家庭自制电源

原料:废电池、水、食盐、醋、碱、大口玻璃瓶、导线。 电解液配方:每公斤水(最好用蒸溜水)加盐60克,加碱30克、加醋5克。把其它原料按比例加入水中,让其充分溶解。     

巧用食盐水自制手提冰箱

自制教具一般侧重于课堂教学,而生活中的应用性教具却较少。对此,笔者以食盐水为切入点,谈谈简易手提冰箱的制作,希望大家通过此案例加深对"自制教具"的理解,以拓宽"自制教具"的外延。一、制作背景手提冰箱早已不是什么新鲜概念,但市场上的手提冰箱一般仅限于车载式或电源式,使用不方便;另     

巧用自制教具 激活英语课堂

各种形式的教具是开展英语教学活动、提升英语教学效率的有效手段。自制教具具有简易、灵活的特点,在小学英语教学中具有广泛的应用。教师通过亲自动手,制作教具,为英语课堂增添了无穷的乐趣,提高了学生参与英语学习的积极性,提高了教学效率。     

巧用自制直观教具,优化课堂教学

小学生的思维以具体形象思维为主,在知识的构建过程中,根据小学生的认知特点和数学知识本身的特点,巧妙地使用直观教具,有意识地设置学生实践操作的情境,能使抽象的问题具象化,帮助学生深刻理解算理.     

巧用自制教具凸显实验魅力

随着课改的不断深入,学生在科学课堂中接受知识面越来越广,对教师的教学要求更高。因此,教师要不断地利用生活中有限的资源进行加工,制作各种实验教具,巧妙地运用到课堂中,才能让学生活学活用。     

体育自制教具之巧用矿泉水瓶

当前自制教具,依然在体育教学中被广泛使用,是课堂教学的有益组成部分。使用矿泉水瓶制作教具是一个有益的尝试,不仅可就地取材、废物利用、节能环保,且制作简单,用途广泛。     

巧用自制教具 助推化学教学

在教学实践中,笔者发现教材中一些"经典实验"也存在一些缺陷,为此与学生们一起利用日常生活中常见的材料自制教具加以改进.实践证明,自制教具在化学教学中起着重要的作用:一是培养学生学习的能动性,二是培养师生的创新精神,三是激发学生好奇心和兴趣,促使学生"要我学"为"我要学",四是对于学习一些难以理解的抽象知识有很大启发.下...     

巧用自制化学扑克 提高教学效果

初中化学是化学教学的启蒙阶段,内容虽然简单,但分量很大,涉及面广,给学生的学习带来很大难度,因此,很多学生感到很难学好化学。教师难教,学生难学,教师就得采取科学的、生动有趣的教学方法和手段,才能有效激发学生学习化学的兴趣,从而提高化学教学效果。     

巧用自制教具 激活科学教学

<正>自制教具是一种师生共同参与和富有创造性的实践活动,狭义的自制教具主要指利用身边易得的废旧材料和简单易行的方法,自己动手研制的学具、教具、标本、模型、实验训练器材等。广义的自制教具除此以外,还包括师生研制的用于教育教学的一切媒体和工具。自制教具的制作和应用加深了学生对相关知识的理解,充分调动学生学习的积极性,提高教师创造能力和培养学生的创新精神及实践能力。一、研制针对性强的自制教具,更易激发学生的学习兴趣     

废物巧用——自制户外活动玩具

1.滚滚乐第一种玩法:材料:两个相同的塑料瓶,几张报纸(短的棍子或纸筒芯)。做法:用报纸(短棍子或纸筒芯)把两个塑料瓶连接起来,固定好,塑料瓶里可以装一些豆子。另外再用几张报纸卷成棍子,用于推塑料瓶。玩法:1.户外体育活动的时候,幼儿可以自由地推着塑料瓶或在指定的地方用棍子推着塑料瓶比赛,看看谁推得又快又准。大、中、小班的小朋友都合适。2.在家中,家长可以和小朋友一起制作,在空地玩。第二种玩法:材料:废旧的圆形铁盒子,几张报纸。做法:在铁盒子里放一些豆子,再用报纸卷成棍子。玩法:小朋友用棍子推着圆形铁盒子走或在指定的地方行…     

巧用自制图片进行数学教学

义务教育小学五年制一年级数学,教材特点是彩图多、直观、可操作性强,为使教材更加符合儿童的年龄特征,更好的体现教材的编排特点,利于小学生在欢快的气氛中接受知识,配合教材我们采取了:描描、画画、涂徐、剪剪的方法,精心设计图片来进行教学,取得了良好的教学效果。 一、利用图片进行“多些、少些”问题的教学 小学生入学前,一般对于多、少都有了初步的认识。但是不会用一一对应的方法来比较两组物体的多少,往往是从直观感觉,或者用数一数的办法来比多少。教学时我们就利用预先剪好的小鸡和小鸭图片,先     

自制可变频电源及应用

可变频电源及其应用很广泛,笔者现对其进行如下介绍. 一、教具装置图 教具装置如图1和图3所示.     

巧用V—t图像解题

该文用实例说明用v—t图巧解某些力学题的方法。     

巧用自制教具提高物理实验教学效果

物理学科是一门以实验为基础的自然学科，学生通过对实验的亲手操作才能丰富感性知识，理解物理现象，揭示物理本质规律。学校都已基本配备标准的教学仪器，但由于各学校的实际隋况千差万别，现有器材存在操作上的困难或者现象的不明显，     

在课堂教学中如何巧用自制教具

教具作为一种重要的教学辅助手段,发挥着举足轻重的作用。而通用技术课堂教学的现状是部分老师过度依赖多媒体课件,产生很多负面影响。自制教具相对于其他教学手段,有其无可比拟的优点。但很多老师在运用自制教具时,暴露出许多问题,易产生认识偏差,甚至走进误区。该如何巧用自制教具呢?本文提出几点对策,以期达到良好的教学效果。     

巧用自制教具 助力STEM案例开发

教具有限、课时不足和资源紧缺等问题,使得STEM教育融入科学课程难度较大,普及率较低。将科学课程中学生的原创教具、改良教具和模型制作与STEM教育结合,有助于开发更多更好且易实施的STEM案例。     

巧用自制教具 服务新课程物理教学

物理是一门以实验为基础的自然科学,物理实验在培养学生动手能力、分析问题、解决问题的能力,培养学生的探索精神、科学研究的基本素养等方面占有重要的作用。然而在实际教学中,学校的实验器材配备有时候不能满足教学的需要,使得教学中多是学生亲自动手的机会很少。想要改变这一现状,就需要自制教具。自制教具的使用能够较大程度地调动学生的积极性,激发学生的探索欲望,培养他们的实践能力和创新精神。     

巧用自制教具,焕发课堂活力

随着教学改革的不断深入,新课程标准对课堂教学提出了更高、更新的要求。加强直观教学和实际操作已经成为当前小学教学的改革趋势。教具形象、直观又易操作,同时迎合了学生的思维特点,符合建构主义的学习观和教学观,因此它在探究式、体验式教学中具有很强的生命力。     

巧用废品自制教具助力物理教学

利用废旧物品创设趣味实验,不仅能弥补农村中学物理实验仪器缺乏的现状,而且能有效激励学生学习动机,培养学生的动手实践能力和创新思维能力,提升了学生的生命活力,使物理课堂教学更有效.     

巧用自制教具增强科学探究实效

科学作为小学阶段的重要学习课程,其学科价值不应局限于对学生进行科普教育,更重要的是让小学生经历科学家一样的探究过程,得到科学思维的训练和科学精神的培养,从而帮助学生提升科学素养.小学科学教学重在探究,探究过程的重要环节就是科学实验.为了让学生更主动地参与探究的全过程,教师可以通过自制教具对已有的教学资源进行有效补充,丰...