論过渡时期經济規律問題

許多有名的經济学家都認为,認識和运用社会經济規律。是馬克思列宁主义科学最复杂的問題之一。这个意見是应該同意的。因此,在这个报告里,我們絲毫不能指望把这个重要而复杂的問題的各个方面都加以详尽的說明或解决。这是許多学者集体才能解决的問题。是要付出很多劳动和很多时間的工作。我們的任务,仅仅是說明这个問題的某几个方面,并且就如何闡明过渡时期,即社会主义社会制度产生和發展的时期,社会利用經济規律的条件和形式,提出几个我們認为有特殊意义的問題。所以在今天的报告     

社會經濟嚴重問題之一斑

今天所要研究的问题,已寫在黑板,我常這樣想,現在世界所鬧的问題,似乎很多,很繁,很重大,其實很簡單的。拿世界上種种問題,歸納起來,中心點是经濟,是社會經濟。無論是世界各國現在所謂罷工失業、不景气等等,固然是受經濟的影響,就是我們此刻很感到苦痛的问題,日本來侵犯我們中国,我們中国自己一點沒有應付的方法,這根本也是經濟问题。日本无非要想扩张牠經濟上的勢力,所以要推廣殖民到中国來,所以要东三省連帶熟河在內所謂满蒙四省。他們就為那里有良好的气候,在經濟上有重要的关係。天產豐富,地     

社會主義基本經濟法則在我國過渡時期的作用問題

斯大林在‘蘇聯社會主義經濟問题’一書中,第一次貢献了社會主義基本經濟法則的理論。斯大林指出:社會主義基本經濟法則是决定社會主義生產方式一切主要方面和一切主要過程的,即决定這一生產方式的本質的。因此,只有正確地認識這個法則,才能深入地了解和解釋社會主義經濟制度的一切規律性和一切重要现象。斯大林的這個偉大發現,不僅對於已經建成社會主義社會的蘇聯、而且對於任何正在向社會主義過渡的國家,在理論上和實踐上都有着巨大的意義。     

关于錯别字問題

写錯别字的现象在小学里普遍存在。为了了解儿童写錯别字的情况,四月下旬,我們在淮阴市淮阴师范一附小、紀家楼小学、人和小学三所学校作了一次摸底工作。从一年級到六年级,把儿童的作文、习字簿、語文笔記等各种作业簿本上的錯别字搜集起来,分析了儿童写錯別字的情况,找出了原因,研究了纠正的办法。     

关于对待唯心主义問題

我們这里所謂对待唯心主义的前提条件是:第一是辯証唯物主义者对待唯心主义的問題;第二、既然是辯証唯物主义者对待唯心主义的問題,那就是运用辯証唯物主义的立場观点和方法来評价唯心主义的問题,那就是归还唯心主义在人类思想史中的本来面貌,不許可任何庸俗唯物主义者和唯心主义者对唯心主义的本来面貌强加歪曲的問題;第三、用辯証唯物主义的尺度来衡量唯心主义,那是唯心主义在人間世上找到的最公允最科学的尺度,唯心主义永远無法科学地对待自己,为唯心主义进行科学总結的历史任务,只有辯証唯物主义和辯証唯物主义者才能承担起来。像黑格尔这种非常完备的唯心主义哲学体系,它(?)     

关于在中学实行勤工俭学的教育意义和經济意义問題

作者提出的問題是当前实行勤工儉学迫切需要解决的。但是,这是个新問題,比較复杂,各地各类学校的情况又不完全一样,这里的意見,仅供大家研究参考。     

講授“國民經濟計劃”課程中的理論聯系實際問題

一国民经济计划是一门具有高度党性的科学。国民经济计划是党建设社会主义和共产主义的强大武器,列宁曾把国民经济计划称为第二个党綱——党在经济建设上的綱领,党和国家的一切经济政策都具体表现在国民经济计划中。国民经济计划的这一本质决定了一切关於国民经济计划化理论问题的论述应该具有高度的思想性和政治性,一切有关国民经济计划化的理论应该与当前我国社会主义建设的实际相联系。理论是否与实际相联系,理论与实际联系得是否密切,是衡量国民经济计划课程讲授质量与教员业务熟练程度的重要标准。国民经济计划化的理论是从社会主义建设实践中产生的。它之所以产生,是为了要进一步指导计划建设的实践。通过国民经济计划课程,使同学们了解有关国民经济计划化的基本理论;应用这些理论於实际的计划工作中,就能指导实践,使我们的国民经济计划更好地反映客观的要求。国民经济计划化理论之所以产生,只是为了实际应用,只是为了满足计划工作中实际的需要;学习苏联计划工作中先进经验的唯一目的,只是为了更好地进行我们国家有计划的社会主义建设。因此,一切有关国民经济计划化的理论,如果不与当前我国社会主义计划建设的实际相联系,它就将成为教条,成为毫无用处的东西。根据上面的分析,我们也可以知道:所谓‘理论联系实际’的本质就在於用理论来分析实践,解决实际问题,指出解决实际问题应遵循的途径。在国民经     

关于中國近代史分期問題

中国近代史分期間題是在半殖民地半封建社会內部進行歷史分期的問題,就这一点而言,我們应該首先把它与目前正在热烈爭論的古史分期問題区別开来。但是,分期问题的讨论,对于中國近代史的研究、編纂和教学工作也能起極大的推动作用,就这一点而言,我們又应該给以与古史分期问题同等的重視。     

关于初中生理卫生“神經系统”一章的实驗問題

普通中学初中三年級本学期开始講授生理卫生下冊神經系統一章。这一章共分六节。第一节神經系統的概述第二节脊髓第三节 腦 第四节感觉器官第五节大腦皮层的机能——高級神經活动第六节神經系統的卫生神經系統是人体生理机能最复杂最主要部分,它之所以排在代謝和排泄之后,是在于作一总的概括,使学生深入地了解人体各器官系统之間的相互关系,使学生了解人是怎样适应外界环境,怎样使自己本身和外界生活条件达到高度的平衡。神經系統是学生比較难懂的一章,也是教师比較难教的一章。要解决这个問題可借助于实驗,因为实     

“馬克思主義與语言學問題”和“蘇聯社會主義經濟問題”中的歷史唯物論問題

這是蘇聯專家弗·然·克列同志在辯證唯物論舆歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經克列同志最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

問題解答

问:请根据具体史实说明英格兰自亚勒弗烈王朝至诺曼底侵略時期(所謂封建前期)经济结构的变化。 (福州陳力) 答:盎格(?)—撒克逊人侵入英格兰之后,很長時期內仍然保留着氏族制度,居民中的基本群眾是独立农民(自由农民或平民)。每个自由民的大家庭拥有一定的份地,被征服的不列颠土著居民則構成半自由民,叫做‘列特’或‘杂爾’。他們沒有土地,而是租种盎格(?)—撒克逊貴族們的土地。貴族們拥有一定數目的奴隸,從事家內劳动,或者從事耕作而向其主人交納一定数量的買物,这種奴隸叫做耕地奴隶,他們被允许保有个人的財產。     

問題解答

最近我會不斷接到许多来信,对中学歷史教学程序提出改進意見,兹簡單公開答覆如下。一九五三年七月中央人民政府教育部頒蕟的「中学教学計劃」(修訂草案)中对歷史課的教学程序是这樣规定的,即初中先教世界古代史,後教中國古代史,髙中先教世界近代史,後教中國近代史(按:目前在初中是先教中國古代史,後教世界古代史)。这樣的教     

問題解答

問:既然反對片面地強調集體化,那么集體備課、集體學習是否還需要呢?對學生規定統一的自修時間,是否完全不對呢? (綜合讀者問) 答:去年九月本刊發表了「反對片面地強調集體化」一文後,有些讀者曾提出一些疑問:「既然反對片面地強調集體化,那么集體備課、集體學習是否還需要呢?」對學生「規定統一的自修時間,是否完全不對呢?」這個問題,有關我們教師、學生工作、學習和生活的安排,有必要加以說明: 這裏首先應該指出,我們反對片面地強調集體化,並不等於一般地反對集體化,更不是反對學校中必要的集體活動。無論是只習慣於個人活動,不喜歡在集體中交換意見交流經驗,或者只強調集體活動,不注意個人獨立思考努力     

問題解答

基本建设投资分配的四种方式(按部門分配、按地區分配、按固定資產再生产形式分配和按基本建设工作的费用構成分配)间的相互關係如何? 这四种分配方式间的联系是緊密的。基本建設投资首先要考慮國民經济各个部門間的分配比例,即工業、農業、建築業等部門間的投資此例。因为國民經济新的部門生產構成是取决於部門間投資的分配比例的,例如,我國第一个五年計劃要提高工業特別是重工業     

問題解答

問:通濟渠、永濟渠、■都是怎样的? (温州永嘉中学史地组) 答:通濟渠是公元六○五年开■的,該渠可分三段。一、自西宛至洛口而達於河,依旧有‘陽渠’修成,路线是從洛陽城西南的一所窮极奢华的宫殿‘西宛’開始,引穀水、洛水经洛陽城南,過偃師县境,至鞏县的洛口而入黄河。这里的洛水是指源出陝西(?)南县西北冢领山,东流入盧氏、永宁,东北經宜陽、洛陽、偃師、鞏县、纳澗、(?)、伊诸水,     

問題解答

問:在職工業餘學校中是否可以開展教學競賽?可否進行評選模範? (綜合讀者問) 答: 自從今年八月號「人民教育」發表「教學競賽應全部停止」的社論以後,很多職工業餘教育工作者來信詢問:「教學競賽應全部停止,是否包括職工業餘學校呢?」有的也提出:「職工業餘學校不能搞學習競賽,是否還可以評選模範學員呢?」這些問題很重要,是必須要明確的。所提兩個問題,應該加以區別。教學競賽應全部停止是包括職工業餘學校在內的。但職工業餘學校則可以在經常的學習中,評選模範教師、模範學員。職工業餘學校,所以和一般學校一樣地應停止教學競賽,這是因為職工業餘教育的教學和普通學校一樣,也不能「企圖以突擊的、簡單的方法來提高教學質量」。事實上,在有些學校中由於搞教學競賽,已經出了偏差。比如,因為教學     

問題解答

問:新民主主義教育和社會主義教育有無性質上的差別?(西南師範學院周純智、山東信陽八區林行達問) 答:新民主主義的教育,是以無產階級社會主義文化教育思想為領導的人民大眾反帝反封建的教育。新民主主義的教育已帶有起決定作用的社會主義因素,毛主席在新民主主義論裏已經指出:「新民主主義的政治、經濟、文化,由於其都是無產階級領導的緣故,就都具有社會主義的因素,並且不是普通的因素,而是起决定作用的因素。」     

問題解答

問:學校師生應怎樣向羣眾宣傳總路線? (綜合讀者問)答:毫無疑問,學校師生應向羣眾宣傳總路線,不僅在目前應該宣傳,而且在今後一個相當長的時期內還應繼續宣傳。但這種宣傳,就活動的時間和範圍來說,應有一定的限度,不能影響教學與學習,不能妨礙師生健康。近來有的學校在這方面做得有些偏差。如廣東某中學向羣眾宣傳總路線時,該校美術組     

問題解答

問:動員組織高小、初中畢業生從事勞動生産,與「學校爲工農開門」的方針有矛盾嗎?應該怎樣向同學們進行解釋和教育? 《綜合讀者問》答:馬克思主義教育學的基本原則是教育與政治結合、教育與生産結合、以及培養全面發展的人。「學校爲工農開門」的方針。正是教育與政治結合這一原則運用在我國目前情況下的一個重要方面。這個方針要一直貫徹到我們學校的全部學生都是勞動人民的子女。動員組織高小、初中畢業生從事勞動生産,也是體現教育與生産結合原則在我國目前情況下的一項重要任務。這是我們國家對青年學生全面開懷的表現。現在,我們動員組織高小、初中畢業生從事勞動生産;一兩年後,我們還要動員組織高中畢業生從事勞動生産;而我們的大學和專科學校畢業生,也是要參加各項生産建設的。勞動生産是新中國每一個公民的光榮事情。教育爲勞動人民服務,爲生産建設服務,完全是統一而合理的。二者之間並沒有什麽矛盾。     

問題解答

問:克服學校中的混亂現象,必須適當減少校外的社會活動和校內的非敎學活動,但減少到什麽程度才算適當呢? (綜合讀者問) 答:敎師的主要任務是敎學,學生的主要任務是學習,爲了提高敎學質量、增強師生健康,必須克服學校中的混亂現象,糾正敎師學生參加社會活動和校內的非敎學活動過多的偏向。究竟那些活動應該參加,那些活動應該減少或停止呢?因爲各地各級學校具體情況不同,很難整齊劃一,政府對此也不可能做出具體規定,但對校內外的社團活動的時間,必須嚴格遵守中央人民政府政務院的規定。在政務院「關於改善各級學校學生健康狀況的決定」中已指出:「在高等學校及高級中等學校每人每周不超過三小時;在初級中等學校每人每周不超過二