级中队“教育活动初探

在争创“星级中队“的过程中,辅导员应如何支持、指导好中队集体的活动,让集体发挥对成员的教育作用呢?笔者认为,要合理地设计适合少年儿童年龄特点的、丰富多彩的教育活动,以具体的教育行为去促进队员的自我教育水平的提高.下面介绍几个本人实践过的教育活动形式,供广大辅导员参考.……     

学生自主活动,辅导员老师干什么——对当前中队活动课中教师角色的思考

前不久,笔者参加市里组织的德育活动,观摩了不少中队活动课,在感叹课堂的气氛活跃、形式活泼、学生多才多艺之余,内心总有一种说不出的滋味。尽管各课主题不同,形式各异,然而有一个东西却是始终不变的,那就是作为中队辅导员的教师角色。一套少先队仪式后,辅导员老师例行表态“活动按原计划进行”,接下来是学生完全按既定的程序自主活动,辅导员完全退到了后台,直到活动结束后才对活动的意义、同学们的表现作个简要总结。一节课中,辅导员的存在完全是一种摆设,整个课堂则是既定的模式,充满了演戏的味道。诚然,少先队活动是学生的自主活动,那么…     

浅谈设计队会中组织材料的几点体会

<正>少先队的生命力就在于活动,随着少先队活动的开展,主题队会就成了少先队活动中不可缺少的内容。主题班队会是对学生进行教育的最好形式。通过有效、有趣的班队会,可以极大地丰富学生的校园生活,同时还可以让学生通过活动受到意义深刻而又铭记于心的教育。多年来,在设计和组织班队会的实践中,我深刻地认识到:科学地确定班队会主题后,准备材料这一环节特别重要。在此,结合《团结友爱》这一主题班队会,谈谈我设计队会中     

雏鹰振翅争先锋——唐山市开平小学大队干部竞选活动设计

正一、活动背景唐山市开平小学是一所有着百年历史的学校,现有36个中队、2046名队员。近年来,学校以"为学生的幸福成长奠基"作为办学理念,开展了丰富多彩的少先队活动,让每一个孩子都能享受少先队的温暖,让每一个孩子都能在少先队组织里进步、在少先队活动里成长。让每一次活动都成为一个培养孩子参与能力、合作意识、竞争意识、自立精神的舞台。以往少先队干部都是由班主任推荐产生的,大多是学习成绩非常优秀的学生,并且都是终身制。由于没有竞争     

活动怎样搞才能有“队味”

[例析]少先队活动是少先队教育的基本途径和方法,是少先队工作的主要手段。不开展活动的少先队组织会失去生命力,没有"队味"的活动,也称不上少先队活动。优秀的少先队辅导员一定会努力使每一次少先队活动都开展得有声有色,有滋有味,让少先队员在浓浓的少先队文化中受到感染,得到启发,受益终生!有这样一个以"理解队礼含义,实践队礼内容"为主题的"红领巾队礼行动"启动仪式:一个一米多高的少先队员行队礼的画像醒目地伫立在会场中央。     

培养好少先队的中队干部

少先队是少年儿童的群众组织,是少年儿童学习实践的学校。中队干部是少先队组织中上联辅导员下达少先队员的桥梁和纽带,是实现少先队员自我教育、自我管理、自我服务的具体组织者。一个良好的中队集体中必须有一     

班队活动盛开科技之花

“科技活动课,能让我做很多我喜欢的小制作,我非常喜欢”“通过搜集动植物标本活动,我对大自然有了更多的了解”“在科技活动课上,我可以画想像中的世界,真有意思”……这是我们中队开展科技活动时小朋友们争先恐后的发言。为了培养学生从小爱科学的兴趣,我们中队依据低年级学生的年龄特点,以学生兴趣为突破口,以科技教育创新为平台,以科幻画、纸工、剪贴、编织为内容,在班里组织开展了少先队主题中队会,举办了以“做未来的小主人”“争做环保小卫士”“我的野外收获”“搜集动植物标本”等为内容的活动,想方设法让孩子们动起来、玩起来。例…     

中队会如何“找主题”

作为一名少先队大队辅导员,为了更好地指导中队辅导员组织开展主题中队会,我对全校26个中队进行了为期一年的调查,结果发现近三分之二的中队召开的队会存在无主题、随意性较大的现象。究其原因,主要是中队辅导员不会找活动主题。那么,     

探索少先队社区建设新路

多年来,少先队工作一直是以学校为主体,对社会教育资源在少先队教育中的作用重视不够。为了拓展和延伸少先队工作的内涵与外延,我校于１９９８年下学期起,在已有的少先队“雏鹰假日小队”的基础上,按少先队员的居住地,以居委会为单位建立起了七个社区中队,中队下选择不同年龄、不同班组、不同能力的队员组建小队,并在书院路街道办事处设立社区少先队大队部。在社区建立少先队组织,有利于将学校教育与社区精神文明建设有机地结合,校内少先队工作通过社区少先队,从教育内容到形式、阵地得以向社会延伸和拓展,少先队组织的优良作风…