尝试故事教育模式

中学政治课堂的故事教育模式就是运用故事来创设情境,运用故事导入课堂,把故事作为主要教学素材,结合故事提出问题,组织讨论,用故事激发学生探究,从而达到教学目的的教学模式。其教学流程是:故事呈现——设问与讨论——对话点评——复述总结。一、模式的理论依据建构主义学习理     

中国典藏文学系列12册

本套书是台湾著名作家管家琪在我国传统文学宝库中精心搜集、改写而成的。共12本：《上古神话——童话的摇篮》、《民间传说——故事的宝库》、《寓言——古人的智慧》、《唐诗的故事——杰作的背后》、《西游记——取经传奇》、《水浒传——绿林好汉的故事》、《三国演义——英雄之歌》、《封神演义——神魔大战》、[第一段]     

故事,为三年级习作加把油

初学习作,三年级的学生还说不上喜欢写,但是,他们喜欢说,喜欢说自己的生活,尤其喜欢说自己的故事。我用"说故事——写故事——评故事"的教学策略引导学生习作,激发了习作的兴趣。一、说故事因为童心、童真,孩子们乐意把自己的故事说出来,在同学面前表现自己。只要贴近孩子们的生活,贴近孩子们的心思,孩子们就有话可说。第一课时,说故事,设计能引起兴趣的话题,让孩子们动心,动口。     

毛茸茸的小男孩

嘘——故事时间到了。这次故事的主角是一个会系鞋带,会唱歌,会跳舞,会翻跟斗,会吹口哨的——     

一场关于人与自然关系的深刻对话——从禁忌母题角度解读天鹅处女型故事

天鹅处女型故事隐含两个禁忌母题 ,它们共同建构了此型故事第二代异文的基本框架 ,对故事的形态结构起着举足轻重的作用。禁忌母题演示出来的设禁——违禁——惩罚的情节序列 ,其实为人与自然的矛盾、对立关系的民间隐喻 :人和异类为了“故事”的缘故可以暂时组合成一个家庭 ,但即便在故事里 ,其间的裂缝也不可能任意弥合     

运用多种形式加深幼儿对故事的理解

故事作品能否在幼儿教育中发挥其应有的教育作用,在很大程度上取决于幼儿对作品理解的深度。在以往的教学中,常发现幼儿听故事很认真,可到提问时却有许多幼儿不感兴趣,以致影响对故事内容的掌握和理解。究其原因,我发现是由于长期采用“讲一遍故事——提一些问题——作一次小结”的模式,使     

可爱的“鼠小弟们”——绘本《想吃苹果的鼠小弟》讲述记

老师有个好故事 “今天老师想跟大家分享一个故事。看。故事的主人公是谁？”（课件出示图片）孩子们马上喊出了“小老鼠”。“对,今天老师就是要给大家讲一个关于小老鼠的故事,大家都叫这只小老鼠——”看着画面上“鼠小弟”三个字蹦出来,孩子们激动地呼喊起来：“鼠——小——弟。”     

整合视野下的成语佛缘

印象中,中国成语来自中国文化,无外乎四缘：寓言缘——来自古代寓言,如自相矛盾;故事缘——来自历史故事,如草木皆兵;文句缘——来自古代书籍文句,如有条不紊;民间缘——来自民间日常用语,如拖泥带水。     

北师大版《小学英语》低中年级故事教学模式探索

本文从故事教学前的准备活动（即学生兴趣准备、背案知识准备和语言准备）、故事中的教学阶段（即谈论故事、理解故事、初步朗读故事）和故事后的学习活动（即综合、运用、发展）三个环节入手,探索了小学低中年级故事教学的模式;并阐述了对故事理解过程的设计,即：整体感知——部分理解,层层深入——整体产出;点面结合,将故事按情节分段处理;对故事情节较多的课文进行逐图处理,旨在探讨提高故事教学实效性的途径。     

让想象充满游戏的愉悦——曹爱卫执教二年级《小真的长头发》

正一共读故事,感受想象之奇师:看看,我们今天看的故事是——(课件出示《小真的长头发》绘本封面,生齐读书名。)小真在哪里?生:(用手指向小真)小真很小的,在角落里。师:那长头发在哪里?生:(用手指着长头发,纷纷喊着)在中间,一圈一圈的都是。师:来,我们一起用手比画一下,看看小真的长头发到底有多长。(师生一起,用手指一圈一圈地比画,比画完最后一圈,学生发出"哇——哇——"的赞叹声。)师:这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢?故事开始了——     

处其实,不居其华——记录俄罗斯留学生阿尔森的中国研究生生活

今天,我们来讲一一个故事,一个关于外国人的故事,一个多少带些匪夷所思的故事,一个发生在我们身边的故市,一个写好了开始却还在等待结尾的故事——故事的主人公叫AАрсений,莫斯科国立交通大学的副教授。教授《理论力学》课程的他,拥有     

做一个水一样的人

此文写了一个“水”的故事,很有特点;还差另一个“水”的故事。——“老板”在员工中做“水”的故事。     

“在细节中感悟亲情”作文教学实录

一、听讲故事,导入新课师:今天,老师想给大家讲一个故事——这是一个真实的故事,故事发生在1999年10月的一天,在贵州麻岭风景区,正在高速运行的缆车突然间从高空坠落下来,23名乘客中22位遇难,只有一位两岁的孩子幸免于难——他,就是潘子灏。     

西游“万花经”

<正>阅读完《西游记》,你会发现师徒四人取经遇到的险情,大多都在讲述降妖除魔的经过,而且大部分故事的套路都是：遇到妖怪——抓走师父——寻找师父——了解妖怪——打上一架——营救失败——再想办法——找人帮忙——营救成功。这套路可以说是千篇一律了,但阅读时你却不会有乏味的感觉,依旧会读得津津有味。为什么呢？寻其根本原因,就是故事中的唐僧师徒四人、各路妖怪的形象被塑造得饱满而鲜活。让套路相同的故事如同“万花筒”一样——一转一世界。而成功的形象塑造是离不开对话描写的。     

《中国少年报》2009年全新改版

在新闻中寻找故事,在故事中发现新闻。《中国少年报》——中国少年先锋队队报,中国最权威、最有影响力的以少年儿童为读者对象的新闻周报。     

生命的另一面:别有洞天

<正> 这回的故事是关于一个少年劳改犯的。等一等——你或许会问——为什么阿甲的故事里净是些特务、小偷或劳改犯呢?嗯,这可是个好问题。也许读书的乐趣之一,就是在故事里经历不同的人生吧。在这种体验中,我们成熟、强壮,领悟到生命的另外一面。     

《奇趣故事》闪亮登场

在热心读者们积极的大脑运动下,《创新作文》故事版终于有了属于大家的可爱又响亮的名字——《奇趣故事》!这道奉献给小学中高年级和初中同学的精神大餐将于2007年正式亮相。现在,我们先来品尝一下餐前的开胃甜点——《奇趣故事》的     

为“奇奇的故事”心动

非常喜欢"奇奇的故事"。这个故事也在编辑部引起一次小震动。我自己突出的感受就是,钱老师有点像心理咨询师,整个过程像"时间的艺术"——没有时间这个重要维度,很多问题似乎都看不到端倪;也是"系统工程"——不启动     

掌门人心水书单

《林海雪原》——故事太精彩了!《安徒生童话》——故事太优美了,还有哲理,可以从3岁读到300岁,每读一次,都会有新的理解和感受。     

世纪末个人对时代的反省——论王安忆《叔叔的故事》的小说特质

本文通过对王安忆小说《叔叔的故事》的解读,总结王安忆小说创作的心态,揭示文本隐含的深刻内涵,展示作品人物的复杂心理,试图在王安忆小说特质方面进行有益的探索。全文着重从三个独特的视角体察《叔叔的故事》的小说特质,即"使命感"与"宿命论"——创作心态的复杂交织;"思想"与"物质"的重合——文本中隐含的"故事";人与自己的抗争——小说人物心理发掘的深度。