说话是一门艺术

<正>俗话说：一句话说得使人笑,一句话说得使人跳。与人打交道,话说得好,可能萍水相逢的人就成了知心朋友,也可能一句话没说好,就使得多年亲朋成陌路,甚至双方闹得大打出手。说话是一门艺术,能不能说得让人觉得顺耳,让人爱听,实在是大有学问。以前我们总听人说：“忠言逆耳利于行。”其实,考察人性,哪个人不喜欢听好话？社会进步了,人际关系也复杂了,就是忠言也要让它顺耳,才会让人愿意听,     

浅谈校长的“说话”艺术

校长管理学校,离不开与人打交道,而与人打交道的基本形式就是“说话”。开会作报告要说话;谈心讨论要说话,调查研究要说话;解决问题要说话。因此,校长必须精通说话的艺术。 一、校长对教师要说内心话。教师队伍是典型的知识分子群体,一般不喜欢听官场话、客套话。例如,校长要批评一个教师,有时宜开诚布公,直截了当,     

说话要完整

亲爱的小朋友,当你看到别人说话清楚明白,让人一听就懂,你是不是很羡慕呢？其实．要让人一听就明白,就要注意把句子说得完整．把意思表达清楚,否则就要闹笑话哟。这不,刚上二年级的鑫鑫一不小心就闹了个大笑话!     

说话教学的基本方法

在语文教学的过程中,学生表述问题时,往往会出现表述不准确、不清楚或语无伦次的情况,使人听后感到不知所云。针对这一问题,为了全面提高学生的语文素质,我们强化了语文课堂教学中说话教学这一重要的环节,并在说话教学中,做了一些有益的探索。说话教学的基本任务就是要培养学生的记叙、描写、说明、议论、抒情等各种口头语言的表达能力,并促进读写能力的发展。我在说话教学中的做法是:一、由单项训练向综合训练过渡例如给学生下列意义相关的词语:“时间、世纪、年、月、日、时、分、秒、流逝”,要学生由这样一些词组成语段,中心是:我们要珍…     

说话要态度大方、口齿清楚

说话是一种以表情达意为目的口头表达方式;是我们进行思想交流、社会交际的一种重要途径。作为说话人,用怎样的语言,表明自己的什么“情”,传达自己的什么“意”,是首先要考虑的问题,但最终能否达到目的,还取决于说话人表述得是否清楚。有的同学跟好朋友闲聊时,口若悬河,滔滔不绝,可是一站到讲台前面就手足无措,话不成句了。这主要是过于紧张所致。如何改变这种状态呢?(1)说话时要充满信心,要在心里告诉自己:“我行!”当然,在说话前应做好充分准备,说什么?怎么说?一旦     

你在家里做些什么?

[说写话题]一、培养在家里做该做的事的好习惯,学会把事情说清楚的本领。二、注意说话时指代要清楚。[说话要点]同学们都有一个温暖的家除了上学,家,就是我们待得最多的地方。在家里的这段时间,该怎样利用呢?首先应该完成作业,不做作业,就玩,是一种坏毛病。小学生的作业不多,还可以做些什么呢?可以看课外书,丰富我们的知识;可以做手工,让小手变得更灵活;可以收拾屋子,帮大人做一些力所能及的事;也可以浇花,为环境增加美;还可以喂喂小鸡,在和小动物打交道的过程中,获取知识,增长爱心……总之,一切有利于身心健康成长的事都可以做。在上面的画…     

培养学生“说”的能力的三个要点

<正>培养学生表达能力是语文教学的主要任务和目标之一,能用恰当的语言来表达自己的思想或诉求,使他人能够明白你所要表达的中心思想,也不是一件容易的事。有的人说话好听,让人听起来舒服、顺耳,并且愿意听其驱使;而有的人说话语无伦次,使人听不明白他所要表述的内容,让人很难理解其表述的中心;有的人不会说话,一说话就让人反感,心生厌恶之意。同样一件事,会说话的人办起来和不会说话的人办起来却是两个不同的效果。这说明说话这件看似简单的再普通不过的事,确有其     

弟子规——出则弟（三）

尊长前 声要低 低不闻 却非宜 在与长辈说话的时候,我们要小声一点,但是回答的声音太小让人听不清楚．也是不恰当的。所以,在说话的时候．我们的声音要柔和适中。     

说话教学的基本方法

在语文教学的过程中，学生表述问题时，往往会出现表述不准确、不清楚或语无伦次的情况，使人听后感到不知所云。针对这一问题，为了全面提高学生的语文素质，我们强化了语文课堂教学中说话教学这一重要的环节，并在说话教学中，做了一些有益的探索。说话教学的基本任务就是要培养学生的记叙、描写、说明、议论、抒情等各种口头语言的表达能力，并促进读写能力的发展。     

初中英语口语任务化活动的探索

我们都知道语言是活的,它并不是一层不变的.如果要为了和自己不是同一个国度的友人能在某种事情或思想感情方面有很好的交流与沟通,那么就必须要学习口语交际.但是口语交际的要求很高,它并不是单纯的说话和听话那么简单的.在一般的情况下,说话和听话只是一个人单方面的活动,而口语交际要求的是两个人双方相互的交流.在我们用口语与他人交流时,首先,不但要自己说得清楚,而且还要能够让对方听得明白.然后,必须根据自己与对方所处的环境,恰如其分地进行对话.     

书写标点符号的正确位置

我们说话时,常常要有个停顿,一是为了换气,二是为了让听的人知道什么地方算一个意思。写文章就是写话,文字没有能力把这种停顿清楚的表示出来,就得靠标点符号。标点符号可以帮助我们分清句子结构,辨明不同的语气,确切地理解意义。它是辅助文字记录语言的符号,是书面语言有机的组成部分。     

替"嘴"鸣不平

有人爱在"背后"说人坏话,我们就说这个人"嘴坏";有人说话专拣人不爱听的说,我们就说这个人"嘴欠";有人说话总是不饶人,我们就说他"嘴刁";有人终日思谋着吃香喝辣,一听有人请吃,眼就瞪得老大,我们就说他"嘴馋".上述诸类,我们见得多了,甚至我们身边现在就有.有时,我们为表述心中气闷,常常把他们的"脸"也捎上,让"脸"和"嘴"并排立着,组成"嘴脸",结果,近墨者黑,再好端端的一张脸,也不再有美丽可言.     

拓宽话题空间 建构话语活动

<正>1.课间交流,引导学生对话。对话是人们在日常生活中最基本的说话方式,是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一。我们可以引导学生在课间交流中,要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确,并注意选择恰当的对话方式,形成良好的训练氛围和说话习惯,进行对话训练。久而久之,学生就会在对话中不断纠正错误,     

抓听、说,就抓住了英语教学的“天机”

随着中国加入WTO组织,我们的日常生活更走向国际化,而英语作为最广泛运用的语言,英语的听、说在交流中尤为突出。据相关调查,在人们的交流中,三成用到说,四成以上要用到听,而书写和阅读分别各占一成多。可以说,英语教学中,谁能抓好听、说能力的突破,谁就抓住了＂天机＂。     

学会说话

学会说话。小朋友一定会说:“谁不会说话呀?”要知道,人人都能开口说话,却不见得都会说话。会说话的人想说什么,就能开门见山,条理分明,几句话就说得一清二楚,让人一听就明白。会说话的人把一件事、一个道理,说得生动幽     

让自己能说会道

较好的口头表达能力,能够准确地表达思想感情,交流信息,沟通人与人之间的关系,而且还能提高我们的作文水平。那么,怎样才能提高自己的口头表达能力,使自己“能说会道”呢?首先,要克服自卑感和害羞的心理,不要怕说不好而不敢说;要在自己生活的周围,寻找各种锻炼说话能力的机会,多同别人进行语言交流活动。比如,在家里当你遇到应该懂而不懂的事情时,一定要向家人问个究竟;当你的父母让你上街买东西时,你回来后就可以把买东西的经过告诉父母,看看你能否说清楚;当你看了一本故事书之后,就试着把书中的故事讲给家人听……这些都是我们进行口语锻…     

小议“口语交际”

在日常生活中,每个人都要经常地跟别人交流,而交流最主要的手段是口语。那么,口语表达能力就直接关系到交流的效果。因此,口语表达能力的培养就显得尤其重要。口语交际是＂听话、说话＂的发展,不仅仅要求训练学生的听和说的能力。口语交际能力是一种在人与人之间的交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世的能力,     

抓好细节,创建优秀班集体

一、细心呵护学生,培养良好的习惯在日常的管理工作中,细心呵护学生,利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先要训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记     

语忌十成——课堂教学语言浅谈

教师讲课就要说话，这个说话可不简单。它不同于平时说话，它必须把握两个尺度：一是课堂只有45分钟，有时间限制；二是得让听说话的人——学生听明白，要检验效果。这就有了一个讲什么、怎么讲、讲的话是否有作用的问题。禅书上有一段话讲得很好，它提倡“只讲八成，讲六成最好，不开口更高，若讲十成就犯了大错——堵塞了别人开悟的机缘，而给予人以毫无实用的知解。”我们当然还达不到“不开口更高”的境界，悟性未到。但是却应懂得“语忌十成”的道理。     

准确把握语体才能得体

说话要得体就必须讲究方式,要把握住口语和书面语的不同特点.口语是作用于人的听觉的,书面语则作用于人的视觉.口语必须通俗,让人一听就明白;书面语是用来阅读的,让人能读懂则目的就达到了.