时代呼唤新课改

场景一 他们是英语Party的主人——首期“纽约人在济南”活动的志愿者们。从准备道具、布置场景，到现场为参与者服务，12名志愿者在本次活动中挑起了大梁。为了这一活动，他们牺牲了宝贵的时间，     

互动式生物教学中教师的角色定位

在课程改革浪潮的推动下,教育观念、教学方式发生了巨大的变化。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展过程。在这个过程中,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,在互动中达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。教学方式的这种根本性的转变,必然要求教师的角色也要转变。那么,在互动式生物教学中,教师的角色应如何定位呢?教师应从知识的传播者这一角色中解放出来,成为学生学习生物学的引导者和促进者、课程研究者和开发者、学生健康人格养成的引路…     

历史课堂教学培养学生能力的探讨

新课程改革要求我们培养具有创新能力的跨世纪人才，使他们不仅掌握一定的科学知识，更重要的是要有适应甚至超越时代的能力。基于此，教师教学的着力点要从原来单纯传授知识转变为重视智力、能力的培养。对此，我的感悟是：     

互动式外语课堂教学中的设问:意义与方法

设问是外语课堂教学中的一个重要环节。在互动式的外语课堂教学中，教师设问和学生的应答以及教师对学生的应答的回应几乎贯穿整个课堂过程。因此，研究外语课堂教学的设问具有重大的理论和实践意义。教师在课堂教学中的设问应以能促进教师和学生、学生和学生间的互动为基本原则，以期帮助学生获得最大的可理解输入，提升他们的语言输出的能力，并最终习得语言。     

课堂教学活动中的误区

积极引导学生动手实践、探究问题，是新课程大力倡导的一种学习方式。许多老师都能在课堂上积极地引导学生活动，营造浓厚的课堂氛围。但在课堂上也存在一些“误导”或“不导”的现象，比如：     

“互动式”课堂教学模式刍议

“互动式”教学模式是在现代教育理论下，冲破旧的教学观念，改革旧的课堂教学模式，按照现代的教学理论，应用的新的教学模式。互动式教学突出“以人为本”的教育思想，根据学生的心理、年龄特点，按照不同课程教学的规律进行教学，为学生创造愉快与和谐的学习气氛，给学生创造成功的机会，培养他们自学能力与创新精神，采取鼓励手段，培养学生兴趣，调动学生学习的积极性。     

对目前新课程中英语公开课的思考

随着课程改革不断深入和发展，我们英语老师都有机会参加各种各样的公开课、观摩课、示范课。但听完这些课大加赞扬一番之后冷静下来思考，发现有许多问题值得研究探讨。     

让我们的学生更加喜爱数学

新世纪的钟声刚刚敲响，我们就迎来了基础教育课程改革的大好形势，这是中国教育史上的一件大事，是值得高兴的大事．中外教育发展的历史已向我们清楚地表明，只要时代发生了深刻的变化，教育或迟或早都要引起相应的变化，科学技术的发展，也呼唤着数学教育的改革．早在几年甚至十几年前，数学教育工作者就已经开始思考，怎样才能笑着向昨天告别，满     

初中化学互动式课堂教学策略谈

建构主义认为,学习是学习者主动建构知识的意义过程,是学习者在与周围环境相互作用的过程中,通过同化与顺应,逐步建构起外部世界的知识,从而使自身认识结构得以转换与发展的过程,其核心是课堂教学中师生之间、生生之间等的互动。文章就如何构造充满生命互动的课堂等问题作探讨。     

谈谈新课改中思想政治课堂教学存在的误区

当前课程改革已进入全面实施阶段，新课改让课堂充满激情和活力。欣喜之余，对新课程背景下某些政治课堂教学进行反思，却发现，在轰轰烈烈的新课改中还存在一些误区，亟须引起我们的重视。     

谈互动式教学模式在高校英语教学中的运用

互动式教学因其教学优势明显一直备受高等教育重视,且被应用于课堂教学环节.基于此,通过分析互动式教学模式和高校英语教学现状,提出了其在高校英语教学中的具体运用策略,旨在更好地提升英语教学质量,增强英语实践教学效果,培养出更加优秀的英语专业人才.     

互动式教学的课堂教学模式及其实施--以《品德与社会》课程教学为例

互动式教学是以建构主义和认知学习理论为基础建立起来的一种教与学关系的新体系.互动式教学以学生为中心,着眼于师生、生生及其与文本间的互动作用,将交往互动视为教与学关系的基本呈现方式和存在状态.建构"创设情境--探究互动--知识建构--迁移发展"的教学模式,以<品德与社会>课程教学为例说明教学模式的实施.     

如何提高中学生的外语听力水平

一、创设环境,培养兴趣心理学家告诉我们,当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就易产生恐惧心理,使得原本可以听懂的内容也变得扑朔迷离。教师在课堂上可创造一个轻松愉快的气氛,努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。兴趣是学习的动力,教师在平时应向学生介绍一些英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等。一方面可     

历史新课程标准下的互动式课堂教学

互动式课堂教学又称交互式课堂教学,它强调学生是学习的主体,教师是学生学习的主导,实现学习主体与学习主导的有机结合;强调促使学生智力的充分发展,实现知识学习与智力的同步发展;强调激发学生内在的学习动力,实现内在动力与学习的责任感的有机结合;强调理论与实践联系,实现书本知识与直接经验的有机结合.     

初中英语(牛津版)互动式课堂教学的实践探索

随着新课程的不断改革,初中英语教学的模式也在不断地发展。互动式教学的方式也得到了大范围的普及和应用。本文就互动式教学在英语课堂上的实践加以分析。互动式教学的模式是提高英语教学效率和质量的有效方式。     

谈英语教学中的德育渗透

二十一世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业，经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的。这是我国的国情和经济社会全面发展的客观要求。为适应时代发展的要求，我国的基础教育正在由“应试教育”向“素质教育”实施重大转变。德育则是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。因此，中学英语教学大纲这样要求教师：在教育过程中，要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，……鉴于此，教师在教学的过程中，不仅必须注重教书，尤其必须注重育人。这对我们英语老师在教学过程中加强对学生进行德育渗透提出了更为特殊的要求。因为英语不仅是门学科，它首先是一门语言，是信息和思想的载体。学生在学习英语的同时，不自觉地接受了由之带来的相关的信息和思想。在当今信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变书本知识为解决实际生活中包括道德问题在内的各种问．题的能力；在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维，培养学生具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。通过教学双边活动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的爱国主义精神，从而全面提高学生思想文化素质。     

农村中学体育课堂教学改革的思考与策略

体育课堂教学是学校体育的基本形式，是实现体育目标的主阵地，在学校体育全面实施素质教育的今天，积极改革体育课堂教学，努力提高体育教学质量和效益显得更加迫切当前，体育课堂教学虽然已在教育改革中取得了一些成效，但在农村中学中那种“以教师为中心”的课堂教学模式、方法等依然严重地占据了我们的体育课堂，在体育课中往往会出现有悖于实施素质教育和违背教育规律的     

谈互动式课堂教学与创新教育

本简要论述了课堂教学改革与推进人才素质培养的联系，分析了构建互动式课堂教学的原则和方法、所需创新型师资的基本要求以及互动式课堂教学的开展对实施创新教育的促进和影响。     

互动式教学法在中学课堂教学中的运用

互动式教学法有利于突出学生的“主体”地位,有利于发挥学生“主战员”和教师“指挥员”的作用。探讨中学教师如何运用互动式教学法提高学生的综合素质。