巧用古典诗词提高学生的地理学习兴趣

兴趣是学习的先导。在学习过程中,学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自己的学习愿望。如果对学习不感兴趣,     

巧用问题教学法开展地理教学

问题教学法,是指教师通过创设问题情境,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中,努力发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法,获得终身学习所必须的基础知识和基本技能,学会学习并形成科学的认识观、价值观,从而完成一个完整的教学过程的教学方法。笔者运用问题教学法组织地理课堂教学,主要分为以下四个步骤。     

它山之石,可以攻玉——巧用历史地理文学知识调动学生学习哲学的积极性

哲学的学习对于大多数学生来说是枯燥乏味的，学生的积极性主动性很难被调动，如果教师能够将生活化情趣化的事例呈现在学生面前，进而逐步引导学生主动去思考和感悟，那么我们就会发现学生惊人的转变，哲学课堂也将变得生动有趣。下面我就将自己在教学实践中的一些体会和做法与同仁们一起分享。     

巧用“地理新闻”，提高学生地理素养

正初中地理课堂教学的根本任务,就是要按照现代教学理念,最大限度满足学生自主发展的需要,尽可能做到让学生在"活动"中学会探究,在"自主"中发展智力,在"互动"中促进协作。     

巧用乡土地理助力高效课堂

学习的最好刺激,是对学习材料的兴趣,学习过程不是从外向内不断被动地填人新知识,而是学习者主动对已有知识进行加工和转化,产生新知识的过程。如能将学生熟悉的乡土地理引入课堂,或者带领学生走出学校,身临乡土地理大课堂,必将激发学生学习地理的兴趣,降低新知识的教学难度。这样学生对地理的兴趣浓了,对家乡的情感深了,情与思、情与理融合了。     

地理课堂巧用“活动化教学”

新课程改革以来,伴随着教材的转变与多元化教学方式的渗入,对高中地理教师提出了更高的要求。高中地理课程与实际生活紧密相关,以培养学生学科素养与终身学习理念为主。因此,为适应新型教学理念的需要,教师应当更新自身教学观念,建立并摸索出一套符合高中地理教学的教学模式。培养学生自主学习能力与动手能力,发挥学生的主体地位,让学生参与到教学中来是由应试教育到素质教育转变的重要途径之一。     

巧用地理口诀解题

中学地理内容十分广博，涉及到多种规律和理论，需要考生有效地记忆和灵活运用。记忆的方法很多．其中利用地理口诀进行记忆则是比较有效的，因为地理口诀概括性强，可让考生在短时间内轻松地记住大量的地理知识。下面就考生觉得难以掌握的部分内容．略举数例。     

巧用多媒体 提升地理课堂效率

《地理课程标准》强调改变地理学习方式,传统的教学方式以教师讲授、机械记忆、书本内容为主,无法激发学生的兴趣,多媒体软件通过计算机对文字、图像、声音等信息的处理,可进行视、听一体等形象化教学,弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足,也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示,给学生以充分的主动思维和想象空间,有利于     

巧用排除法解地理选择题

目前，高考文，理科基础试题都为选择题（卷面总分为150分），地理卷中也有70分是选择题（卷面总分为150分），所以要想在高考中取胜，做好选择题至关重要。而掌握一些选择题的解题方法和技巧则事半功倍。方法、技巧很多，本文则重点介绍排除法。这也是考试中最常用的一种方法，主要是指考生在深入理解和领会题意后，先把不正确或不符合题目要求的选项排除，这可提高解题效率和准确性。     

巧用学习小组实现高效地理教学

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在教学中开展合作学习,是学生人格发展和全面认识课堂功能的需要,有利于充分调动学生的多种智能,挖掘学生潜能,提高复习效率,也是缓解高考压力,疏导学生心理的有效途径。     

巧用板画法提高地理课堂效率

板画法就是教师在课堂上用简单清晰的线条示意性地勾画出地理事物的特征,从而把一些抽象的事象向学生直观演示出来。板画法最大的特点是"写意而不写实"。它的特殊价值和职能在于揭示地理事     

巧用变术教地理——构建生活地理大课堂的尝试

学习生活中的地理、身边的地理,给地理教育工作者提出了新要求。作为一名地理教师,要根据地理学科的综合性、区域性等特点,正确把握它与实际生活之间存在的密切联系,并在课堂中适时渗透,才能让课堂充满生命活力。以下是笔者在地理教学中的几点经验总结。     

如何培养学生学习地理的兴趣

中学地理在很多人眼中只是一门副科,学校课时安排得少,占用得多,学生也认为不重要,加上部分教师仍用“满堂灌”的教学方法,使学生产生了严重的厌学情绪,学习兴趣不高,学习成绩不好。如何改变当前地理教学的低迷状况呢？我认为当务之急是尽快地培养学生的学习兴趣。学生只有对地理感兴趣,才会想学乐学,才会主动去学习,地理成绩才会不断提高。     

巧用图形记忆地图轮廓

“没有地图就没有地理学”.地图是地理信息的重要载体,也是进行地理教学必要的和最重要的教学手段,是获取地理知识的重要源泉.在利用地图进行地理教学和学习掌握地理知识时,经常必须记住地图的轮廓形状.以初中地理为例,在世界地理中要记住的国家和地区有几十个,在中国地理中首先是三十多个省级行政单位的轮廓形状及位置必须记住,另外还要记住一些跨省区域、自然区域和经济区域等的轮廓.在有限的时间里如何让那些活泼好动的学生们对繁多的地图轮廓记忆深刻而牢固呢？可巧妙借助图形分析法,通过媒体、幻灯或黑板略图加以展示,能收到事半功倍、出奇制胜的独特效果.     

如何培养学生学习地理的兴趣

兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。兴趣是地理教学过程的强大动力,它能促成教学过程的良性循环,学生学习地理的兴趣状态则是地理教学是否成功的可靠标志之一。因此,在地理教学中,培养学生学习地理的兴趣,无疑是提高教学效率的重要途径。对此,我立足于课本,从每一节课出发,巧妙设置疑问,巧用多种记忆方法,运用文学语言艺术,联系实际,加强应用等,这些方法能激发学生的学习兴趣,在实际教学中也达到了较好的教学效果。     

巧用学习方法 提高学习效率

高中各学科中，地理具有点碎、线多、面广的特点。不少学生在地理学习中感到困惑。为了更好地掌握地理知识和基本技能，提高学习效果。我在教学中及时对学生进行学法指导，引导学生将纷繁复杂的知识系统化、条理化、完整化，提高了学习效率，收到了很好的效果。现将具体做法总结如下。     

引领学生巧用文本学习阅读

语文教材中的文本，是学生学习阅读的例子和凭借，阅读教学就是要引领学生运用文本学习阅读，学会阅读。     

巧用多媒体 提升地理课堂效率

《地理课程标准》十分强调＂改变地理学习方式＂,传统的教学方式,以教师讲授、机械记忆、书本内容为主,无法激发学生的兴趣,多媒体软件通过计算机对文字、图像、声音等信息的处理,可进行视、听一体等形象化教学,弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足,也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示,给学生以充分...     

191.如何巧用乡土地理激活地理课堂？

新疆农业大学附中宋志扬教师回答：一、巧用乡土地理案例,引发学生情感共鸣布鲁纳曾说过：＂学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。＂而乡土地理材料即在学生周围,既为学生所熟知,又为学生所喜爱和常接触的素材,然而,学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象,有的只知其然,不知其所以然;有的只可意会不可言传。乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。     

巧用教学资源 促进有效学习

在数学教学活动中，产生的教学资源十分丰富。它也许是在课始的导入谈话中，也许是在动手操作活动中，也许是在一道题的多样化算法中，也许就在生活上的一个需求中……如果能充分挖掘、巧妙运用这些教学资源，教学活动将更加生动、精彩，更有利于促进学生的发展。因此，在教学中我尤其重视教学资源的开发利用。[第一段]