新课改下初中英语语境教学对策探析

英语学习的本质其实是对语言的掌握。因此,初中英语教师应侧重对语境教学的深入研究,这是开展英语课程也是促进学生学好英语的必由之路。随着新教改的深入进行,提高对初中英语语境教学的学时比例刻不容缓,这也是学校紧随时代潮流做出的重要决定。教师可深入探讨我国初中英语教学问题现状,有针对地提出相关解决方案,为我国初中英语语境教学快速发展做出一定的贡献。     

英语课堂中的语境任务教学

语言教学的根本任务是培养学生的语言运用能力，而语言运用能力不可能在真空里进行，它必须发生在一定的场合里，即我们所说的语境。语境任务教学就是在课堂教学中以“语境为铺垫、以任务为中心”设计教学过程，教师将学生置于有交际的语境里，培养他们在具体的语境中有效运用任务进行英语交际的能力。现行的中学英语教材在这方面做了有益的安排：即教材以“情景、话题”为主线编排教学内容，在具体的语境中呈现教学内容。因此，在英语教学中，有意识地利用教材中蕴含的各种语境，培养学生正确理解语言和运用语言的能力，     

初中英语语境教学对策探析

英语是一门交际类的语言科目,学习英语的过程在某种程度上就是学习语言知识、运用语言进行沟通交流的一个过程,建立适合学生语言发展的情景是当今初中英语教学中最为关键的地方,随着新课程的改革与发展,英语语境在初中英语教学中显得至关重要。主要就初中英语语境教学策略进行了分析和探究并提出以下几点策略,希望可以帮助更多的教学者提高初中英语教学的有效性。     

在初中英语教学中加强语境教学的有效途径

语言学弗斯（Firth）学派提出的语境意义理论,认为语言的真实意义存在于特定的语境之中：语境意义体现语言功能。人们对语境的理解,一般是指上下文和使用某个语言项目时的社会背景,也有人将其分为三类,即“语言语境、情景语境和文化语境”（李左文）。因此,只有把英语的学习放在英语语境和英语文化背景下,加强语境教学,才能提高学生英语的实际运用能力,学到比较纯正的英语。那么,如何在英语教学中加强英语语境教学呢？笔者认为可以从以下几种途径来实施。     

初中英语词汇教学现状与对策

审视新课程改革给初中英语教学带来的变化,我们发现在教材中语法和句法结构的比重正在下降,而词汇却有增无减。词汇对学生的英语综合运用能力起着至关重要的作用。我结合多年的从教经验,对初中英语词汇教学的现状进行反思,并尝试性地提出几点对策。一、词汇教学的现状英语词汇是社会整体语言的再     

搭建语境平台 拓展教学空间——浅谈初中英语语境教学

在英语课堂教学中提倡英语语境教学模式,是因为离开了语言环境,语言学习也就成了无源之水,无本之木。正如布卢姆所说:"成功的外语课堂教学应在课内创设更多情     

成长视野下的初中英语语境教学分析

随着经济全球化的快速发展,世界越来越成为一个不可分割的整体。英语作为国际交往中使用最广泛的语言扮演着重要角色。传统的英语教学多以“满堂灌”方式为主。随着新课改的不断推进,这种单一的教学模式不利于培养学生的综合能力。为此,教师要及时调整教学策略,推动英语教学改革,营造积极活跃的学习氛围,使学生都敢于并善于开口说英语,为今后的发展奠定坚实基础。     

初中英语课堂语法教学有效方法探析

《英语新课程标准》指出：英语课程的总体目标确定为培养学生的语言综合运用能力;并指出重点是要改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,注重培养学生实际运用语言能力。     

初中英语课堂大语境的创设

本文从有效英语课堂大语境与英语教学的关系出发,阐释通过创设英语课堂情境主线——即大语境,探讨如何将英语课堂教学的整个过程进行过渡与衔接,从而使教学过程整体性衔接更合理、自然、流畅,让教师在语境中教,学生在语境中学,达到更好地培养学生语言综合运用能力的效果。     

基于语境教学模式下的初中英语教学探讨

新《英语课程标准》对英语教学提出更高要求,营造多样化的课堂学习氛围、培养学生勤于、敢于说英语的习惯,锻炼并发展学生的综合语言运用能力是课程改革的发展趋势。为此,在教学中需要教师以英语语言文化为基础,开展语境实践教学,使教学达到事半功倍的效果。基于此,文章将从创建良好的语境,有助于学生养成在生活中应用英语的习惯,设置情境,导入新课,教师还可整合资源,引导学生自主探究,借助教学模具创设生活语境提升学生词汇记忆的效率等几点展开研究。     

农村初中英语口语教学探析

正一提到口语教学,很多人不屑一顾。在大家的印象中,英语考试不考口语,所以不教口语,彼此心照不宣。再加上农村英语教师自身英语水平普遍偏低等因素,导致我们教出来的学生学了那么多单词和句型,却根本不会用来交流。我们不禁问:英语口语教学到底有没有必要?一、农村英语口语教学的必要性1.口语教学有助于"真实的语言交际"《新课程标准(2011年版)》指出:"语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能,以及这些技能的综合应用。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综     

语境下的初中英语词汇教学

正词汇教学是中学日常英语教学中十分重要的部分,词汇是一切语言运用的基础,在苏州市中考中,单词拼写总分就占了十分。所以,如何行之有效地进行英语词汇教学,让学生轻松又有效地习得英语词汇,是每位英语教师应该重视和思考的问题。在十几年的初中英语教学实践中,我认为,英语词汇教学不能忽视词汇的存在而孤立地教词,我们可以把它们放在一个自然的、贴近生活的真实的语境中进行教学。语境即语言环境,它包括语言因素,也包括非语言因素。上下文时间、空间、情景、对象、话语前提等与词语使用有关的都是语境因素。     

浅谈初中英语阅读教学存在问题及对策

随着新课程改革的不断深入,考试的重点由传统的重视对知识的考查转变为现在的重视对能力的考查。初中英语阅读教学也由传统的重视传授学生语法和词汇转变为注重学生阅读能力以及语言运用能力。然而,许多初中英语教师并未真正认识到这一点,从而导致英语阅读教学存在诸多问题。本文以我国初中英语阅读教学存在的问题为切入点,就如何提高初中英语阅读教学质量进行了深入探讨。一、阅读材料过于单一,应重视课外阅读资料补充     

语境理论与初中英语教学

本文试图从定义语境出发,将语境分为语言语境和非语言语境,并结合课程标准对语境利用的要求,分别从初中英语教学中的听、说、读、写、考等方面分析了语境与其关系及运用建议。     

成才视野下小学语文语境式词语教学探索

语境式的教学能够使抽象的问题直观化,既丰富学生的词汇积累,又提高学生们的解读能力,小学语文教师应该积极探索语境式词语教学方法,促进学生成才。     

初中英语阅读之语境教学初探

在初中英语教学中语境教学是初中教学中非常常见的教学方法。语境教学要求教师在教学过程中,采用模拟的或真实的环境来进行英语教学,这样会使得英语学习由单纯枯燥的语言学习,变成生动活泼语言学习,极大的提高了学生学习的兴趣。但是在英语教学当中,使用语境教学也要注意运用得当。如果运用不当,教学效果可能会事倍功半。     

初中英语口语交际教学的现状及对策

随着新课程改革的逐步深入,初中英语教学注重培养学生的语言知识和技能等综合运用能力。而英语口语教学是教学内容的重要组成部分,通过口语训练能有效提升听的能力,还能促进阅读、写作能力的发展,增强学生对英语的体验与感悟。因此,强化学生的1：3语交际训练是初中英语教学的重要任务之一。但面对目前初中英语口语教学的现状,如何采取可行性策略,提高口语教学的实效性呢？     

认知语境与外语听说教学

根据韩礼德的系统功能的观点,语言不再是一个以规则为特征的系统,而是以不确定性为基本特征的可供语言操用者任意驾驭或提取的意义潜势。教学的目的就是能使学生发展潜势,根据语境选择适合的语言。在教学方法上,充分地学习语境,利用语境和建构语境,并以此来提高学生的语言能力和语言运用能力。