浅议初中语文课堂教学策略

在初中语文教学实践中,教师应充分使用教材,发挥教材中语言文字的魅力,熏陶感染,潜移默化,把《语文课程标准》中"情感、态度、价值观"的要求渗透于语文教学过程中。教师要树立育人意识,采用以景悦目的教学方法,努力建立民主、平等、和谐的师生关系。     

初中语文课堂教学评价策略探讨

初中语文课堂教学评价反馈调控着初中语文课堂教学,即通过课堂教学评价,将课堂出现的问题反馈给教师,教师通过反馈调整课堂教学。由此课堂评价对于初中语文课堂教学有非常重要的意义,调整课堂评价策略,完善课堂教学评价标准,可以提高初中语文教学质量。     

浅议初中语文课堂教学

随着科学技术的发展,人们越来越关注教育教学。在初中语文教育教学过程中,教师更应当不断改变传统的教学理念,正确认识初中语文教学的主旨,只有这样才能更好地实现初中语文教育教学目标。下文将探讨如何有效地在初中语文教学课堂上获得更好的教学效果。     

初中语文自学辅导式课堂教学实施策略探究

在“课标”语文教学中，注重学生自学能力的培养。而自学辅导式课堂教学，则是实现上述目标的重要途径，对此，笔者以初中语文为例，由启、读、练、知、结等方面切入，分析了自学辅导式课堂教学的具体实施策略。     

初中语文课堂教学中情境教学的实施策略

情境教学是目前课程改革不断深入实施的背景下的一种有效的课堂教学模式。语文是学生学习的一门基础课程,也是学生在初中阶段的学习的主要课程之一。在初中语文教学中应用情境教学的方式,以增强语文教学效果成为目前语文教师的主要教学目标。作者结合教学经验与实践,提出了利用创设情境进行语文教学的策略,旨在为新时期的语文课堂教学提供参考。     

优化初中语文课堂教学的多种实施策略分析

新课程改革实施以来,素质教育和学生核心素养能力的培养成为教师在教学中日益探索的重要课题。如何改变过去枯燥无味的语文课堂,激发学生参与语文学习的热情,进而在教学过程中发展学生的语文思维能力和关键品质?本文笔者根据自己的教学经验,从以下四方面出发探究如何创新教学方法,实现初中语文课堂的高效构建。     

初中语文课堂教学的实施

随着新课程的广泛实施,初中语文教师要注重提高学生的语文能力与语文素养。在新课程教学背景下教师对培养学生创造性思维能力的重要性大家已达成共识,可是如何在教学实践中具体实施操作,尤其是在这个过程中教师应该怎样发挥主体作用,仍然是一个值得研究的问题。一种应该引起注意的倾向是,认为培养创造性思维能力,就是让学生的思维放任自由。这是对培养创造性思维能力的简单化、狭隘化理解。我们以为,培养学生的创造性思维能力是一项艰巨、复杂的工作,教师必须充分发挥自身     

浅议初中语文有效课堂教学

有效课堂教学的评价标准是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展,也就是学生能认真听讲,积极参与课堂教学,领会教师所讲的内容。有效课堂教学的达成需要教师有效地组织课堂教学。一般来说,组织课堂教学主要有预备上课、导入新课、分析探究教材、总结巩固等环节,教师可根据教学重难点,合理地分配好时问,高效地完成教学任务。     

初中语文课堂教学评价语言运用策略研究

在实际的初中语文课程教学过程中,对学生的综合情况进行深入的评价,是教师在对学生进行教学指导期间需要进行的一项重要工作,是必不可少的。采用高质量的评价语言对学生进行评价,能够给予学生激励、启发和导向等作用,是促进学生自身发展和进步的重要手段。因此,本文主要对初中语文课堂教学的评价语言运用策略进行了相应的探究,以激发学生学习的积极性,促进学生全面发展。     

初中语文课堂教学评价方案之策略探究

初中语文课堂教学评价的方法、方式还存在诸多不合理的因素.这使课堂教学平价的导向功能、激励功能等失去其原有的价值和意义.不同的课型,应有不同的评价方法.明确评课对象,抓住主要问题及采用多种形式的评课方式,我们的评课实践就更能体现其价值和意义.     

浅议初中语文课堂教学的高效化

语文的能力是学习其他学科和科学的基础,语文也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。而教师掌握着打开语文之门的钥匙。课堂是学生学习生活的重要组成部分,在学生学习中占据着重要地位,因此教师要充分利用课堂时间,提高课堂效率、促进课堂教学的高效化,让学生感受语文的生动活泼,吸引学生的注意力,提高学生学习语文的兴趣和主动性。     

浅议初中语文课堂教学的有效性

课堂教学的有效性,是当前语文课堂教学改革的主要问题.什么是课堂教学的有效性?余文森教授从专业的角度回答了这个问题.他认为:从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展.当前,语文教学改革正朝着素质教育的方向扎实推进,取得了一定的进展和阶段性的成效.但课堂教学效率仍然很低下,已经不适应时代的需要.许多有识之士都在积极探索影响语文教学效率的原因,探讨提高语文教学有效性的方略,希望能从整体上提升初中语文教学的效率.那么,初中语文教学有效性有哪些明显特征呢?笔者认为,主要有以下几点.     

浅议数学课堂教学中的评价策略

在小学数学课堂教学评价中,教师要更新观念,把握评价“促学生发展”的实质,针对学生的个体差异,坚持教师与学生结合,公正与差异结合,全面与个性结合,及时与延缓结合,激励与建议结合、结果与过程相结合的策略,以不同标准评价不同学生,真正发挥评价的诊断、导向、激励、促进等不同作用,保护自尊,建立自信,认识自我,促使进取,实现人人学有价值的数学的目标。     

浅议数学课堂教学中的评价策略

在小学数学课堂教学评价中,教师要更新观念,把握评价促学生发展的实质,针对学生的个体差异,坚持教师与学生结合,公正与差异结合,全面与个性结合,及时与延缓结合,激励与建议结合、结果与过程相结合的策略,以不同标准评价不同学生,真正发挥评价的诊断、导向、激励、促进等不同作用,保护自尊,建立自信,认识自我,促使进取,实现人人学有价值的数学的目标。     

初中语文课堂教学中合作学习实施策略的探讨

在课堂上开展合作学习是《义务教育语文课程标准》提出的教学理念,也是一种重要的教学方式。当前,初中语文课堂教学中的合作学习现状,让人欢喜也让人忧。本文就合作学习的内涵、意义及实施过程中的误区和实施策略等方面展开探讨,以期达到促进学生学习方式的变革和教师教学行为重建的目的。     

浅议数学课堂教学中评价的策略

泰勒认为:目标、教学活动、学习评价是教学过程中的三个重要因素.目标不仅是教学活动的指南,也为评价提供了依据;教学活动一方面为评价提供了样本,另一方面也丰富了目标;学习评价既可判断目标的正确性、可行性、实现的程度,也能反馈、调整教学活动.因而评价作为一种反馈——矫正系统,用于数学课堂教学,可以及时反馈课时既定目标的达成情况,帮助教师调控教学,及时矫正,以确保教学过程的有效性.笔者在教学实践中体会到数学课堂教学评价活动有其规律性,摸索并遵循评价的规律,制     

初中语文课堂教学现状及策略

当前初中语文课堂教学现状存在一些问题,首先,初中生学习语文的积极性普遍不高.出现这种情况,有学生自身的原因,也有外部的原因.内因主要是学生基础不好,缺乏应有的能力,以致厌学情绪滋长,甚至放弃对语文的学习;外因更是多种多样,如教师的教学方法欠妥,单一呆板落后;教材内容不足以吸引学生,许多课程缺乏时代感、现实性等.其次,语文课堂教学很难真正提高学生的语文能力和素养.一直以来,我们只注意书本知识的传授,却忽略了实践能力的培养;只重视学生理论的学习,却没有真正做到学以致用.     

初中语文课堂教学现状及策略

<正>当前初中语文课堂教学现状存在一些问题,首先,初中生学习语文的积极性普遍不高。出现这种情况,有学生自身的原因,也有外部的原因。内因主要是学生基础不好,缺乏应有的能力,以致厌学情绪滋长,甚至放弃对语文的学习:外因更是多种多样,如教师的教学方法欠妥,单一呆板落后;教材内容不足以吸引学生,许多课程缺乏时代感、现实性等。其次,语文课堂教学很难真正提高学生的语文能力和素养。一直以来,我们