试论两次国共合作的历史作用

在中国革命的伟大历史进程中，国共两党曾建立过两次合作，即1924年至1927年的第一次国共合作和1937年至1945年的第二次国共合作。两次国共合作顺应了历史的发展趋势，适应了中国革命发展的客观需要，壮大了人民革命力量，赢得了两次革命战争的伟大胜利，极大地推进了中国革命的胜利进程。     

中学历史教材配套时事政治漫画全编(十六)

●《中国历史》第四册第１课《南京国民政府的建立》［００６６］第一个道贺者●历史图片 《中学历史教学》２００２年第９期蒋介石叛变革命后 ,于１９２７年４月在南京建立了“国民政府” ,其背后得到了美国的支持。画家黄文农创作了这幅漫画反映这一事件。图中代表美国的山姆大叔手举一个花篮向蒋介石道贺 ,花篮上的小字写着 :“国民政府正式开幕志喜 ,美利坚敬赠。”［００６７］脑袋里换了一个响亮的东西南京国民政府成立后 ,蒋介石更为疯狂地屠杀共产党员和革命群众 ,彻底地背叛了孙中山制定的“联俄、联共、扶助农工”的三大政策。著…     

小学历史課本第三册的初步分析

小学历史課本第三册,全书共二十五課,叙述的是自五四运动起到中华人民共和国成立为止的历史。这段历史的时間共三十年(1919—1949)。在这三十年里,中国共产党和毛主席把馬克思列宁主义的科学真理,创造性地应用于中国这一个半封建半殖民地的国家,光辉地发展了列宁斯大林关于中国革命的学說:依照馬克思列宁主义路綫,进行了党的建設;根据中国革命的特点,建立了革命武装;根据中国經济发展的特点和     

中学历史教材配套时事政治漫画全编(十七)

●《中国历史》第四册第３课《红色政权的建立》［００７０］怎能受那许多人的吸吮（见教材）［００７１］选举运动１９３１年１１月 ,中华苏维埃共和国临时中央政府成立。１９３３年１０月 ,为庆祝中央政府成立两周年 ,中央政府的机关刊物《红色中华》出版了一本《革命画集》 ,刊登有胡烈创作的《选举运动》。该画赞扬了苏区的民主选举运动把“贪污”和“官僚”分子扫出了苏维埃政府的大门 ,维护了苏维埃政府的党风廉洁。此画不但有深远的历史意义 ,同样具有深刻的现实意义。［００７２］东北军脚上的镣铐●《中国历史》第四册第５课《日本…     

给合历史 联系现实 教好“毛泽东思想概论”课

去年秋季以来,按照“两课”改革统一部署,一些高校．已陆续将“中国革命史”课改为“毛泽东思想概论”课,“毛泽东思想概论”课虽然是一门新课,但实际上它与“中国革命史”有密切的联系。结合近年来的体会,我以为教学中要特别注意以下三个方面的问题：第一,要讲清楚“中国革命史”和“毛泽东思想概论”的区别与联系。过去开设的“中国革命史”实际上是通过全面系统的阐述中国革命的历史来介绍毛泽东思想,但它要求保持历史的全面系统和完整。而“毛泽东思想概论”则不要求历史的全面系统阐述,而是着重讲透毛泽东思想的理论体系、思想…     

小学历史中关于中国共产党的创立和大革命时期的教材分析及教法建议

一、本单元的教材分析从1919年“五四”运动到1927年“七·一五”反革命政变,是中国共产党的创立和大革命两个历史时期。小学历史反映这两个时期的课文有现行教材第4、5、6、7、8课和《历史教育纲要》补充教材26课火烧赵家楼、27课北伐战争,共7课。1917年俄国十月革命以后,马克思、列宁主义逐步传人中国。与此同时,中国的无产阶级也进一步壮大起来,在“五四”运动中,以一个独立的阶段登上历史舞台,显示了自己的力量和作用,从而为中国共产党的成立奠定了基础,所以,1921年     

融通世界历史“:中国近现代史纲要”教学与历史研究合题之路径

长期以来,"中国近现代史纲要"课教学所强调的政治性与历史研究侧重的学术批判性使得二者间存在一定区隔。引入世界历史这一维度或可成为突破这一难题之路径。其一,适当引入对世界历史的讲授,将帮助讲透"中国近现代史纲要"课最基本的起点即近现代中国半殖民地半封建的社会性质,帮助学生理解中国所面临的系统性危机。其二,世界历史既指超出一国范围的历史,也是马克思主义理解世界、改造世界的方式,是理解中国革命何以如此的重要理论来源。其三,随着中国国际地位的提升,从历史中挖掘中国发展的全球意义,实现对世界文明的担纲,进而培养学生的世界意识,应成为新时代"中国近现代史纲要"课的重要主题。     

试论新民主主义革命的历史特点和历史地位

毛泽东在《新民主主义论》中深刻地阐述了新民主主义革命是中国资产阶级民主主义革命发展过程中必然的和崭新的历史阶段,是中国从半殖民地半封建社会走向社会主义社会的必由之路,是整个中国革命新的历史特色的集中体现。这些历史特点和历史地位,决定了中国在新民主主义革命胜利后走社会主义道路的根本方向,也为中国的社会主义制度形成自身优势奠定了坚实基础。     

遵义会议的伟大历史意义

1935年1月于贵州遵义举行的中国共产党中央政治局扩大会议,到现在已经三十年了."这次会议开始了以毛泽东同志为首的中央的新的领导,是中国党内最有历史意义的转变."从此以后,中国革命在毛泽东同志的英明领导下,一个胜利接着一个胜利地向前发展.回顾一下中国革命的历史,将有助于我们更深切地认识这次会议的伟大历史意义.     

《人民解放战争的胜利》教学设计及反思

(本课为岳麓书社出版的课程标准实验教材<历史>八年级上册第20课.) 一、教材分析 从1946年6月开始,中国革命进入到了解放战争时期.<人民解放战争的胜利>一课是解放战争的最后决战时刻.经过三大战役和渡江战役,彻底打败了国民党军队,统治中国22年的南京国民党政权垮台,为新中国的建立奠定了基础,是中国近代史上重要的历史事件.     

关于"历史和人民选择了社会主义道路"的教学思考

在"中国近现代史纲要"课教学中,对关于"历史和人民选择了社会主义道路"这个重要论断可以从三个方面进行论证。首先,20世纪20年代中国先进分子选择了马克思主义,这是历史的选择;其次,社会主义革命是民主主义革命的必然趋势,中国共产党领导的民主主义革命得到了人民的认同和响应;第三,从新民主主义向社会主义转变是历史的必然,社会主义制度以国家富强、人民共同富裕为宗旨,人民拥护社会主义。     

革命根据地学校历史课程设置与改革述论

中国共产党从创建第一块革命根据地之日起,就着手抓教育工作,建立具有中国特色的新民主主义教育体系。江西苏区、陕甘宁边区、东北解放区等革命根据地学校历史课程的设置与改革,体现了教育为革命和生产服务的精神,注重对学生进行政治教育和良好思想品德的培养。革命根据地学校历史课程的设置、课程内容的编写为新中国普通中学历史课程建设打下了坚实的基础     

十七年革命历史题材文学的阅读期待与叙事策略

1949年中国革命的胜利，造成了一个强大的社会心理场，社会群体中个体的感情、意志、动机统统臣服于主导历史巨变的主流意识形态的规范和训诫。十七年革命历史题材文学的阅读期待便由此而产生。它不仅决定着题材选择的意识形态目的，而且影响了革命历史题材文学的叙事策略，即如何在国家与社会、社会与个人亘古的历史冲突中建立起新的信任，从而使文本具有现代性意义。     

对高校开设毛泽东思想概论课的几点思考

一、开设“毛泽东思想概论”课的必要性先,从学科的属性看,“毛泽东思想概论”课是由“中国革命史”课演化而来的。我认为,对大学生进行中国革命历史和理论教育的根本目的,不是掌握历史知识、了解历史过程,而是要揭示中国革命发生、发展的客观规律,掌握中国革命的基...     

论辛亥革命的历史及世界意义

论辛亥革命的历史及世界意义郑延泽刘新华辛亥革命是由中国民族资产阶级领导的“比较明确的资产阶级民主革命”。这在中国社会历史上，是仅有的一次。虽然它从酝酿到失败，前后不过２０年，但在中国风云迭起的奴隶革命、农民革命和无产阶级革命的斗争长河中，它起了重要的...     

谈辩论在历史活动课中的有效运用

近期在市级优秀课的评比活动中,连续听了八所中学的八节题为<没有孙中山是否会有辛亥革命>的辩论课,这八节课各有特色,体现了青年教师学习和实践"新课标"的探索与创新精神.作为一次教学实践,本次辩论课受到了学生的热烈欢迎,有效凸现出了在历史活动课中开展历史辩论的优势,我认为这一优势主要体现在以下三个方面.     

五十年来经济体制变迁的历史思考

本文认为：新中国成立５０ 年来的经济制度变迁,是一场连续进行的经济革命,要理解这场革命,必须通过中国两千五百多年封建经济历史和近代以来半殖民地半封建经济历史来理解;两千五百多年前,在向交换经济转变的过程中,由于经济制度的报酬递增效应,中国》锁定＂于封建经济状态,而近代以来外国资本主义经济的入侵所带来的市场经济因素增长作为一种外生性的制度变迁,与中国本土的传统制度形成冲突,所以不能实现向市场经济的过渡;新中国的建立彻底打破了这种》锁定＂状态,从根本上消除了封建传统经济体制的基础,并通过计划经济体制的建立,彻底清除了无法成长的外生性市场因素,建立了一个》非市场＂ 的经济,正是在这样的基础上,市场经济才得以重新孕育或再生;中国的经济体制变迁,离不开中国历史所确定的轨道,建立有中国特色的社会主义市场经济体制是中国人民的必然选择。     

革命历史题材电视剧历史真实性与艺术演绎性关系研究

新时期革命历史题材电视剧在传播革命文化,塑造中国精神,进行革命理想主义教育方面发挥重要作用,但由于受到利益驱动、监管缺位存在诸多问题,有悖历史真实与艺术真实统一原则,歪曲历史,粗制滥造。革命历史题材电视剧应该政治性、真实性、文学性、艺术性与演绎性并重,全方位实现教育娱乐功能,规避低俗,秉持正确的历史观、历史艺术观与历史伦理观,实现历史与艺术、历史表达与艺术演绎的高度统一,弘扬历史正义,引领社会文明。要进行电视产业立法,依法监管,优化氛围,扶持精品,引导竞争,提升品质,推动革命历史题材电视艺术大发展、大繁荣,培养健康向上的民族性格,汇成中国力量,认可中国道路,为中国特色社会主义建设提供文化支持。     

中国革命史课程介绍

中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。 一、课程性质 中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中,总结中国革命的基本经验,揭示中国近代社会发展的规律和中国革命斗争的基本经验。中国革命史课可以说是:“身兼两任”,既要注重历史科学的史料、史实准确、     

论“大别山红旗不倒”的历史原因分析

从1921年建党到1949年新中国建立,中国共产党领导大别山区人民坚持了28年革命斗争,无论是土地革命时期,抗日战争时期还是解放战争时期,艰苦卓绝的年代里,大别山始终是红旗不倒,为中国革命的胜利作出了重要的贡献。今天,对这段历史的考察,不仅是对历史的回顾,更是对革命规律普遍性和特殊性的总结,这对今后和未来都是有意义的。