小学数学课程统整：从理解到行动

在课程改革已然行进十多年的今天,作为课程实施者的教师对于课程的理解仍然是片面与狭隘的。文章从课程研究者与实施者的双重角度,解读了小学课程统整的现实需求、理性思考与探索实践。从＂教＂的课程到＂学＂的课程,从＂学＂的课程到＂研＂的课程,从＂研＂的课程到＂创＂的课程,深入阐述了课程统整中三个层次的具体策略。     

小学数学课程统整的校本策略初探

基于校本实践,归纳了小学数学课程统整的三个重要策略：吸收同行教材之长,以现有教材为本进行课程统整;充分挖掘新教材,以新旧教材互补为基础实现课程统整;基于基础性课程和拓展性课程相结合的课程统整。分析了小学数学课程统整的三个基本原则：数学课程的统整要以学生已有的知识基础为出发点;小学数学课程的统整要与教学研究和教科研活动相结合;小学数学课程统整,要以课程与教学评价相统一。     

从形式走向实质:小学数学课程统整的应然追求

小学数学课程统整,聚焦课程统整理念下的数学课程建设,强调整体设计教学目标、系统重组教学内容、优化教学实施过程并推进教与学的评价改革,努力实现课程统整从形式走向实质。     

学校的课程统整:从课程管理到课程领导

在学校层面上进行课程统整,不仅是学校谋求自身发展的需要,也是课程实践的内在逻辑,它应成为基础教育中各级各类学校寻求自身发展所依赖的共同经验。要充分达成课程统整的功能,需要从课程管理的计划和控制之外找到战略——课程领导,即以学校为场域,通过愿景引领、目标设定、协调激励、评价保障等要项,以使学校体系能达成增进学生学习品质的目标。     

艺术教育特色小学的课程统整

艺术教育特色学校的课程统整就是将国家课程与校本课程紧密结合,根据学生身心发展特点、课程学科属性、学习规律及方法进行统整。统整方式包括按学科进行课程统整,从参与者的角度进行课程统整,以及按实施方式进行课程统整。课程统整能有效促进艺术教育特色小学教师的专业化发展,有效开发学生的潜能,巩固和发展学校的特色教育。     

小学数学开展统整性学习的挑战、重点及策略

为了迎接不确定性社会的挑战和适应未来世界的需要,小学教育正在广泛探索统整视角的学习变革,教育理念、课程内容、教学目标、学习方式、成果测评等随之发生改变。小学数学基于并超越已然成熟的独立学科开展统整性学习,应该从学生视角实施跨界优先、知识溯源、可视学习、结构勾连、评价思维变革等策略,加快创新扩散,形成统整学习的生态圈,进而实现高质量的发展,获得能够赢得未来的能力。     

数学单元作业的统整设计

作业设计应有统整意识。小学数学单元作业的统整设计,要聚焦学科统整,构建知识网络。一方面,整体把握教材,在学科内部统整;另一方面,打破学科壁垒,在学科之间统整。还要基于学生统整,凸显育人目标。具体做法是：尊重学生差异,设计“自助餐”式作业;关注学生兴趣,引申“自发式”作业;激发学生创造,鼓励“自定义”式作业。     

课程统整中经验统整的问题与对策——以社会科为例

课程统整内在包含着知识统整、经验统整和社会统整等多方面统整。其中,经验统整是有效达至知识统整和社会统整等的关键步骤和重要手段。当前,我国社会科在经验统整时还存在着关注部分儿童生活经验忽略其他群体需求、关注儿童的即时兴趣却弱化学科知识、教材内容心理化亟需加强等问题。在今后课程统整设计时教师应兼顾不同群体儿童的经验、双重关照儿童兴趣与学科知识、继续探索社会科教材内容心理化的科学组织方式。     

课程统整中经验统整的问题与对策——以社会科为例

课程统整内在包含着知识统整、经验统整和社会统整等多方面统整。其中,经验统整是有效迭至知识统整和社会统整等的关键步骤和重要手段。当前,我国社会科在经验统整时还存在着关注部分儿童生活经验忽略其他群体需求、关注儿童的即时兴趣却弱化学科知识、教材内容心理化亟需加强等问题。在今后课程统整设计时教师应兼顾不同群体儿童的经验、双重关照儿童兴趣与学科知识、继续探索社会科教材内容心理化的科学组织方式。     

高校创业教育领域课程统整的原则和步骤

针对创业教育课程内容的丰富性、跨学科性、实践性等特点，提出实施创业教育必须对现有课程进行统整的观点。以及课程统整的原则和程序。     

课程统整中知识统整的问题与对策——以社会科为例

知识的有效统整是有效课程统整的重要组成部分之一。目前,我国课程统整中还存在一些问题,主要表现为:知识杂乱,缺乏有机联系;学科知识被弱化、浅化;知识统整的范围有限。课程设计者在进行课程统整时可采取如下策略:围绕主题选择内容,丰富课程结构;强调重要学科内容,注重基础性知识;找准链接点,适度提高统整范围。     

新课改背景下的小学语文课程统整初探

关于“课程”,仁者见仁、智者见智。有人认为课程是教学科目,有人认为课程是学习进程,也有人认为课程是有计划的教学活动。但不管如何,使课程发挥最大作用是学校教育的根本使命。目前,课程统整日渐引起人们的重视,旨在最大限度地提高课程教学质量。本文尝试以苏教版小学语文课程为例,谈谈具体的课程统整策略,希望能起到抛砖引玉的作用。     

新课改背景下的小学语文课程统整初探

关于"课程",仁者见仁、智者见智。有人认为课程是教学科目,有人认为课程是学习进程,也有人认为课程是有计划的教学活动。但不管如何,使课程发挥最大作用是学校教育的根本使命。目前,课程统整日渐引起人们的重视,旨在最大限度地提高课程教学质量。本文尝试以苏教版小学语文课程为例,谈谈具体的课程统整策略,希望能起到抛砖引玉的作用。     

统整课程 统整研训——新课程背景下教研组建设的思考与探索

教研组是课程改革的基础单位，教研组的课程改革，必须整体考虑课程、教学与教师发展，追求知识、方法与精神素养的统一，追求知识体系的关联与年段的衔接，追求各种学习方式的综合运用。     

高校创业教育领域课程统整的原则和步骤

针对创业教育课程内容的丰富性、跨学科性、实践性等特点,提出实施创业教育必须对现有课程进行统整的观点,以及课程统整的原则和程序。     

基于数学文化的单元统整教学探究

在小学数学教学中以文化的渗透为线索组织数学教学,可以更好地使学生理解数学思想方法,体验数学学科的魅力,促进学生数学思维的发展．文章基于数学文化的单元统整及探究,主要从教学目标的统整、教学内容的统整、教学过程的统整以及数学文化的统整几个方面进行阐述．希望能给小学数学教学以有益的参考与借鉴．     

小学语文课程统整:内涵、目标与设计思路

小学语文教学受现代语文教育范式的深刻影响,至今仍存在着教学内容孤立、教学模式单一、教学环境单调等现象,造成语文教学的低效。在新一轮基础教育课程改革进入全面深化的阶段,聚焦课程的深度整合是语文课程改革面临的新的重大课题。建立在系统理论基础上的课程统整是实现课程与教学以及教学内部各要素有机统一的实践路径,已成为国际教育变革的趋势,基于学科开展课程统整成为学界普遍认可的推进策略。小学语文课程统整在内涵、目标和设计思路上有其自身特点,梳理相关理论与实践经验有助于对课程层面的深入研究。     

对小学语文课程统整的几点思考

课程整合、学习拓展、教学变革等都是深化课程改革的题中之意。小学语文课程统整对于学校、教师、学生都有着十分积极的意义。学校和教师不能为了统整而统整,要从学生的实际需要和实际水平出发,熟悉教材、深化认识、拓展范围。