班主任的“亲和力”——神奇的力

"吕松宏,你长得慈眉善目,整天笑嘻嘻的,你做班主任,学生怕你吗?你管得住学生吗?"朋友常常用这样的口吻说我。"小吕,刚做班主任,对学生不能客     

初中班主任提升学生管理亲和力的策略

为提高班级管理的水平,促进学生的全面个性发展,初中班主任需要在学生管理中不断提高亲和力,拉近师生的距离,创造良好的学习环境。本文尝试从三个方面入手,包括从学生和家长角度换位思考、改进班主任日常工作方式、提升教师涵养等方面阐述。     

教师的亲和力是学好英语的催化剂

亲和力，《现代汉语词典》解释：两种或两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力。笔者认为，教和学结合成无形的化合物——教学质量。教和学是相辅相成的，教师越“拉拢”，学生也会越“回敬”教师。笔者认为亲和力的形成取决于教师对学生的基本态度：即平视学生、尊重学生、倾听学生、赏识学生。     

增强亲和力,提高课堂教学质量

课堂教学效果的强弱取决于学生是否喜欢这个课堂,很大程度上取决于学生是否喜欢该科的教师,若喜欢则教学效果好,反之,则教学效果差.教师要让学生喜欢自己,喜欢上自己的课,强化课堂教学效果,就要增强亲和力.增强亲和力可内外兼修,既要外塑形象之美,又要内修育人之术.     

做一个有亲和力的班主任

亲和力是班主任做好工作的关键。班主任不管遇到多么棘手的问题、多么“难缠”的学生,都不能因自己特有的权威而凌驾于学生之上,不能动不动就摆出一副训人的姿态,让学生怕你、躲你,甚至恨你。具有亲和力的班主任最重要的特点是：平易近人,温和如春;平心静气,与人为善;平等待生,以情感人。     

亲和力是班主任工作的基石

班主任的工作对象是学生，是有血、有肉、有着丰富思想感情的活生生的人。他们只有对教师产生充分的信任感和亲切感，才能自觉地接受教育，收到良好的教育教学效果。因此，教师塑造“亲和形象”就成为班主任工作的重要课题。笔认为，“亲和形象”的树立，要从知、情、理、行四方面着手。     

亲和力是班主任和学生建立良好关系的桥梁

目前由于单亲家庭增多,几代同堂的特殊家庭结构形成及父母外出打工留守儿童增多等使得家庭教育存在严重问题,从而加大学校班主任班级管理的难度。作者提出亲和力是班主任和学生建立良好关系的桥梁。     

浅谈技工学校班主任的亲和力

在技工学校管理中,班主任的亲和力有非常重要的作用。良好的师生关系是建设和谐校园的一个重要内容,也是培养合格技能人才的必要前提。本文分析了目前技工学校学生的特点,以及班主任的亲和力在班级管理中的重要作用,阐述了提升班主任亲和力的几个途径。     

让德育工作富有亲和力

时间一晃，工作已经两年了。作为班主任的这两年里，我有过委屈，也有过喜悦；有过无奈，也有过感动。在不断地思索和积累中，我从青涩一步步走向成熟。在成长中，我深深地体会到，作为教师尤其是班主任，只有对学生献上一份真诚的爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，从而奠定良好的情感基础，营造出良好的教育氛围，最终实现优化教育之效果。[第一段]     

浅谈班主任工作

作为一名班主任，我们应该追求这样一种境界：在我们的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，实现自我。感受成功。我们和学生应该是朋友，应在民主和谐的氛围中融为一体，互相关爱，共同进步。为此，班主任就要在教学中尊重学生，在活动中率先垂范，更要关爱学生。     

谈在班主任工作中的“尊重”

一般认为 ,班主任工作只要对学生做到“勤、严、爱”就可以了 ,仅仅这样是不够的 ,还必须尊重学生 ,尊重学生家长 ,尊重任课老师。首先 ,要尊重学生。老师只有在尊重学生的基础上 ,才能使“勤、严、爱”工作达到预期的效果 ,否则会出现相反的结果。所以说“尊重”是班主任工作的基础、核心和灵魂。如何在班主任工作中尊重学生呢？第一 ,要尊重学生的人格。老师虽然是长辈 ,但是在法律地位上、人格上与学生是平等的。因此 ,老师在教育工作中应平等地对待学生 ,而不能以长辈自居 ,不能在教育、教学工作中不顾学生的感受 ,出言伤害学生 ,甚至侮…     

怎样做好班主任工作

只有班主任对学生倾注真诚的感情,学生才会。亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师所传授的知识,在爱的氛围中取得进步。精诚所至,金石为开。当学生感到教师真正平等地爱他,为他操心时,他就会把教师当成知心朋友来倾吐衷肠,很明显,班主任心里只有装着学生,那学生的心里也自然地装着班主任。     

试论教师的亲和力对教育教学的影响

一、教师亲和力在教育教学中的重要性教师的亲和力,是指教师通过其人格魅力以及关爱、信任学生等带有感情倾向的行为感染学生、教育学生的能力。具体地讲,“亲”就是热爱之情,体现为爱心、关心、温暖、支持、信任、帮助等,“和”就是指协调、和谐,体现在师生关系的适度与合理上。随着教学改革的不断深入,教师的亲和力在教育教学中日益显示出无可替代的作用。     

学生需要怎样的班主任

前不久,我在班里举行了一次"你心目中的好班主任"问卷调查,问卷内容是:请在"勤奋、平等、博学、自信、乐观"5个选项中选择2项,并写出相应的附言,表述你心目中好班主任的标准。让学生对班主任进行评价,目的是获取学生喜欢的好     

优秀的班主任是这样炼成的

一、亲和力——班主任的生命支点要当好称职的班主任,首先要爱岗敬业,热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏。某位老师说得好:教师爱学生,师生感情好,老师表扬学生,学生认为是鼓励,老师批评学生,学生认为是爱护;如果师生关系紧张,老师表扬学生,学生认为是哄人,老师批评学生,学生     

如何塑造教师亲和力

笔者从四个方面就如何塑造教师亲和力阐述了自己的认识,即要尊重学生,善于倾听;要善于微笑,真诚相待;要了解学生,沟通交流;塑造形象,内外兼修.     

班主任:学生成长中的良师益友

班主任要有良好的师德形象,树立起在学生心目中的威信,用正确的人生观、价值观、职业观去积极引导、教育学生,用自己的爱无私地去关心学生的生活和学习,才能成为他们的良师益友.     

英语教师更应具备亲和力

亲和力的形成取决于教师对学生的基本态度，为此，教师要具备以下几方面：