技术·审美·有效——多媒体技术提升初中美术教学有效性探讨

素质教育从来不是单一学科教育,而是多学科和谐发展的共赢的教育。美术作为艺术学科,与其他学科能和谐发展,得益于多媒体信息技术的联动作用。文章以初中美术教学为例,探讨多媒体技术辅助运用下如何与其他学科和谐发展,以提升美术课堂教学的有效性。     

让我们的美术课堂更加和谐美好

一切美好的事物都源于和谐,和谐可以产生美,和谐的美术课堂教学．能激发学生学习美术的兴趣．点燃学生创新思维的火花。只有当你真正成为充满人格魅力的教师,才会有和谐、融洽的师生关系．学生才可以更好地“亲其师．信其道”。只有和谐的课堂,才会达到事半功倍的教学效果,学生也只有在和谐的教育中才能得到和谐的发展。     

美术教学中的和谐教与学

社会发展，离不开智力支撑；建设和谐社会，同样离不开和谐教育。在新时期，和谐教育的重点是和谐教学。怎样才能做到和谐教学，笔者结合多年的教学实践，拟从“逻辑、操作、情感、交往”四方面谈谈自己粗浅的看法。     

高校美术鉴赏类课程的重要意义及其教学模式改革

艺术教育作为实现素质教育的重要环节,其重要性已日益凸显,我们必须站在发展的高度去看待普通高校艺术教育存在的问题,正确认识艺术教育模式改革的必要性,不断推进教学模式改革和创新,促进学生德智体美全面和谐发展。     

浅议情感教育在初中美术教学中的渗透

在美术教学中渗透情感教育,对于教学效果的提升有着非常重要的意义。教师要认识到情感教育的意义,并提升自身的审美能力,形成和谐的师生沟通交流机制,适当延伸教学内容,科学运用情境教学法。     

我园美育工作初探

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的行务是实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”《幼儿工作规程》这一规定也充分表明了美育是对幼儿实施全面教育整个链条中不可缺少的一个环节,如果缺少这一个环节,教育就成为残缺的教育。然而,在幼儿园教育中,美育工作却存在很大的偏差。在大多数老师当中,或认为爱美是人的天性,不必进行教育;或认为美育就是艺术教育,就是让孩子唱唱、跳跳、说说、画画。而在具体的艺术活动（音乐、美术、文学）中,往往重在表现,轻视感受,更不懂得把形式…     

小学美术教学浅探

小学美术教育是艺术教育的重要组成部分,其目的在于通过美术知识、技能学习,在审美实践和艺术实践活动中,提高学生的美术素质,促进学生全面和谐地发展。     

构建和谐美术课堂的三个原则

美术课堂教学中的和谐教育作为一种整体改革的教育模式,既是一种体现素质的教育先导观念,又是一种实施素质教育的有效措施。构建和谐课堂,是我们实施素质教育、扎实推进新课程改革的客观要求。它对于新课程背景下的学校特色建设、教师专业化成长、学生全面发展都具有着重大的现实和长远意义。因此,需要建立和谐的初中美术课堂教学。     

高中美术教学中融入情感教育的策略研究

高中美术作品富含美学价值以及丰富的情感因素,这就要求教师要在高中美术教学中对学生进行情感教育。情感教育作为高中美术教学的内容,不仅有利于发挥美术教学功能、营造和谐教学气氛,还有利于帮助学生发现并创造美。本文中,笔者介绍了情感教育在高中美术教学中的必要性,并提出了情感教育在高中美术教学中的融入策略,希望可以提升学生学习美术的效果。     

新课标下小学美术课堂中探索儿童与自然的和谐

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中指出：注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联,汲取丰富的审美教育元素,传递人与自然和谐共生理念,促进学生身心健康全面发展。小学生的美术创作有一定的灵活性,往往不拘泥于对固定事物真实而具体的描述。自然资源的引入,能够促进儿童与自然的和谐,让学生在自然资源的影响下发挥自身想象力,并产生强烈的审美鉴赏与创造意愿。本文将从几个不同的角度,探讨如何在小学美术课堂中实现儿童与自然的和谐并提升小学美术教育的质量。     

小学美术教学中渗透心理健康教育探究

对小学生开展心理健康教育是十分必要的,在美术学科教学中渗透心理健康教育有着诸多优势,课堂实践教学中,应有意识地将心理健康教育与美术学科教学内容有机地结合起来,营造和谐、愉悦、自由的学习氛围,让每个学生都有表达思想、宣泄情感、自我表现的机会。学生在潜移默化中受到良好的心理健康教育,将为今后的学习和生活奠定健康的心理基础。     

创建和谐 全面发展——新课标下的美术课堂教学新探

从学生发展的角度阐述了建立和谐的师生关系和和谐课堂的重要意义;从“为学生搭建和谐的学习平台、打造和谐的育人环境、开创和谐的发展空间、建立和谐的互动课堂、拓展和谐的发展新路”五个方面阐述和谐的课堂教学问题,重点浅析了在建立和谐课堂教学方面的四点做法。     

寓德育于美术教学

美术课堂中,通过在教学环境的细节上渗透德育,构建和谐学习环境;挖掘美术教学内客的德育因素,实现师生道德品质的共同成长;结合社会时事,在综合性的专题创作中融入德育等方法,将思想品德教育融入到美术课堂中,这一尝试在对学生进行思想品德的教育上,能够取得一定的效果.     

情感教育与中学美术教学

美术作品中蕴蓄了丰厚的情感因素,美术课程不仅可以进行美育,而且可以进行情感教育。美术课程中的情感教育,可以从培养学生兴趣,营造宽松和谐的教学氛围,提升学生的审美能力,激发学生的想象力入手。     

家园美育的反思与探索

家园合作教育是幼儿教育的重要组成部分,家园共育是一种现代教育观,也是一种教育方法和措施。融情感、操作、创造教育为一体,最终促进幼儿人格和谐发展的审美教育是需要家园配合共同完成的。建构以幼儿为本的家园美育可通过以下四个策略实现目标:达成家园美育的共识、建构和谐师幼与亲子关系、选择适宜的家园美育内容及有效开展美术亲子活动,从而真正实现家园双向互动,同步教育,共同促进幼儿身心健康发展。     

浅析情感教育与中学美术教学

美术作品中蕴蓄了丰厚的情感因素,美术课程不仅可以进行美育,而且可以进行情感教育。美术课程中的情感教育,可以从培养学生兴趣,营造宽松和谐的教学氛围,提升学生的审美能力,激发学生的想象力入手。     

美术教学中关于艺术修养的探讨

艺术素质的提高要依靠长期多方面的积累.美术专业教学,不仅使学生掌握了作画技法.更是让学生进行认识美、感受美、表现美和评价美的教育课程,以此提高学生的审美水平、艺术修养及综合素质,共建和谐的精神家园.     

以健康的美感促进学生和谐发展

美术教育对于培养学生形成健康的美感具有重要作用,其中,审美感知是基础,审美想象是纽带,审美情感是动力,只有互相协调、作用,实现以美启智、以美健心、以美育德的教育效果,才能促进青少年全面和谐的发展。     

以健康的美感促进学生和谐发展

美术教育对于培养学生形成健康的美感具有重要作用,其中,审美感知是基础,审美想象是纽带,审美情感是动力,只有互相协调、作用,实现以美启智、以美健心、以美育德的教育效果,才能促进青少年全面和谐的发展.     

略论小学生美术学习兴趣的培养

学习是件快乐事情。新课程标准要求我们自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。但是，当前的教学并不是这样的快乐，孩子们不喜欢学习，有的更是讨厌学习，究其原因是因为他们没有学习的兴趣。而让他们乐学，促进他们快乐、和谐地发展是当今教育的重中之重。本文谈谈怎样培养小学生美术学习兴趣。