论汉语的偏旁和部首

现代汉语教本及丛书对汉字偏旁和部首的解释是明晰的，但对什么样的字可作偏旁分析、偏旁和部首之间具有什么样的关系这两个问题，很少有详尽明了的阐述。本文就此作了较为具体的分析，对理解、掌握和使用汉字有一定的帮助。     

谈部首与偏旁

部首和偏旁既互相区别又有联系。人们将一群字的相同部分取出来 ,作为这群字的标志 ,就称为部首。有的部首可以独立成字 ,例如 :屹、崎、岐、岗等字的部首是山 ,可以独立成字 ;有的部首则不能独立成字 ,例如 :入、九、义、乃等都有“丿” ,不能独立成字。组成字的结构单位称为偏旁 ,也称为“部件”。旧时称合体字左方的结构单位为“偏” ,右方的结构单位为“旁” ,现在一般不作这样的区别 ,不管结构单位处于字的左右上下都统称为偏旁。一般说来 ,独体字如山、火、日、木……等不再划分偏旁 ,合体字则可划分两个或两个以上的偏旁 ,如“江”有…     

浅谈汉字的部首与偏旁

中国的汉字历史悠久,源远流长,具有深厚的文化底蕴,是每一个华夏儿女都为之感到骄傲与自豪的艺术瑰宝,汉字的一横一竖、一撇一捺,都蕴藏着数不尽的奥妙与趣味,这其中,就包含了偏旁与部首这两个重要的概念。人们常常将\"偏旁部首\"连在一起说,于是就造成了认识上的瑕疵,理所应当把它们当作同一个概念,却没有意识到两者之间的差别。所以,需要探讨和区分\"偏旁\"\"部首\"这两个概念,以便学生理解。     

偏旁异体词的规范化

偏旁异体词是现代汉语异体词的重要组成部分,有关它的规范研究在整个异体词的规范研究中占有重要的地位。本文通过综合分析,探讨了偏旁异体词的分类和演变趋势,并提出了规范化的对策。     

偏旁和部首

丁丁和冬冬为偏旁和部首的关系争吵起来了,一个说部首是偏旁,一个说部首不是偏旁。到底部首是不是偏旁？它们又是什么关系呢？有些同学可能也搞不清楚。现在,老师来告诉你们有关偏旁和部首的知识,你们就会明白了。     

汉字偏旁形变试探

汉字偏旁的形变经历了极其漫长的过程,在这个过程中,偏旁形变最剧烈的是隶变时期和楷化时期。汉字偏旁的形变可以归纳为不形变、不完全形变和完全形变三个形变规律。汉字偏旁按美的规律进行形变,其根本原因是由于人们的书写、书法实践所导致的。     

论小学识字教学中的偏旁理据教学

识字教学是小学语文教学的重要组成部分。识字教学有内在规律可循、有科学方法可依。汉字是表意文字,因义构形,是形音义的统一。前人为了表意而“造字”,后人通过析形而知“义”。但是人的识记力有限,用的汉字量有限,以“有限”表达“无限”,就使多数汉字承担一字多义的重任,更使数百基本构形单位承担着构建成千上万个汉字的繁复任务。所以,要准确理解和轻松掌握大量汉字就应该科学地分析汉字基本结构的组合方式和功能。     

整体认知汉字的偏旁、部首与结构

新课标要求：第一学段(1～2年级)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。……掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字……初步感受汉字的形体美。第二学段(3～4年级)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。本从吃透“新课标”、贯彻研究性学习的角度研究整体认知汉字偏旁、部首与结构的意义。     

浅谈偏旁与部首的区别

在小学语文课本以及一些相关的练习册中,经常会看到这样的练习题：“写出带有下面偏旁的字”或“写出带有下面部首的字”。学生在做这类练习题时,往往按意思完全相同的题来完成,误认为偏旁、部首属同一概念。其实偏旁与部首既有联系又有区别。什么是偏旁呢？《现代汉语词典》中解释道：在汉字形体中常常出现的某些组成部分,如：“位、住、俭”中的“亻”,“国、固、圈”中的“囗”,“偏、翩、篇、匾”中的“扁”,“拎、翎、零”中的“令”,都是偏旁。我们知道,汉字绝大多数是合体字。而偏旁则是构成合体字的基本单位,一个合体字一…     

易混偏旁辨析

偏旁是组成合体宇的重要部件，因此，辨析表面看似字形相同而实则不同的偏旁就变得非常重要。本文就是就这方面的问题而写的一篇辨析性的文章。     

论教学的审美品格

教学的审美品格表现出追求自由、超越功利、体现和谐、凸显个性、富于创造、充盈情感等特征,是教学的科学品格和伦理品格的升华。在教学中应通过呈现教学的生命之美,让教学过程灵动起来,建立审美的师生关系,使教学的审美品格得以彰显。     

对外汉语教学中的汉字教学初探

汉字教学是以现代汉字为内容旨在掌握汉字运用技能的教学活动,目前在对外汉语教学中有越来越重要的作用。学习汉语是以汉字的习得作为基础的,汉字的积累和训练有助于提高留学生的汉语应用能力。本文试图对汉字教学中的一些体会进行整理分析,希望能为对外汉语教学工作提供一些参考。     

谈平面设计教学中的文字设计教学

平面设计教学是艺术类院校教学中的重点教学内容,同时文字设计教学又对平面设计教学十分重要,因为文字较为具象化,可以有效的帮助学生理解较为抽象的平面设计内容,在设计上一直发挥着重要作用。本文从平面教学的内涵入手,分析了文字设计教学在平面教学中的重要性,探讨了文字在平面教学中的作用,并对文字设计在平面设计教学中的重点进行了探讨,分析了文字设计教学在实践中的应用等内容,希望给平面设计教学提供一些借鉴。     

强化对学生的人格尊重的思考

人的发展已成为现代教育追求的终极目的。人格尊重是一个古老而又现实的话题,实现人格的健康发展是人类几千年来的美好追求。学生人格的形成发展要靠环境的熏陶,潜移默化的感染。教师的敬业、热情、平等的态度,有助于提高教育教学质量,有助于学生健康人格的形成,有助于培养全面发展的高素质人才。     

汉字教学与汉语教学

汉字教学主要是将汉字进行解构,然后将其组成可以接受的各个部分,从而实现其教学目的.汉字教学是汉语教学的一部分,二者既有联系也有区别.在论述汉字教学的方法的基础上,简要的说明了汉字教学与汉语教学的关系.     

浅谈大学体育课教学与学生个性的发展

体育课的教学是教师与学生之间教与学的双向互动过程。在此过程中,学生通过教师的言传身教和参与各项体育训练和锻炼,身心得到锻炼和提高,这对其个性的形成和完善有着重要的意义。通过介绍体育教学活动对发展学生个性的作用及其方法,简要叙述了大学体育课教学与学生个性发展之间的联系以及教学意义。     

浅谈演员的角色性格与自我性格的区别与联系

演员在表演中会遇到各类角色,本文从演员塑造角色来谈演员的角色性格与自我性格的区别与联系,探讨演员在塑造人物形象时,如何处理好角色性格和自我性格,提高表演水平。     

关于部件命名的三个问题

教育部、国家语委联合发布的《现代常用字部件及部件名称规范》初步解决了部件的界定、拆分、命名等问题,但该规范尚有一些问题值得进一步讨论。概括起来,主要是成字部件的界定问题、代表字的用字范围问题,以及非单笔部件的命名方式问题。     

论现代大学的国际性格和国家性格

大学立足于国家又面向世界,是"民族灵魂的反映",具有与生俱来的国际性格和国家性格.我国大学应当在当今国际化和全球化的迅猛发展的背景下,对其国家性格和国际性格进行正确的定位,致力于建设中国特色的现代大学.     

论对外汉字教学理据

汉字教学一直是对外汉语教学的重点也是难点,汉字掌握的多少直接影响留学生汉语水平提升的快慢。如何突破汉字"难写、难记、难认"这一瓶颈,关键是找出汉字造字的规律,结合有效的教学方法,就能使汉字学习起到事半功倍的效果。本文根据汉字自身的构字特点以及第二语言学习者的特殊性,提出对外汉字教学的多维度理据,分别为溯源理据,构型理据和文化理据,以期对对外汉字教学有所帮助。