论杨振宁教育思想（三）——人才培养途径

培养和发现学习兴趣，选准成才方向，尽早形成自己的taste，尝试正确的方法，寻求名师指点，加强合作与交流，对神童不主张早开发，是杨振宁关于人才培养途径的思想概括。     

论杨振宁教育思想（四）——杨振宁教育思想与我国高教改革

以杨振宁教育思想为指导，当前我国高教改革，一是要考虑高等教育目标的调整：确立通适教育与专业教育相结合的教育目标，注重培养个性、创新精神和实践能力；二是改革高等教育模式：改革人才评价方法，不能仅以分数论英雄，推广自学为主的教学方法，在教学中增加渗透式、归纳思维训练的比重，加强实践教学环节的改革，建立民主的师生关系，加强学籍管理中激励机制的改革；三是改革人才流动和使用制度：建立人才流动机制，消除近亲繁殖，打破论资排辈。     

论杨振宁教育思想（二）：人才培养目标和中美教育模式比较与评价

杨振宁的人才培养思想可以概括为：在人才培养目标上，兼顾社会因素和个人因素，培养创造型人才，不主张一味苦读书；培养既博又专的人才，重现象、能动手、重实干的人才，强调三“P”（眼光、坚持、力量）素质的培养；主张按部就班式与渗透式，重演绎思维与重归纳思维、谦虚谨慎与敢于怀疑、敢于创新等中美教育模式相互结合，相互借鉴，相互补充。     

杨振宁的科技战略思想研究

杨振宁长期理性地思考中国的科技发展问题,并为此出谋划策。他具有超越科技发展之上的战略眼光,他洞悉世界科技发展的主流方向,他找到了美、日等国经济与科技高速发展的关键秘诀,他深入调查中国科技发展过程中存在的问题,从而形成了独特的大科学观。对于中国科技的发展,他主张既瞄准世界最有希望的前沿动态,又脚踏实地从解决中国的实际问题出发。研究杨振宁,不仅要知道几十年来他为中国做了什么,还要明白他为什么要这样做。追求高成功率是其思想稳健的标志;而只有追求科技投入的高回报率,中国的科技才有有可能早日赶超科技界的欧美诸强。     

杨振宁：中国传统教育不容忽视

中国的教育传统非常重要，对于80％的年轻人的影响是好的，可以让很多人成材。”著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁在沈阳召开的中国科协2003年学术年会上如是说。杨振宁说．基于中国的传统文化特点。中国的教育体制与美国相比差别很大。尽管如此，杨振宁认为，两种教育方式各有利弊，要因人而异。对天资好的人，可以采取美国的教育方式，     

开发人的创造性—杨振宁论教育

杨振宁是当代世界著名的科学家,同时也是一位卓有成效的教育思想家。在他的整体科学思想中,教育思想是一个重要的组成部分。他早年接受了中国传统教育的熏陶,40年代中期赴美留学,接触到了另外一种很不相同的教育思想,并汲取了其中最优秀的部分。近年来,他通过对中国传统文化和现代化思想的比较研究,提出了对中国社会极有现实意义的教育思想和方案。研究他的教育思想,无疑有益于当今教育体制的改革。     

着眼特点 因势利导有效抓好科技干部思想政治教育

新的历史条件下,如何针对科技干部的特点,有效抓好他们的思想政治教育,我认为应重点抓好以下几个方面工作：一、把握科技干部专注科研工作的特点,注重培养他们的政治意识作为从事国防科研工作的科研人员不仅要关心科研,还要关心政治,不仅要有较高的业务水平,还必须有较高的政治素养。(一)要讲好大道理。科技干部大部分是从地方高校毕业直接参军入伍     

二叶理论:杨振宁论数学与物理学的关系

数学与物理学的关系,和两个学科的知识一样,既是极为深奥的自然科学问题,也是与哲学密切相关的。对于数学与物理学的关系,杨振宁除了做出重要的理论贡献以外,还从科学方法论的角度,进行了深入地研究,提出了“数学与物理学的二叶理论”。本文结合他的理论贡献,初步探讨了他关于数学与物理学关系的基本思想。     

科学的巨匠 归根的游子——访诺贝尔奖获得者著名科学家杨振宁（上）

归根清华 这首《归根》诗,是杨振宁先生的咏怀之作。 从前年开始,《世纪之约》就开始和杨先生联系.后来,我们了解到杨先生将回国定居,而清华大学也为他修建了居所。在杨先生的小院墙壁上,悬挂着一块“归根居”的木牌。在他的家里陈列着     

科技人才：“从娃娃做起”到“从青少年抓起”

今天应邀出席中国科学技术馆和海南出版社联合举办的有关《 48位诺贝尔科学奖获得者寄语中国》一书座谈会，探讨我国科技人才的成长之路，我们一方面感到很荣幸，很高兴，另一方面也感到，讨论科技人才问题依然很及时，很必要。这是因为，大凡天下之事都是人办的。为了实现中华民族的伟大复兴，在改革开放初期邓小平同志就高瞻远瞩地指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。”如果从邓小平同志发出这条指示算起，已经差不多 1/4世纪过去了。勿庸讳言，我国的科技、人才和教育，如同其它改革开放的各条战线和领域一样，都取得了巨大进步和成绩。但还是不得不指出，总体上“我国科学技术比较落后”“缺少具有国际领先水平的创造性人才”的局面，并未实现根本改观，这不仅已经“成为制约我国民族创新能力和竞争能力的主要因素”，而且也如同一个巨大的问号，摆在了中国科技界和教育界的面前。如今，中国科技馆的专家组织编写的《 48位诺贝尔科学奖获得者寄语中国》一书的问世，恰好似一面镜子，为我们提供了一个反思我国科教发展，特别是人才成长问题的参照机会。     

竞争型连锁经营网点选址模型与遗传算法解

竞争型宫锁经营网点选址模型，骼于解决多个新增网点的选址和预算分配问题，该模型对于供应链前端网点的优化配置，具有较强的现实意义和应用价值。文章归纳分析了预算固定分配与预算可变分配两种类型的选址模型，以及基于Weiszfeld的启发式算法。由于该问题属于非线性规划问题，采用启发式算法，有可能落入局部优化解。文章提出了基于遗传算法求解该问题的可能、步骤和具体方法，并给出了计算实例。计算结果表明，采用遗传算法求解，方法可行，计算结果具有较高的稳定性和精度。     

也谈教育思想和教育观念的转变

高校及其教师更新教育思想和教育观念的问题是一项长期的任务。本文简要论述了＂教育思想＂和＂教育观念＂的概念,对当今高校及其教师需要转变的一些教育思想和教育观念展开讨论,最后谈了对教育创新的一点认识。     

杨振宁院士:质疑博导制度

<正>"这种制度使冲锋陷阵在科研第一线的人不能带研究生,是错误的。"今天下午在中国科协2004年学术年会特邀报告会上,谈起国内的博士生导师制度,世界著名理论物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁先生直言不讳。     

基于互联网思维的高职教学改革

近十几年来,我国高等职业教育发展迅猛。但是,高职教学改革“深水区”问题也日益突出。高职院校如何抓住互联网发展契机,充分运用互联网思维,加快高职教学改革的步伐、提升高职教育教学的质量,这是每一位高职教育工作者应该思考并深入研究的。本文主要从教学改革的本质、定位、思路、内容、方法和品牌建设等角度予以研究。     

黄炎培的职业教育思想及其当代价值

黄炎培是我国近代职业教育事业的创始人。伴随着我国经济技术的迅速发展,科学技术成为第一生产力,科教兴国让人们意识到了教育的重要,职业教育所培养的人才也受到了人们的关注。本文通过研究黄炎培的职业教育思想,深入了解其在当时时代背景下的形成与主要内容,"站在巨人的肩膀上",继承和发扬他的思想,为我国当代职业教育提供借鉴意义。     

教育学理论的反思与建构

近现代以来我国对教育领域所遇到的问题作了不少改革尝试,但教育的弊病却并未根除.我国教育的病根,并不在教学手段、形式的改革和教育各部门的建制上,而在贯穿于其中的教育基本理论的思想建构上.本文主要探讨了胡德海先生关于教育学基本理论的反思与建构,他运用深刻的辨证思维对教育学的诸多理论问题进行了正本清源的梳理,对促进我国教育研究事业具有重要的作用.