肩负中华优秀传统文化教育责任的高职院校大学语文改革——以四川工商职业技术学院为例

大学语文是高职院校重要的人文素质课程,肩负着对高职学生进行文化传承、精神陶冶和道德规范等重任。要高度重视高职学院的大学语文课,深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的职业精神,以这些职业精神为统领,改革大学语文教材和教法,激发高职学生的学习热情,使高职学生重视并践行这些职业精神,提高他们未来在职场中的可持续发展能力。     

论大学语文教学中人文素质的培育

人文素质是一个人、一个民族内在的灵魂与生命。大学语文不仅内容弘博深厚富于人文性,而且还承担着传承民族优秀文化,弘扬民族精神,培养高尚人格,陶冶情操等重任。大学语文教学中人文素质的培养对当今大学生的成长成才起着非常重要的作用。     

基于人才培养的高职大学语文教学与改革探讨

伴随着网络信息时代的来临,随之而来的是高校学生语文水平的普遍下降,无论什么专业的学生都存在着一定程度上言语表达上的缺陷。在高职院校中语文教学越来越变得边缘化,尤其是在以理工科为主的院校,往往忽视了对学生精神境界和人文精神的培养,忽视了对学生沟通能力的培养,忽视了对民族精神、民族人文的弘扬。因此,在新的时代背景下,必须重新考量大学语文在人才培养中的地位,强化母语教育,对大学语文教学进一步深化改革,是当前高职院校大学语文教学中急需解决的问题。     

高职院校大学语文汉字教学现状及成因分析

高职院校大学语文教学的目的是提高学生的整体文化修养,塑造学生高尚的人文精神和品格。汉字教学是大学语文教学的重要基础。注重知识结构,传承中华民族的精神,体现工具性和人文性的统一,是达到教学目的的关键所在。     

高职英语教学中学生民族文化自信的培养研究

民族文化自信是我国立足于世界的立足之本与发展之基,也是我国五千年文化的历史缩影,是振兴中华民族的精神动力。当代年轻人肩负着新时代传统文化传承和文化自信的重要责任,而学校教育是我国传统文化最好的传播与继承方式,高等职业教育是我国教育行业的重要部分,对培养新时代传统文化接班人、培养学生民族文化自信有着重要意义。基于此,文章简单分析了高职英语教学中学生民族文化自信缺失的原因,探讨了高职英语教学中培养学生民族文化自信的价值,并围绕在高职英语教学中培养学生民族文化自信提出了几点策略。     

高职院校大学语文研究性学习初探

高职院校担负着培养高素质劳动者的重任,这就要求高职院校必须重视大学语文的教学。通过探讨在大学语文教学中开展研究性学习,培养学生创新精神和实践能力等问题,提出了大学语文研究性学习的具体措施,旨在更好地培养高素质人才。     

中国高校“大学语文”国学教育路径管窥

国学教育是以传承中华民族思想文化、培养民族精神的一种教育,凡是对构建中国当代文化价值体系具有积极意义的传统思想学术内容都应当纳入国学教育之中。语文教育是一种文化教育,大学语文与国学教育密切相关,在国学教育中,大学语文独具学科优势。大学语文教育教学是否应该担当和如何担当国学教育之重任已经成为当前学界面临的重要课题。     

基于和谐社会背景下的高职大学语文教学

大学语文以培养大学生语言能力,传承传统文化和陶冶情操、培育人文精神为基本目的和主要任务。在构建社会主义和谐社会的伟大进程中,高职《大学语文》要根据时代发展要求,以培养学生热爱祖国、振兴中华的使命感、培养学生和谐健全的人格、关心学生健康成长为立足点,积极探索新形势新环境的教学思路。     

论高职院校《大学语文》的德育功能

<大学语文>课程是高职院校培养学生思想道德观念的一门重要课程,它利用其独特的思想道德教育作用,潜移默化地对学生进行德育.文章从可以增强学生的爱国主义精神和民族意识、可以培养学生的集体主义精神和团队意识、可以加强大学生的思想道德修养和理想人格的形成、可以培养学生勇于探索、执着追求、乐于奉献的精神等四个方面阐述了<大学语文>课程的德育功能.     

人文素质的培育与高职大学语文教学

人文素质的培育有助于学生人格的完善,对学生未来的发展提供强大的精神动力和情感支持,是高职院校培养全面发展的创新型人才的重要基础性工作。大学语文课程是人文素质培育和内化的重要载体,加强大学语文课程建设是培育和内化人文素质的重要途径。     

大学语文课程语言教学浅议

大学语文语言教学担负着培养和提高学生语言素养的重要任务,是大学生培育民族精神、体认世界的必要手段。大学语文语言教学要注重合理选择并科学定位语言知识,以语言能力培养为重点,塑造学生的民族语言精神。有效提高大学语文语言教学效果的策略主要有：依托文学作品进行语言教学;优化大学语文教师的知识结构;采取多样化的教学方法;增强课堂教学趣味性。     

积极心理学视角下的高职大学语文教学研究

高职大学语文课是一门公共基础素质课,在"立德树人"教育理念中承担着重要的使命和担当.从积极心理学视角出发,基于高职大学语文教育教学实践,主要针对积极心理学与高职学生诉求的相关性进行分析,从专业优势接轨、积极环境建构、中华传统美德传承三个方面研究高职大学语文教学.     

大学语文教学中渗透优秀传统文化教育的探索

大学语文是我国高等院校一门重要的公共基础课,承担着提高大学生语文素质和传承优秀传统文化精神的重要使命。本文通过对大学语文教学中渗透优秀传统文化的重要性和实践原则进行分析,提出了在大学语文教学中渗透优秀传统文化教育的可行性实践路径,并以青海交通职业技术学院大学语文教学实践成效为例进行了论述,达成了从大学语文教育角度提升大学生文化素养和民族自信的研究目的。     

大学语文课程中优秀传统文化的教育功能

在"大学语文"课程建设中渗透中华优秀传统文化教育,符合其作为母语教育课程的实际属性,在对大学生进行人文素质和精神培养中发挥着十分重要的作用。本文就是对大学语文课程中渗透优秀传统文化的重要性、必要性进行了深入分析,并探讨了大学语文课程在培养大学生人文素质和传承中华优秀传统文化精神的重要功能与使命。     

试论如何在高职大学语文教学中提升学生的人文素质

随着新课程改革和素质教育的不断实施,对高职大学语文教学提出了更高要求。在高职大学语文教学中,除了学习基本的语文知识外,培养和提升学生的人文素养也变得越来越重要,这是高校教学坚持"以人文本"的重要体现,值得引起教师的高度重视。本文着重阐述和分析了在新课改环境下大学语文的重要性和深刻内涵,并就如何在高职大学语文教学中提升学生的人文素养这一问题进行深入探索,提出一些意见和看法,以供参考。     

优秀传统文化融入高职大学语文教学改革

大学语文课程在传承和弘扬优秀传统文化上具有先天优势,但高职学生对优秀传统文化当代价值认识不足,认知存在偏差。为加强优秀传统文化在高职大学语文课程的融入,从精神成长与能力提升、模块化文本选择、问题导向与价值引领三个方面进行教学改革的探索。     

高职院校工匠精神培育：时代价值、现实图景与提升路径——基于青海省8所高职院校1977份调查问卷的分析

培养高职学生的工匠精神,是高职院校落实立德树人根本任务的题中之义,是传承和弘扬民族精神和时代精神的重要体现,也是推动我国制造业转型升级、建设制造业强国的必然要求。人们的传统思维定势、少数学生对工匠精神重视程度不够以及专业认同度不高、传统教学模式的制约等问题,在不同程度上对青海高职院校培育工匠精神造成负面影响。为了切实提高青海高职院校工匠精神培育成效,高职教育工作者既要提高思想政治站位,也要切实转变育人观念,构建协同育人机制,努力培养更多高素质技术技能人才,为把我国建成社会主义现代化强国提供强力的人才支撑。     

高职院校大学语文教学现状及改革探索

大学语文是高职院校的一门公共基础必修课程,对学生学习专业课程和综合素质提升起到至关重要的作用,是培养学生人文素质的主要课程。在高职院校专业与市场接轨、课程与就业同步的发展趋势下,高职大学语文的教学现状制约着高素质技能型人才的培养。因此,高职大学语文必须加强课程建设和改革,充分发挥大学语文培养学生语言运用能力和人文素质的作用。     

基于学生职业能力培养的高职大学语文教学改革探讨

高职大学语文对学生人文素质和职业岗位能力的培养具有重要作用,然而随着社会的发展和学校竞争的日益激烈,高职院校大学语文课程正在走向"边缘化",而且,现有高职院校开设的大学语文教学与学生职业能力培养脱节,远不能适应社会发展对学生职业能力的需求,因此,高职院校的大学语文教学亟待改革。     

析高职院校大学语文教学改革

大学语文是培养学生人文素质、提高精神修养的一门重要课程。本文从更新教学观念、优化课程教学内容、改革教学方法与手段、强化师资队伍建设、改革考试制度等五大方面探索了高职大学语文教学改革的具体内容和方法。