对学生评语的几点思索

给学生写评语是班主任的常规工作.由于种种因素的影响,目前不少班主任的评语并没有发挥其在德育工作中应有的作用.怎样才能写好评语,本文进行了一些探索.     

写学生操行评语要全面介绍情况

给学生写操行评语,是班主任的职责之一。每到期末给学生写评语时,学生的日常表现、音容笑貌象过电影一样在班主任的脑海中一幕幕地再现出来。要使评语写得客观、贴切,确实需要班主任同志动一番脑筋。近几年来,一些同志给学生写评语时产生了一种偏向,即在肯定主流的同时产生了片面性,特别是对高、初中毕业生的评语,     

对学生评语的“评语”

最近,看了一些班主任给学生写的年终评语,发现一些问题,例如：有的班主任评价学生时,仍然以学科分数的高低代替品德的优劣,对成绩优秀的学生,在评语中满是赞誉之词,对其缺点只是蜻蜓点水,一笔带过;对成绩较差的学生,则语言尖酸刻薄,把学生说得一无是处。有的班主任的评语或弄虚作假,或任意拔高,或千人一面,或空洞抽象……这些不切实际的评语,     

不妨试试开学写评语

正每当期末临近,班主任就有一个例行的任务,那就是撰写学生评语。评语是对学生一学期以来的德、智、体、美、劳等各方面表现的综合评价,它客观公正地反映学生的真实情况。学期评语既要肯定学生的长处,发现学生的优点,又要指出他们努力的方向,给学生的后期成长提出一些建议,给学生以鼓励。有的班主任从网上下载,或者用所谓的评语软件,把学生的基本情况输入后就能在线生成一篇评语,再稍作修改,就算完事。更有甚者,把一些适用于大多数人的评价语句进     

“导”在心弦拨动后——记一次特别的记叙文写作辅导

我是班主任. 又到期末了,这学期的学生评语又该如何写呢?潺潺流水式的散文式评语是一往情深的,用过好几次了;鼓声铿锵式的警句式评语是冷峻有力的,也尝试过了.今年,我又应该给孩子们一份怎样的礼物呢?     

谈评语撰写的连贯性

给学生写评语是班主任的责任.近年来,随着课程改革的不断深入,班主任的品德评语,一改传统说教式的俗套,以充满"人情味"的绿色评语取而代之,在教育人性化管理思想指导下,演绎得日趋丰富多样、色彩斑斓.的确,评语,作为教育的一个窗口,它的撰写要充分尊重学生的主体性、个别差异性和健全人格,使现代个性化评语语言呈现出对话式的"真情说优点,委婉道不足"的主旋律.     

让评语架起老师和学生的桥梁

评语是对学生一学期乃至一学年表现的总体性评价,是班主任工作的一项重要内容,是一种有效的教育手段。好的评语,既能反映学生的个性特点,充分肯定、鼓励学生,又能适当指出学生的缺点,使其明确努力的方向,班主任应对此高度重视。但好多班主任一到学期末就会为给学生写评语而烦恼,我也曾有过抱怨,     

新课程下班主任评语的内涵倾向

班主任工作的一个重要内容是在一定时段给学生写评语.一个优秀的班主任往往会利用班主任评语给学生以持久的影响,帮助学生审视过去,激励学生未来上进.     

期末了,写点"故事式评语"

每学期结束,班主任都要给学生写评语。但一般来说,评语的面孔都是“老三篇”,无外乎就是谈谈学生在学校的表现还有成绩什么的。这样的“评语”呆板、机械,而且缺乏个性,于是,我做了点尝试——给学生写“故事式评语”。所谓“故事式评语”,就是结合学生的性格、表现等情况,在评语中讲述一个有针对性的简短的有启迪意义的小故事,然后结合故事给学生以适当的点拨、批评和建议。由于“故事式评语”形象生动,所以学生更乐于接受,效果也较为理想。下面选录几则学生评语,供大家参考。     

“散文式”操行评语论纲

长期以来,不少中小学班主任对学生操行评语工作重视不够,一些班主任在给学生下操行评语时都有意无意地忽视了学生的个性和情感,千人一面、千篇一律,使评语流于形式,缺乏针对性和教育性。在改革学生操行评语方面,我们进行了有益的探索,扎扎实实地做了大量的工作,并...     

用素质教育思想指导写操行评语

临近期末,班主任老师又该给本班学生进行操行评定.目前,一些学校从素质教育的高度对传统的操行评定方法进行了改革,如学生自评、家长参与、小组评议、表格式操行等级评定等等.但是,给学生写操行评语,在不少地方仍是一种主要形式.如何增强评语的教育性,以促进学生的发展,这是一个值得思考的重要问题.这里,我们摘发两份来稿,希望他们的认识与做法对老师们的理性思考与具体操作,能有一些后发.     

刷新班主任评语

班主任评语,是班主任给学生写的评价性语言。多年来,班主任写评语成了一种千篇一律的套语,虽然全面、公正、具体、明确,充分肯定学生的进步,适当指出缺点,提出今后改进的方向和希望,但显得过于严肃,泠静甚至刻板,以至学生或家长无动于衷,不屑一读了。     

教师对学生如何用好激励性评语

学生评语是教师对学生在一定时期(通常是一学期)德、智、体、美、劳等各方面表现的综合性、评论性的书面语言,是学校工作特别是班主任工作中不可缺少的一项常规性内容.学生在校一定时期的各方面表现,班主任可以通过评语向家长进行汇报,使其了解子女在校的表现,采取有效的措施配合学校进行教育,这是评语的功能之一.评语的另一主要功能是它直接激励或影响着学生的具体行为,或停滞不前,甚而倒退落后.勿容置疑;一篇好的恰如其份的激励性评语可以催人奋进,甚至使人终生难忘,转变一个人的一生,成为真正做人的起点.而一篇空洞的八股式的评语,不但不能反映学生的实际;严重的则可能刺伤学生的积极性,给学校工作造成不应有的损失.但是,学生评语不同于一     

假期的班级管理

长假期间,班主任应该积极谋划如何延伸班级工作,进行假期的班级管理. 1.精心写好操行评语 期末操行评语,是假期班主任给学生的一封信,是老师与学生心与心交流的契机.     

怎样写学生评语

每到期末 ,班主任都要给学生写评语。“该生遵守校规班纪 ,学习努力 ,爱好文体活动……”这是我们司空见惯的评语形式 ,墨守成规地沿用了几十年 ,在探索教育改革的今天 ,有必要对这种写法进行改进。评语是以书面语言对学生操行的各方面表现进行深入细致的剖析 ,肯定优点 ,指出不足。并给学生指出今后发展方向的一种操行评定形式 ,操行评定的内容包括思想品德、学习目的与态度、性格特征与人际关系、劳动态度与劳动习惯、课校外活动及文体活动等五个方面。但那种“老八股式”的评语虽然面面俱到 ,但我认为有以下不足。首先 ,这种评语对不同发…     

如何写好学生的评语

<正>写操行评语,是班主任工作的重要组成部分。从某种意义上说,评语指点着学生前进的方向,反映了师生交往的深度和广度及班主任的思想素质,也是班主任教育工作高低的标准之一。可是我们知道,多年来,一些形式主意的东西充斥在评语中,不是一个模式的"优点+缺点+希望"三点论式就是"学习刻苦,思想进步,劳动积极"等千篇一律的言辞。其结果是使教师劳     

对学生期末评语关键词的分析研究

一、问题提出 学生期末评语是指班主任对学生在一定时期内的学习、生活、思想、发展等各方面表现的总体评价,它既要指出学生所取得的进步和成绩,又要指出其努力的方向。我国的学生评语经历了三次转换：     

撰写评语——警惕美丽的陷阱

每逢学期末给学生写评语是班主任一项重要的工作.随着新课改的不断深入,不少班主任一改传统说教模式,积极撰写充满"人情味"的评语.不少评语写得形象生动、恰如其分.这不能不说是一大进步.然而,也有一些评语停留在对评语语言形式的"美丽、入情、动人"的盲目追求中,走入另一个极端--为了人文而人文,为了生动而生动.这类评语往往一味地追求语言的华美与动人,从而丧失了应有的教育功能.     

如何写好学生的操行评语

评定学生操行是班主任的重要工作之一,但要写好评语并非易事.我曾听到一些学生和家长的意见,并阅读了几位班主任写的评语,发现:学生的评语确实存在着千篇一律、缺乏针对性的毛病,难怪有些学生说:“我们的评语年年都差不离,同学间的评语也大同小异”;有的评语还明显地带有偏见,     

想起当年写评语

正中小学校凡到了期末,班主任老师都会给每个学生写一个品德评语。说是写品德评语,其实,是对每个学生做出德智体美方面的评价。上世纪80年代初,我大学毕业分配到一所完中,并担任班主任。或许是觉得自己曾经是学生,读过多位班主任写的品德评语;或许是觉得一些品德评语有大体模式,自己又是语文教师,写品德评语应当唾手可得。于是"奋战"了三个晚上,我就将全班近60位学生的品德评语写好了,比别的班主任老师足足提前了好几天。老校长突然检查来了。原来,他不放心我们几个刚做班主任的年轻教师写品德