新课标下信息技术如何与数学课程整合

信息技术与数学教学整合,就是把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学学科课程的教与学融为一体,让教师和学生都将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果.     

新课标下信息技术与英语课程整合的分析与思考

"信息技术与课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,与传统的学科教学有着密切联系,但也具有相对独立性质的新教学类型,对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性、培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。     

新课标下信息技术整合的实验教学应把握的“四性”原则

所谓信息技术整合的的实验教学,通俗讲就是把信息技术作为学科教学的工具和手段,作为学生获取知识与能力的认知工具,又在学科教学中渗透信息技术知识与技能的学习,在促进学生认知能力发展的同时培养和提高学生的信息能力。在新课改的背景下进行信息技术整合的实验教学,应充分认识和把握必要性、互动性、应用性和开放性这“四性”原则。     

新课标下物理实验教学整合探究

以多媒体、数字化为主要特征的现代信息技术与物理实验教学的整合,正在对物理实验教学产生深刻的影响。本文就多媒体信息技术与物理实验教学整合,引领教学方式和学习方式的变革进行探讨,并谈了教学体会。     

浅谈新课标下美术教学与信息技术的整合

在小学美术学科与信息技术教育整合中，尤其在与美术课堂教学中的整合。美术教学是主角，那信息技术扮演的是怎样的角色呢?怎样才能使信息技术教育融合在美术学科的学习中，更有助于培养学生的创新精神和审美能力?美术教师需要注意些什么?探究这些问题，对在美术新课程标准下开展美术教学与信息技术教育的整合，将起到一定的作用。     

试论信息技术与实验教学整合

信息技术与课程整合是信息时代对教育的要求,也是教育发展的必然趋势。本文从课堂教学中的实验教学与信息技术整合角度出发,论述实验教学的新模式以及面临的新挑战。     

新课标下信息技术与初中数学课堂教学的整合

信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合起来,共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。适时恰当地将信息技术与数学教学整合,以具体的“图、文、声、像”来创造教学情境,可使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,使课堂教学由以教师教为主变成以学生学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。     

新课标下高中语文教学与信息技术整合的探讨

自2003年《普通高中语文课程标准（实验）》颁布后,要求通过学习,使学生具备优良的人文素质和科学素质,具有创新精神和开放的视野,对高中语文教学有了更新的、更合理的要求。语文教育新标准的实现,需要信息技术的支持。将信息技术用于语文教学,已成为一种必然的趋势。     

数学课要做好多媒体与信息技术的整合,落实新课标

新的课程标准要求教师在数学教学中指导学生学会自主学习、合作学习、探究学习,实现学生学习方式的转变。而多媒体与信息技术的有机结合,不仅大大增加课堂教学信息量,更能使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容,或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来,开拓学生的视野,提高学生的学习积极性和课堂教学效果。     

新课标下现代信息技术与历史学科教学整合

在教学实践中,作者深感传统的教育教学模式已很难适应新课改的要求,因此历史教师必须掌握现代教育技术手段,积极进行教育创新,探索历史教学和现代教育信息技术的学科整合,从而使课堂教学达到最佳效果。     

信息技术与物理实验教学整合的探讨

随着科技的发展,信息技术在物理实验教学领域的应用日益广泛.信息技术不仅能模拟实验,如今它与传感器、数字化等技术相结合,可以形成崭新的实验方法和技术,对传统的手工实验方式是一种前所未有的挑战.信息技术与物理实验教学的整合引发了实验方法和技术的革新,更引起了实验教学理念、方式方法的变革.本文对有关"整合"问题作了认识层面的思考,并在实践层面上提供一些思路.     

信息技术与生物实验教学整合策略初探

以多媒体和网络为核心的信息技术已成为拓展人类的创造性工具。如何将学科教学与信息技术整合并融为一体，改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，成了目前信息技术应用的核心问题。生物学的学科属性决定了实验在生物学教学中所处的重要地位。根据信息技术的特点、作用，以及对硬件设备的要求和实验学习方式、教学内容、教学目标的差异，可以建构以下三种实验教学新模式。     

新课标背景下信息技术与中学物理整合的教学策略

新课程改革的基本思想是充分发展每一个学生的智慧,即实施个性化的教学,这需要丰富的教学资源的支持。传统的教学方式和教学手段已无法完全满足课程改革的需要,只有将信息技术与课程充分整合,才能很好解决这个难题。信息技术作为目前最先进的教学媒体,为学生提供了极丰富的信息资源并时时更新各类知识、学生     

新课标下信息技术教学评价的研究与实践

回顾我国中小学信息技术教育20余年的发展历史,谈起教学评价只是近几年的事。随着国家基础教育课程改革的浪潮,围绕信息技术教学评价的各种研究也逐渐多起来,诊断性评价、形成性评价、终结性评价、电子学习档案、评价量规、自评、互评等一系列评价方法常常被人们应用在信息技术教学的研究中。然而,在新课标下这些评价方法如何在实际教学中应用实施,何时选择何种方式进行教学评价却是大多数一线教师十分困惑的问题。本文将结合作者多年教学评价的经验,以及一年来实施新课标的教学实践谈谈信息技术教学评价方法的实施及评价方式的作用和选择。…     

新课标下初中英语教学与信息技术整合

英语是一门学科,更是一种工具,初中英语教学应当培养学生良好的知识基础与自主的学习能力和素养。在新课标指导下,初中英语教学应与现代信息技术相结合,通过优化教学理念、教学方法,丰富教学的形式和内容,从而切实实现素质教育背景下初中英语的教学目标,实现英语教学从呆板地＂背＂向灵活地＂学英语＂、＂用英语＂的转变。     

新课标下的信息技术与数学课堂教学整合

《新课程标》指出20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。以多媒体计算机为核心的辅助教学的研究正在日益兴起,现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算机对数学学     

新课标背景下信息技术与数学课程整合的适应性探析

“信息技术与数学课程整合”已成为我国基础数学教学改萆的新视点,它对数学教育理念、教育目标、教学内容、教学形式以及教学效果都产生了重大的影响。在国家数学新课程标准中,更是明确提出“充分运用现代信息技术”。因此,信息技术与数学课程整合的重要性显得愈为突出。研究显示,当人们大谈信息技术与课程整合的误区、问题之时,却鲜有文章对信息技术与学科课程的适应性进行专门的研究。     

新课标背景下多媒体信息技术在高中英语教学中的应用研究

随着信息技术的不断发展与进步,多媒体信息技术被广泛应用到高中英语教学中。在高中英语教学应用多媒体信息技术利于创设教学情境,激发学生兴趣;能够扩大教学容量,提高教学有效性;利于激发教师尝试新的教学模式,延伸课堂教学。新技术的应用不但从根本上转变了传统的教学模式,而且也影响了人们的教学观念;有效提高课堂教学效率的同时,也加强了教师的培育能力及学生的综合素质。值得注意的是,在应用多媒体信息技术的过程中,我们应在尊重学生主体性的基础上,注重课件质量,且不能过度依赖多媒体信息技术。     

新课标下多媒体与生物教学的整合

实验心理学家赤瑞特拉的研究表明：多媒体的综合刺激证实，人类获取的信息83％来自视觉，17％来自听觉。[第一段]     

浅谈新课标下的数学实验教学

在数学教学中恰当引入实验,有助于学生加深对概念的理解,有助于学生发现数学原理,有助于学生强化应用数学的意识,有助于培养学生的创造能力。