《思想道德修养与法律基础》“专题化开放式”教学模式探析

为提高思想政治理论课的教学质量,尝试创建了课堂教学、实践教学、网络教学＂三位一体＂的开放式教学模式。调查结果表明,＂专题化开放式教学模式＂教学效果有了明显的改善,课堂教学吸引力感染力有了很大的提高,实践教学模块获得好评,学生的主体性意识提高。＂专题化开放式教学模式＂进一步优化的对策有：实践教学规范化,完善实践教学;细化教学过程管理,建立督导、同行、学生三级评价机制;激发学生的参与意识,使学生成为三位一体教学活动的主体和核心。     

学习路径图在网络设备技术教学中的应用研究

学习路径图理论应用于网络设备技术教学中,就是将基于＂能力模型＂教学模式改为基于＂任务模型＂教学模式,让学生在一系列教学任务中不光学习到相关技能,也收获了解决实际问题的能力。     

“混合型-探究式”本科教学模式的构建与应用实践

基于对知识创造理论、认知精制理论、分式认知理论的探讨,本文提出了面向本科教学的＂混合型-探究式＂教学模式,其中的＂混合＂是指对传统课堂教学情境与网络教学情境的整合,对课前、课中、课后三个教学环节的整合,对个别化教学策略、小组教学策略、大班教学策略的整合。＂探究＂是指学生的自主与协作探究,旨在培养学生发现问题、分析问题与解决问题的创新能力。     

构建“双主”教学模式 促进有效课堂教学——以“氯气与水反应及氯水成分的探究”为例

所谓＂双主＂教学模式,就是指在课堂教学中,要以教师为主导,学生为主体（简称＂双主＂）的教学思想为指导,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以达到减负增效的目的。＂双主＂教学模式将以教师教为主和以学生学为主的教学设计模式有机结合,避免了在教学过程中出现的＂满堂灌＂或＂盲目学＂的现象,优化了教学过程,促进了课堂教学的有效性。     

《工程材料》课程“浸润式”双语教学模式的研究与实践

双语教学对高素质国际化人才的培养具有十分重要的意义,而＂浸润式＂双语教学模式是符合我国当前语言环境和学生语言能力状况的一种教学模式,是全面提高学生综合素质的有效途径。本文分析了目前国内双语教学存在的问题,根据我校教学实际情况及课程特色,从《工程材料》课程双语教学总体方案、双语课堂教学、实践教学、综合考评等方面对＂浸润式＂双语教学模式进行了研究和实践。     

“尝试成功”在初中数学教学中的应用

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。我结合自己的教学实际,从培养学生自主学习,自主尝试练习,自己探讨解题,自己去发现、归纳规律的教学方法,阐述了数学课堂教学中如何运用＂尝试成功＂教学模式进行教学及应注意的事项。＂尝试成功＂教学模式是从人本主义的立场出发,强调教学过程中以学生为本,以学生发展为本,充分尊重学生在教学过程中的主体地位,让学生主动活跃学习。     

“基于问题的教与学模式”的实践与思考

亚里士多德说过：＂思维自疑问和惊奇开始。＂在国外,以＂问题＂为中心来展开教学过程已经成了一条基本的教学改革思路,因为这有利于培养具有创新能力的人才。但我们的许多教师在课堂教学中,受传统教学模式的影响,往往忽视学生的创新能力培养。＂基于问题的教与学模式＂（简称＂问题模式＂）便是在总结前人经验的基础上,以解决问题为中心,注重学生的自主学习.     

“分层—协作”教学模式与政治课教学

政治课课堂教学要使所有学生在各方面都能得到发展,必须打破传统教学的一统模式。实践证明,根据学生的实际水平实施＂分层—协作＂的教学模式是让每个学生都得到最优发展、提高政治课教学质量的有效途径之一。本文着重论述了政治课教学应用＂分层—协作＂教学模式的理论基础、具体做法、应注意的几个问题及应用后得出的结论等问题。     

实施“四学”教学模式的认识与实践

＂四学＂教学模式是为了课堂教学的效率而实施的教育模式,为我们今后的高效教学指明了方向.＂四学＂教学模式能够使得课堂教学精彩纷呈,让学生享受体验式学习的魅力,做到返璞归真.     

翻译课堂教学与网络自主学习整合模式探讨——以外语专业本科翻译基础课程教学为例

外语本科专业翻译教学的中心任务是培养学生翻译专业能力。基于翻译教学＂条件范畴因素＂和＂决定范畴因素＂,融入多媒体和网络技术的外语专业本科翻译基础课程课堂教学与自主学习整合教学模式以翻译学习网站作为中枢组织教学活动,使课堂教学与自主学习主次互补而又融为一体,有利于提高翻译教学效率。     

“活动单导学”教学模式下小语课堂教学的有效管理

让学生主动参与学习的全过程是语文学习自身的必然需要,学生积极主动地学习不但能学会自主学习,而且能提高小学语文课堂教学的效益。本文以＂活动单导学＂教学模式为载体,剖析学生在＂活动单导学＂教学模式下的小学语文课堂教学中是如何真正把课堂教学的有效管理与学生的自主学习有机地结合起来这个问题。     

先学后教当堂训练教学模式在高中政治学科教学中的应用

从上学期开学以后,我校进行课堂教学改革,掀起学习洋思中学,杜郎口中学＂先学后教,当堂训练＂的教学模式。我在学习、模仿并努力运用这种教学模式的过程中收到了较好的效果＂。先学后教,当堂训练＂的课堂教学模式真正体现了现代教学思想,在教学中应用能够激发学生潜能,培养学生的优良品质。     

高职商务英语专业“学做合一”教学模式有效性探讨

＂学做合一＂教学模式广泛应用于高职课程实践中。本文通过教学实践、调查问卷、深度访谈、学生评教结果对比,对这一教学模式在商务英语专业课程课堂教学的有效性进行了探讨,并针对现存问题提出建议。     

＂导动式＂高中化学课堂教学模式运用探讨

＂导动式＂高中化学教学模式并非一种＂框框＂,它可根据学生中不同年级、不同学生的具体情况,提出不同的＂导动＂要求,并采用灵活多变的教学组织形式和教学方法,优化课堂教学结构。＂导动式＂课堂教学模式在高中化学教学中应怎样运用呢？本文就＂导动式＂化学课堂教学模式的具体运用进行了探讨。     

“以学生为中心”教学模式在高职综合英语课程教学中的应用

从＂以学生为中心＂教学理念出发,指出了高职综合英语课堂教学模式存在的问题,从改变教学观念、课堂教学模式改革、学习兴趣提高及第二课堂学习指导等方面提出构建高职综合英语课堂教学新模式的方法。     

新课改下数学“分组互助探究”教学

新课改理念下的教学,对传统的课堂教学产生了巨大的冲击.＂填鸭式＂的课堂教学正发生着变化,＂一言堂＂变成了＂群言堂＂.教学中不仅重视教学生学会,更注重教学生怎样去学.由于近几年各个学校都在扩招,我校生源也大不如前了.在这种形势下,借新课改的春风,我校数学组用两年时间探索出适合本校学生的＂分组互助探究＂的教学模式.此教学模式主要通过以下五个方面来实施.     

“三疑三探”教学法在体育课堂中的运用

＂三疑三探＂教学法,包括设疑自探—解疑合探—质疑再探—运用拓展四个教学环节,是以学生主动提出问题,独立思考问题,合作探究问题出发,转换师生角色,重视学生发展的新教学模式。本文从教学实践出发,通过有关文献资料的研究以及实验结果的分析,对＂三疑三探＂教学模式在课堂上的运用进行了初步的探讨,创设了体育课堂教学的新境界。     

新课程背景下化学教学“生活化”的实践与思考

新课程改革要求课堂教学以学生为本,以真实的生活为背景开展学习活动,从学生的生活实际出发,让学生在生活中运用、获取知识,形成积极主动的学习方式,去体验知识的价值,认识科学的本质。笔者从化学教学＂生活化＂的亲身实践中感悟到＂基于生活,开展教学;通过生活,巩固教学;为了生活,提升教学＂的互动型教学模式,是实现教学优化的良好途径。     

浅谈小学数学教学中的“对话”

在新课程改革的教学背景下,传统单一的教学模式已经无法满足小学数学教学的需要。因此,为了充分发挥学生的主观能动性,有必要探索＂对话教学＂在数学教学中的应用。与以往的教学模式相比,对话教学不但突出了以学生为本的教学理念,而且也调动了学生参与课堂教学的积极性。     

探讨“形象思维法”在高中基本体操教学中的运用

＂形象思维法＂教学模式是体育与健康课堂教学的一种模式,该教学模式的指导思想是＂以教师引导为主导,学生发展为主体,积极倡导‘实中求活,动中求乐’的教学理念,运用分段教学手段来加以实现＂。在尝试运用中,＂形象思维法＂教学模式是健身操、广播操教与学的一种速效方式。本文将论述＂形象思维法＂课堂教学模式的教学试验过程的探究与思考。