追寻教育的原点

教育的髓:个性 同事在批评学生,"就你和别人不一样……"其实,和别人不一样是错吗?循规蹈矩有时跟平庸同义,个性泯灭的同时也常常掐断了智慧的娇嫩之花.     

追寻教育的原点

同事在批评学生：“就你和别人不一样……”其实，和别人不一样是错吗？循规蹈矩有时跟平庸同义，个性泯灭的同时也常常掐断了智慧的娇嫩之花。     

追寻教育的原点

同事在批评学生：“就你和别人不一样……”其实．和别人不一样是错吗?循规蹈矩有时跟平庸同义．个性泯灭的同时也常常掐断了智慧的娇嫩之花。     

如果许三多们做了父亲

他气质敏感、谨慎、适应新事物慢,结交新朋友就会比别人更困难一些;他也许喜欢参与一些热闹的游戏,但是热闹的游戏群体他却参与不进去;他对打打闹闹的游戏兴趣不高;他缺少和别人的共同点;他在一个大些的群体里不太适应……孩子的个性及交往的特点不尽相同,没有必要要求他和别的孩子一样。没有很多朋友的孩子会另有一番天地。让孩子学会喜欢自己的处世方式,喜欢自己的个性——这比让他像别人一样更重要。     

大眼王子和怪博士

阿古．是一个住在哈哈街最尾端的老爷爷．就像他的名字一样,不只脾气阴晴不定、个性古怪,就连行为举止、喜好也通通和别人不一样,     

追寻教育的原点

同事在批评学生：“就你和刺人不一样……”其实，和别人不一样是错吗？循规蹈矩有时跟平庸同义，个性泯灭的同时也常常掐断了智慧的娇嫩之花。     

不同的个性

地球上的每个人都不一样,他们的胖瘦、高矮和肤色各不相同,个性也有所差别。他们有的无忧无虑,有的多愁善感;有的性情温和,有的脾气急躁;有的为人大方,有的自私小气。他们看问题的观点、意见和态度也不一样。倾听,可以使你更多地了解别人,融洽与别人的关系。但是不管怎么努力,你也不可能和每个人都相处得像朋友一样好。     

让我们聊一聊……不同的个性

地球上的每个人都不一样。他们的胖瘦、高接和肤色各不相同．个性也有所差别,他们有的无忧无虑,有的多愁善感;有的性情温和．有的脾气急躁;有的为人大方,有的自私小气。他们看问题的观点、意见和态度也不一样。倾听．可以使你更多地了解别人,融洽与别人的关系。但是不管怎么努力．你也不可能和每个人都相处得像朋友一样好。     

让“个性”散发迷人的光彩——“自我个性”类作文导写与演练

<正>"自我个性"类作文要求考生以自我为写作内容,写出自己独特个性。2011年涉及"自我个性"的中考作文有:江苏南充市"我和别人不一样",湖南岳阳市"我也有一套",湖南常德市"假如我是老师",山东滨州市"我的天空",四川遂宁市"反省",安徽合肥市"在我们这个年龄",     

投射效应

心理学研究发现,人们在日常生活中常常不自觉地把自我的心理特征(如个性、好恶、欲望、观念、情绪等)归属到别人身上,认为别人也具有一样的特征,如:自己喜欢说谎,就认为别人也总是在骗自己;自己自我感觉良好,就认为别人也都认为自己非常出色……在心理学上,这样的现象叫投射.如我们常说的"以小人之心度君子之腹"就是投射作用的写照.     

我快乐因为我没有个性

我是个没有个性的人。我穿着一件款式最一般的衣服,留着最普通的学生头,我还喜欢喝白开水而不喜欢喝咖啡和茶,所以当别人因为个性而不断地的改变着的时候,我因为没有个性而快乐地生活着。上初中时,曾经做过一篇英语阅读,说一个外国人干什么事都要和大家一样,所以在买汽车的时候,他选择了一辆与别人一样的“奔驰”车。有一天,他开车出去买东西,把车停在停车场里。等他出来的时候,忽然发现停车场里到处停的都是奔驰车,而且因为颜色和款式都一样,他根本就没法确定哪辆车是他自己的。所以他就一直等到晚上,其他开奔驰车的人把车都开走以后,剩下…     

在那无声无息的地方

我是一棵向日葵,躲在那无声无息的地方。我很渺小,很幼小。我不美丽。我没有像别人一样翠绿而柔软的枝叶,我没有像别人一样挺拔而高大的身躯,我更没有像别人一样金色而舒展的花瓣。我拥有的,只是一截矮矮的枝干和一颗单纯而透明的心。正因如此,我不接受命运的安排,倔强的灵魂在呐喊:"我要努力!     

别让“个性”扭曲成长——谈作文教学语言指导

<正>小学生模仿能力很强,教师在进行作文指导时,一定要给予正确的引导,如果方向偏离了,会让学生养成一些不良习惯,甚至影响他们以后的成长。作文教学中的个性语言指导,由于个性的概念很抽象,教师往往给不出贴切的解读,在指导学生时自然就会出现偏差。有些教师把另类、不一样、搞怪等内容和意识灌输给学生,这无疑是错误的引导,教学效果当然是南辕北辙。一、个性有外化表现,"另类"不叫个性"每一个人都有他隐藏的精华,和任何别人的精华不     

尊重儿童个体差异,重视儿童个性发展

在学生的整个学龄时期,小学阶段是一个重要的发展时期,也是儿童个性发展的一个重要时期。学龄前的儿童的认知能力和自我控制能力较差,心理活动和行为活动不稳定,但是儿童进入小学学习之后,随着科学文化知识的学习,认识能力得到很大提高,具体形象思维向着抽象逻辑思维转变。在这一时期,教育者必须认识到,每个儿童都有自己不同于别人的个性,就像世界上不存在两篇同样的叶子一样,也     

从文化人类学角度看压力的相对性

压力是相对的,我们认为微不足道的事情,常常给我们带来巨大的压力;古代和现代、中国和外国的压力是相对的;个性不同的人,给自己带来的压力也不一样;给别人压力就是给自己压力,给别人自由就是给自己自由。有时我们感到有压力,是因为我们观看自己的相对位置没有选择好;认识压力的相对性是为了创造没有压力的生活。     

你就是一道风景

生于世界上,存在于宇宙间,你拥有的不比别人多,也不比别人少。同顶炎炎烈日,共沐皎皎月辉,只要你勇于展示自己的才华、个性及风采,那么,你就没有必要去仰视别人。不要说你比别人笨,你学习不如别人,你应该问自己是否跟他人一样勤奋学习;不要说别人的记忆有多好,你应该问自己是否跟他人一样积极地温习过功课;不要说别人的学习气氛比自己好,你应该问自己是否跟他们在同一老师的教育下。不要老是把责任推到别人身上去,你应当记住:你,就是自己营造的一道风景。你不比别人差,只要你发挥自己的优点,展示自己的才华,你就可以获得属于你的成功。所以,…     

摆脱抑郁 走出阴影

典型案例:这是一个小学高年级学生的来信,来信说:"我这人,整天不高兴,觉得自己每天都碌碌无为,而且还会给别人造成麻烦。我的性格比较内向,也不太爱说话。其实我也想像别人一样,性格开朗,善于言谈,但我却不知与同学说什么。我想说的,我所想的,我觉得与其他同学不一样。所以我不愿与同学说话,总觉得别人都看不起我,这种心情一直困扰着我。我     

我是孙天昌

我是一个很有个性的孩子。打小时候起,我就喜欢穿的、用的和别人不 一样。一次,全班同学每人桌上一碗方便面,就我桌上是三块水果糖。 他们说,你幼稚不幼稚,这么大了还吃糖?我说,这叫个性。等你们都吃糖 了,我可就换方便面了。还有一次,奶奶给我理发。都理完了,前边剩下一 撮。我告奶奶,那撮别剪,我还留着张扬个性呢。洗完头,我不停地揪那撮头 发,揪得它竖起来完事,个性!     

创设良好氛围 提高课堂效益

语文学科是最具人文性的学科之一,对启迪学生的智慧、陶冶学生的情操、健全学生的人格,有其他学科不可替代的巨大作用。对学生来说,他们对文小的体验、感悟拿出来和不拿出来不一样,有交流和没交流不一样,得到别人的确认和没有得到别人的确认不一样。     

名人小时候的理想

郑渊洁(作家):小学时老师出了一个命题作文,题目就是《我长大了干什么》,同学们好像都喜欢写当科学家什么的,还有写当作家、画家、音乐家,可能我就故意想和别人不一样,就写了一个我长大了要做一个有个性的人,写了我长大了为人民服务,里面的内容是长大了当掏粪工人。当时宣传一个掏粪工人,全国劳动模范,叫时传祥,所以我就说要学他。