大学英语四、六级考试断想

正确对待大学英语四、六级考试，对如何改革大学外语教学，切实提高学生的实际外语水平，适应二十世纪不断变化的社会需求，具有重要意义。     

浅谈大学英语四、六级考试

随着大学英语四、六级这一水平考试制度的制定,全国各院校的外语教学规范化日益增强,因而进入了一种目标管理的新境界。近年来由于没有摆正考试的位置,CET的积极作用在降低,一些现状令人担忧,应正确认识目前的大学英语教学与四、六级考试之间的关系,推进大学英语的教学目标、教学内容、教学方法、教学模式以及教学管理等方面的全面改革。     

大学英语四、六级考试改革之我见

文章从近期的改革目标、选用更真实的考试材料、调整测试内容的比例、注重考试内容的综合性、增加主观题的比例等方面解析了大学英语四、六级考试改革,并提出了具体的建议。     

大学英语四、六级考试政策评析

大学英语四、六级考试是我国最大的英语语言测试活动,同时也是我国的一项重要的教育政策,在它走过的二十多年的历程中,我国先后颁布了一系列有关该项考试及改革的政策.回顾政策过程,我们可以看见一条清晰的线索:开始-发展-反泄密-改革.     

英语四、六级考试与大学英语教学

大学英语四、六级考试已成为社会关注的热点问题,其所暴露出的种种弊端,对大学英语教学带来很多负面影响。改革后的考试主要在考试内容、成绩报道方式、考务体制等方面都发生了变化,趋于更加合理的方向。教师要将教学与考试相结合,努力推进大学英语教学改革。     

英语能力培养与大学英语四、六级考试

学生英语能力的提高与四、六级考试并不矛盾。大学英语四、六级考试的实行及进一步完善对大学英语教学有积极作用,学生英语能力的提高是保证四、六级考试通过的根本途径,而培养学生能力的最根本的办法在于英语教学方式上的改革。     

对大学英语四、六级考试的反思

大学英语四、六级考试存在的主要问题有:使大学英语教学成为应试教学;弱化了对学生英语综合应用能力的培养;束缚了大学英语教学方法的改革;冲击了专业课的学习;不利于专业英语的教学等等。建议从制度层面上弱化四、六级考试在教学评价中的权重;提高考试效度;调整考试难度;利用教育增值,提高评价的公平性;调整考试内容,促进专业英语教学。     

英语四、六级考试改革刍议

大学英语四、六级考试改革面临许多不易解决的难题,如统考与个性化大纲的矛盾;大规模主观命题考试的可实施性矛盾;考题要求逐年提高与学生英语总体水平下降的矛盾等等。四、六级考试改革要想有所作为,必须实施教考分离的形式。     

透视高职高专大学英语四、六级考试——从南阳理工学院大学英语四、六级考试过关率谈起

从南阳理工学院大学英语四、六级考试过关率谈起,透视了高职高专大学英语学习尤其是四、六级考试的现状,指出了其与本科院校的差距,分析了问题的症结所在,有针对性地提出了解决对策。     

浅谈大学英语四、六级考试考务管理

大学英语四、六级考试是教育部为提高高等教育英语教学而采取的一项措施,本文就如何做好大学英语四、六级考试考务管理工作提出一些建议,以促进CET考试考务管理工作制度化、规范化、科学化。     

大学英语四、六级考试改革及其启示

大学英语四、六级考试在考试内容、记分系统和考务管理上发生了重大改革。如何预测和认识英语四、六级考试改革的潜在影响对把握改革良机、提高大学英语教学质量和减少应试教育负面影响有重要意义。在此基础上要重视听说和写等技能的培养;要加强不断线教学,提高教学资源利用率;要正确对待分数,实现科学评估。     

大学英语四、六级考试段落翻译教学研究

为了考查学生英语综合运用能力,改革后的大学英语四、六级考试,段落翻译所占的比值大大提高,内容也相应增多增难。文章以翻译理论为基础,通过对比英汉两种语言的区别,阐述了翻译教学的必要性和具体实施方法,从而提高学生的考试成绩及语言实际运用能力。     

从新四、六级考试看高中英语教学改革

本文详细讨论了新的大学英语四、六级考试的特点,分析了我国中学英语教学中存在的主要问题,提出了以新的大学英语四、六级考试为指导进行高中英语教学改革的思路.     

从新四、六级考试看高中英语教学改革

本文详细讨论了新的大学英语四、六级考试的特点,分析了我国中学英语教学中存在的主要问题,提出了以新的大学英语四、六级考试为指导进行高中英语教学改革的思路。     

大学英语四、六级新旧考试方法对比研究

大学英语四、六级考试（CET-4/6）是由国家教育部高教司主持的一种教学考试。为了适应社会和教学改革的发展,2005年2月,教育部公布了全国大学英语四、六级考试改革方案,2006年12月四级考试已开始全面采用新题型,2007年开始六级考试新题型也在全国范围全面实施。本文在对新旧四、六级英语考试方法对比研究的基础上从阅读、听力、完形填空、综合改错、写作五个方面分别阐述了适应新形式下的英语四、六级考试方法。     

改革英语四、六级考试的再思考

英语英语四、六级考试自1987年、1989年实行以来,规模越来越大,逐渐发展为世界上单科规模最大的考试。但是,这种考试制度已经暴露出种种弊端,也受到社会各界越来越多的指责。四、六级考试制度改革势在必行。2005年2月教育部进行了到目前为止对规模最大的四、六级考试改革,但社会各界对这次改革的看法各异,甚至截然相反。在这种背景下,对这次四、六级考试改革进行探讨,针对改革方案提出了几点质疑,并对如何推动四、六考试制度的完善提出了相关建议。     

英语四、六级考试改革后的构想

长期以来，大学英语教学大多把重点放在四、六级英语过级考试上。重视语言知识和答题技巧的传授，轻视人文价值、文化底蕴的挖掘，及利用教材对学生进行人文素质的教育培养。教学材料始终如一是内容固定的课本，忽视学生心理、情感、兴趣的需求，突出教师中心地位，教师的讲解是知识传授主要的甚至是唯一的形式。结果，他们付出大量劳动，学生语言综合运用能力提高缓慢。近来，     

改革后的英语四、六级考试应试指导

大学英语四、六级考试正进行重要改革,笔者就改革后的考试在听力、阅读、词汇、作文等方面做一些说明,以便帮助学生从容应试.     

大学英语四、六级考试的回顾与展望

大学英语四、六级考试已经举行了17年之久,在这漫长的1年当中,这项曾经备受人们赞扬的考试制度发展到今天,已日益陷入了危机之中到底教育部上月的改革能否挽救大学英语四、六级考试?改革的前景如何呢?