例谈如何结合教材内容提高学生学习中的自我效能感

<正>一、超出学生完成能力的教材,由易到难,层层递进以双摇跳的教学为例,在双摇跳(也称双飞)单元教学之前,学生已经掌握了单摇跳动作,教学步骤如下:步骤1:展现完整技术动作,让学生有思想准备。教师首先示范了双摇跳动作,学生的"哇哦"声告诉教师:这个动作很难。于是教师对学生说:"只要跟着老师的进度一步一步学习,你们一样能学会这样的跳绳方法。"步骤2:学习简单的技术动作。让学生学会双摇跳的摇绳方法,即完成大圈套小     

小组合作学习四忌

<正>一、忌分工不明确案例:在学习篮球行进间低手投篮时,教师提出"以右手投篮为例,在跨步接球时,应先迈哪只脚"让学生进行讨论,并得出结论。分析:本案例没有明确分组,也没有具体分工,直接安排学生讨论,学生自然不得要领。如果教师安排:相邻的三名学生为一组,各组一名学生练习,其他两名学生一左一     

馨香千里 回味无穷

<正>一、回味:多样化的体育教学促学生"四趣"初中阶段,多样化的体育教学有助于培养学生对体育项目的兴趣爱好,调动学生的学习热情,达到教与学的双向互动,增进学生学习的主动性和有效性,促进学生兴趣、乐趣、智趣、志趣的培养。以来自上海市静安区王广转老师的《映像长三角,快乐定向跑》为例:1.场地器材多样化激发了学生参与兴     

紧贴学生实际需求 合理设计学练内容——以《排球:正面上手传球运用方法2》一课为例

<正>一、关注学生差异,调整学习菜单现象:通过了解,本次授课班不是借班,而是执教教师自己的学生,学生根据教师布置统一的场地和器材进行练习,在课例展示中未发现教师根据学生差异设计不同的场地和器材,而是采用统一的练习要求、器材进行学习。思考:《课标》中指出:关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益。教师     

介绍一种多指标的简易统计方法——运用Wilcoxon检验评价学生体质

<正>本文以全面评价学生体质为例,较详细地介绍了一种简易可行的统计方法。此方法亦可用于其他内容的统计。评价一个学生体质的好坏,一般可以从下列三个方面的多项指标进行综合评定:①人体形态指标:身高、体重、胸围等等;②生理机能指标:脉搏、血压、肺活量等等;     

糜胰蛋白酶对软组织损伤的疗效观察

运动员在训练、比赛中经常发生急性闭合性软组织损伤。据统计这种在运动中发生的创伤占运动创伤的首位。我们于1981～1982年初应用口服糜胰蛋白酶片治疗运动员闭合性软组织损伤,进行了临床观察,取得了一定的疗效。现将资料完整的50例初步小结如下。(一)一般资料:职业:43例为省队运动员。(项目包括:篮球、排球、足球、武术、技巧、羽毛球、棋类)。7例为一般人员。(教练、干部、工人、学生)。性别:男29例、女21例     

例谈体育教学中体验乐趣与获取成功四策略

<正>一、目标分层,激发学生参与乐趣案例:教授排球正面上手发球技术时,学生初步掌握发球要领后,笔者让学生站在离网2米处自主发球2次,发球过网后自主选择下一目标练习(3米、4米、5米等),强化所学技术。目标达成者晋级练习,否则退回原处继续练习。分析:课例中,笔者根据学生的力量、灵敏、速度等素质设计了不同远度的发球区,并采用晋级法激发学生练习兴趣,强化发球技术。学优生一次次发球"达标",多次晋级使他们体验着成功和运动乐趣;学困生也会"跳一跳"达到自己的既定目标,     

分腿腾越安全教学宜六看

<正>一看场地设计。器械类教学的场地设计非常重要,它是学生安全的最基本保障。因此,器械类的练习场地一要求宽敞、明亮;二要保证场地的柔软。就以《支撑跳跃:山羊分腿腾越》一课为例,器械放在场地的中央,这样就达到了宽敞、明亮的要求,更重要的是保障了学生练习时不会互相影响。另外,场地是木地板,有一定的缓冲作用,对学生的运动具有一定的     

主导的艺术

<正> 教师与学生建立起正确、融洽的关系,激发学生的求知欲望,使他们对所学的内容感兴趣,并努力有效地学习和锻炼,是教师发挥主导作用的重要方面。但正确发挥主导作用,并非所有的教师都能做到。试举二例: 一位教师喊了几次“立正”的口令,但学生就是“精神”不起来。于是他威言厉色地喝道:“我看谁的腰直不起来!就把他拉到前边来展览!”在他喊了口令之后,便二目圆瞪直入学生中间检查。开始时,教师所到之处,学生心惊神滞、僵如泥塑;随着教师闪过,学生便神懈身违了,有的甚至顽皮作态,故意周旋。同是“立正”的要求,一位优秀教师采取了另种方法:他边演示动作边向学生描述国家礼宾仪仗队迎     

投准竞赛

为了在雨天也能上好体育课 ,根据多年的实践 ,本人创编的几例室内体育课游戏。这些游戏 ,学生容易接受 ,且生动活泼 ,非常受孩子们的喜欢 ,现介绍如下。游戏一 :猜领头人１ 游戏方法 :点一猜领头人的学生到室外 ,教师指定一学生为领头人 ,在轻音乐或学生的唱歌声中全班学生在领头人不断变化动作中 ,由猜领头人的学生开始猜领头人 ,可猜三次 ,如猜中 ,领头人则表演一个节目或唱一支歌 ,三次未猜中则由猜领头人的学生来表演。２ 游戏要求 :领头人可做刷牙、洗脸、洗手、吹喇叭、拉二胡等动作 ,不断变换 ,全班学生立即跟着变 ,全班学生要遵守游…     

对体育课堂教学中学习方式的审视与例析

<正>一、体育学习方式应用例析(一)教学设计案例教学内容:原地正面双手前掷实心球(水平四)教学目标:1.学生乐意参加实心球的各种练习,主动探究投掷实心球的方法,进一步掌握双手头上前掷实心球的技术动作,并了解影响实心球远度的两个因素;2.通过各种投掷练习促进学生上、下肢力量的提高;3.培养学生勇于探     

手倒立常见错误与纠正方法

手倒立是竞技体操的一个基本动作,在教学中,学生经常会出现一些错误。现以地面上控倒立为例,就手倒立的常见错误、产生原因及纠正方法简介如下:一、摆腿幅度过小,倒立不起来。这种错误主要是学生心理上害怕跌倒受伤,头抬过高而又挺腹摆腿所致。纠正方法:对这类学生应多鼓励,加强意志品质的     

三级跳远教学游戏三则

<正>一、各显神通跳跃接力游戏目的:通过游戏强化学生对立定三级跳远中单足跳、跨步跳、蛙跳三个环节的认知与体验,同时让学生各自参与自己最具优势的跳跃环节,给每位学生提供展示自我的机会,提高学生的自信心,充分调动学生学习的积极性。场地及器材:比赛场地为20米直跑道,跑道起点端线后间隔5米再划2条线,形成3条平行线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。在各组转折点处竖立不低于1.2米的标志杆。游戏方法:将学生分成人数相等、水平相当的两队,以每纵队9名队员为例(根据     

预防学生体育运动中的运动损伤

《体育与健康》课程标准中,运动实践、运动技能、身体健康是主要的三个方面,而身体健康是最重要的方面。如何在体育运动中预防创伤从而保证学生的身体健康成为一个不可忽视的话题。最近根据北方某市一个资料分析,学生一年的外伤共200例,其中在体育运动中致伤占百分之六十。学生发生运动损伤使个人、家庭、学校都承受了巨大的压力和痛苦。哪些原因致使学生发生损伤呢?我们分析有以下几点:     

让问题引导学生 用方法引领课堂

<正>一、引导探究现象:本次活动呈现了《排球:正面上手传球练习方法11》《排球:正面上手传球运用方法2》2节课例,2名执教教师提出的问题个数少,且问题较笼统,指向性不明确,无法有效引导学生思考。分析:在中小学体育课堂教学中,不仅要从学生的年龄特点和教学内容出发,提高"问题"的质量,还需要教师掌握好问题的数量,控制好师生对话的时间,从     

把握有效策略 打造乐学课堂

<正>通过对《篮球:多种形式拍球的运用方法4》一课进行观摩学习,并结合教学经验,笔者认为只有提高学生的参与积极性,才能促使学生在课堂中想学、乐学、愿学,现结合课例进行探讨如下。一、趣味设计练习方法,让学生想学在小学生的课堂上,兴趣的浓厚程度直接影响学生的学习效果,因为学生更喜欢形式多样、新鲜有趣的活动方式与方法,因此,在选择练习方法时应围绕有趣     

坚持成就梦想——“呼啦圈特色操”创、编、练的点滴体会

<正>作为一名体育教师确实很不容易,一年四季风吹日晒,其中的酸、甜、苦、辣也只有自己才能够体会到,但是,苦中一定有乐,坚持也一定能够成就梦想。以笔者为例,2002年4月开始创编"呼啦圈特色操",如今,每天看着学生全身心地练习着"呼啦圈特色操",看着学生们脸上洋溢的幸福的笑容,看着他们健康、快乐的成长,不禁想起了学生的口号:     

例析讲解与示范的协调运用

讲解与示范,是一方传递信息、另一方接受信息的双边活动,是体育教学中最常用的两种教学方法。笔者以一节"原地侧向投掷沙包"校内研讨课为例,剖析二者的协调运用。一、利用示范诠释讲解的内涵(一)片段一1.片段背景:学生体验了沙包的各种掷法(投、抛、扔等)之后,     

起跑器安装方法小改进

在蹲距式起跑教学中 ,有一项内容是让学生学会安装起跑器。教材上的起跑器安装方法有三种 :拉长式、接近式和普通式。教材上要求只掌握普通式安装方法就可以了。但在教学实践中 ,我发现这样一种情况 ;学生这一学期学会了 ,便在下一学期又全忘了 ,纠其遗忘的原因就是书上的起跑器安方法不容易记忆。我经过实践探索 ,把普通式起跑器安装方法稍作改动 ,将其概括为“三个一”（一脚、一拳、一小腿）。具体测量方法由下面四步完成 :说明 :（以左脚在前为例）１ 双脚并拢站在起跑线后。２ 左脚垂直后撤一脚 ,用左脚尖定前起跑器位置。３ 右脚垂直…     

“祛淤痛”治疗闭合性软组织伤的疗效观察

我院腰腿痛门诊自一九八二年十月至一九八三年三月,试用“祛淤痛注射液”,对各种闭合性软组织损伤进行治疗,现小结如下:一、一般资料本组共治疗72例,其中男42例,女30例。年龄最小12岁,最大66岁,平均年龄32岁。职业:工人35例,运动员14例,干部7例,科教人员8例,学生4例,农民2例,家务2例。病程最短4小时,最长4年,平均65.7天.损伤部位:腰臂部37例(51.4%),踝足部23例