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论当代大学德育课堂教学模式改革与发展的趋势 总被引:1,自引:0,他引:1
大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来.大学德育课堂教学是对大学生开展思想政治教育,培养大学生良好思想品德的主要途径和主阵地.文章对大学德育课堂教学模式、大学德育课堂教学存在的主要问题及其危害开展了深入探讨,最后提出当代大学德育课堂教学模式改革与发展的趋势,以推动大学德育课堂教学的改革与发展. 相似文献
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本文结合教学实践,在对课堂分类分析的基础上,认为目前我国的大学课堂教学的改革是基于传统型教学法的创新与改进.提高大学课堂的教学效果需要教师自身在课堂教学方法与手段的改进、课堂气氛的创造、课堂交流的把握与课堂的控制上精雕细琢,斟字酌句,投入全部的激情,激发全部的智慧与能量,一丝不苟,有条不紊,同时不断加强教师自身素质的提高与知识结构的完善.本文提出的相应的教学策略,以期对提高大学课堂教学效果有所裨益. 相似文献
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本文从阐述当前我国大学课堂教学存在的问题出发,分析其产生的原因,提出了提高大学课堂效率的科学性的相关措施,以对提高当前我国课堂教学质量有所帮助。 相似文献
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提高大学英语听说能力的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
随着社会的发展,大学英语教学越来越重视培养学生的英语应用能力。为了提高英语教学效果.跟上时代的步伐,各大高等院校都不同程度地进行了大学英语教学改革。由于中国传统教育的改变非一日之功,大学英语听说教学仍然存在许多问题。如何才能有效提高学生的英语听说能力.本文作者结合自己的教学实践提出了几点策略。 相似文献
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张润萍 《中国科教创新导刊》2012,(3):53-53
语文课堂教学的有效性就是要求语文教师在课堂教学中,采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,使学生获得最大限度的进步和发展。 相似文献
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高中物理课堂进行有效教学的关键是想方设法调动学生学习积极性,充分体现学生的主体地位;教师要根据学生的实际情况及物理学科的特点设计教学,充分发挥教师的主导作用。作者在物理教学实践中进行了总结,从三个方面分析了如何有效地提高物理课堂教学的效率。 相似文献
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我国各高校"人本德育"理念已经被广泛认可,但具体在实施和操作层面出现了一些问题。文章针对当前我国大学人本德育的现状进行分析,找到问题根源,进而研究相应的人本德育建设的具体策略,为当前大学的人本德育找到具体的改进途径。 相似文献
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提高《思想品德》可课堂教学效率,要研读课程标准,提高教学活动的针对性;联系生活实际,提高教学活动的实效性;引导学生学会自主学习,充分发挥学生的主动性;应该与时俱进,加强学习,在课堂教学改革中努力实践,勇于探索,使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力! 相似文献
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提高高职高专院校大班课堂教学效果的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
高职高专院校的扩招使得在校生人数急速增加,大班课堂教学开始普遍存在,于是,在课堂教学中出现了一些问题,致使教学效果不甚理想。针对这些问题,教师应采取如下策略提高教学质量:建立良好的师生关系;培养学生的学习兴趣;发挥教师自身的优势;正确运用鼓励与表扬;加强师生间的沟通;运用多媒体教学手段。 相似文献
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正在实施的新一轮基础教育课程改革的核心问题是要改变基础教育中单纯传授知识的目标定位,把培养能自主生存、终身学习、和谐发展的人作为首要目标。本文试从新课程理念下如何使教师拥有课堂教学实效性的理念,掌握课堂教学实效性的策略做了一些初步的思考。 相似文献
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正在实施的新一轮基础教育课程改革的核心问题是要改变基础教育中单纯传授知识的目标定位,把培养能自主生存、终身学习、和谐发展的人作为首要目标。本文试从新课程理念下如何使教师拥有课堂教学实效性的理念,掌握课堂教学实效性的策略做了一些初步的思考。 相似文献
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学生的思想观念是否正确,对中等职业学生的未来就业和社会人才培养的质量有重要影响。因此,在职业学校德育课堂中加强对学生的问题意识的教育可以帮助提高中等职业学校学生教育的质量。本文以中等职业学生德育课堂的教学内容为研究对象,探讨了中等职业学生提出问题意识的培养策略,并提出了培养中等职业学生问题意识的一些目标建议,以期对中职德育课堂教学中学生问题意识的培养工作有所帮助。 相似文献
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王艳萍 《兰州教育学院学报》2013,(7):66-67
在大学英语学习中,词汇是基础。只有将词汇学习作为英语学习的重要内容,不断提高大学英语词汇学习质量,才能保证英语词汇学习取得积极效果。基于这一认识,本文对大学英语词汇学习的方法进行了深入研究,并提出了提高词汇学习效果的建议,以期能推动大学英语词汇学习方法的创新,满足大学英语教学的现实需求。 相似文献
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提高课堂教学效果是提高小学教学质量的核心环节。在教学改革和教研实践中,我们探索了提高课堂教学效果的十三个策略,即把握课标要求,正确使用教材;科学设计目标,围绕目标教学;精心设计导入,激发学生欲望;强化学生主体,激励主动参与;创设良好情景,全力服务教学;密切关注学情。因生实际而教;引导学生先学,指导自学方法;小组合作学习,共享学习智慧;适时交流展示,彰显学生精彩;教师恰当精讲,提升综合能力;狠抓达标训练,关注学习效果;有效利用时间,珍惜分分秒秒;指导学习方法,共建高效课堂等。 相似文献