中专办学水平等级评估工作的成效与体会

广东省普通中专学校办学水平评估工作从１９９６年６月试点后全面开展。三年来我们已对１４０所申报一级、二级和三级水平评估的中专学校进行了办学水平评估,参评率占全省２０６所中专学校的６７．９％,其中遴选出３１所报请省政府批准为省级重点中专学校,还有近２０所将报请教育部批准为国家级重点中专学校。为了使办学水平等级评估工作有效地促进学校改革和发展。我们采取有效的激励措施和政策导向。一是主动与省物价部门协调,使我省普通中专学校的学费标准根据学校办学水平的等级实行按基准价上下浮动来确定,体现优质优价的原则;在…     

加强规范化、制度化建设,提高管理、办学和教学水平全面推进我省农村成人中专教育的改革与发展──黑龙江省县办农村成人中专学校评估结果日前揭晓,8所农村成人中专被评为优秀学校

黑龙江省教委根据原国家教委颁布的《关于印发〈成人中等专业学校暂行条例〉的通知》和《关于开展成人中等专业学校评估工作的通知》精神,为全面推进我省农村成人中专教育的改革与发展,切实加强学校规范化、制度化建设,努力提高学校管理、办学和教学水平,增强学校的综合能力和整体效益,于１９９８年１０月２５日至１１月１０日、１９９９年４月２０日至５月１４日先后对全省４５所县办农村成人中专学校进行了全面检查评估。经过省、市教育行政管理人员、省成人教育教研人员和部分农村成人中专学校校长组成的综合评估小组严格分析统计、…     

福建省教委部署重点职校评估工作

福建省教委发出通知（闽教１１９９９）职７４号）,决定在全省开展省部级、国家级重点中等职业学校评估工作。国家级重点职业学校在原省部级重点职业中专学校中评选产生;普通中专学校进行水平评估之后,在产生的重点中专学校中择优评选国家级重点中专。通知要求各校在做好招生工作的同时,积极做好评估的各项准备工作,并于１０月２５日前完成学校自评及主管部门初评工作;符合重点校条件的由学校主管部门于１０月２５日前向省教委提出复评申请报告,逾期视为放弃。不参加本次评估的,原重点校称号将予取消。福建省教委部署重点职校评估工…     

国家级重点中等职业学校调整认定工作即将开始

云南教育[本刊讯] 近日,教育部职成教司就开展国家级重点中等职业学校调整认定工作发出通知。《通知》强调指出为什么要开展此项工作的原因,并从指导思想、工作目标、工作原则、认定的依据、范围、程序、领导、时间安排等各方面做了详尽的说明。《通知》说:自1990年以来,教育部(原国家教委)开展了省级、国家级重点中等职业学校评估认定工作和普通中等专业学校办学水平评估工作,先后评估认定了1000多所国家级重点中等职业学校。十多年来,这些学校在改革创新、扩大办学规模、提高教育质量和办学效益、改善办学条件、提高办学水平等方面都起到…     

努力培养“四有”财经专门人才

1992年3月,经青海省教育厅中专学校办学合格评估复评组检查验收,我校被评为我省5所合格中专学校之首,同年6月,又经青海省教育厅评选“国家级、省部级重点普通中等专业学校”专家组检查验收,获得较高评价,认为我校符合省部级重点中专条件,并申报国家级重点中专。 一、重视和加强德育教育,坚持社会主义教育方向 多年来我校对思想政治工作一直比较重视,凭借这个优势,培养了大量质量较高的财     

谈谈国家级重点技校评估的意义与作用

目前,全国130所国家级重点技工学校已经产生。这是我国首次进行国家级重点技工学校评估。 评国家级重点技工学校本身不是目的,目的是通过对被评学校的办学指导思想、办学条件、教学管理和办学效果进行一次全面深入的检查,从而优选     

国家教委通知开展中专学校教育评估

国家教委发出教职(1991)1号文件《关于开展普通中等专业学校教育评估工作的通知》。文件指出: 一、评估目的:使学校全面地对照标准检查各项工作;使学校主管部门深入了解学校的办学条件、教学、管理等方面的实际情况;使教学行政部门全面了解普通中专校对国家有关方针、政策及有关文件和规定的贯彻执行情况。二、评估形式:分合格、办学水平和选优评估三种。合格评估在批准招生后五年进行。办学水平评估包括学校办学水平综合评估和学校思想政治教育、专业教育质量及其它教育工作的单项评估,定期进行。选优评估一般在国家和省(部)两级进行。     

评建结合,重在建设,不断提高高职院校人才培养工作水平

2006年,辽宁省教育厅通过对省内7所高职院进行人才培养工作水平评估,极大地促进了学校各项建设工作,使学校进一步端正办学指导思想、明确发展定位、加大经费投入、改善办学条件、深化改革,真正达到了以评促建、评建结合、重在建设的目的。     

评估：高等职业教育深化改革的激励源——广东2004-2007年高职高专院校评估成效述评

2004-2007年,广东20所院校接受了高职高专院校人才培养工作水平评估。各院校将评估作为提高办学水平,增强综合实力的重要机遇,积极谋划学院的建设和发展,进一步明确办学指导思想,凝炼办学理念,改善办学条件,加快教学基本建设,推进教育教学改革,人才培养工作上了一个新台阶。评估有力地推动了学校的改革与建设,成为高等职业教育深化改革的激励源。     

适应交通事业发展深化交通职业教育教学改革

全国交通系统现有普通中专学校５４所,开设专业７７个,专业点３６３个,在校学生８万人;成人中专学校和干部学校４６所,在校学生６．６万人,其中交通部电视中等专业学校分校６４所,工作站４００个,在校学生５万人。改革开放２０年来,交通职业学校坚持“立足交通,面向社会”的办学方针,办学质量有了进一步提高。经原国家教委、劳动部组织的办学水平评估,有１３所交通中专学校被批准为国家级重点中专学校,１８所交通中专学校被评为省部级重点中专学校;有１４所技工学校被批准为国家级重点技工学校,２１所技工学校被评为省部级重…     

教育部印发《关于调整中等职业学校布局结构的意见》

为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议精神 ,进一步深化中等职业教育办学体制和管理体制改革 ,优化中等职业教育资源配置 ,教育部于９月９日印发了《关于调整中等职业学校布局结构的意见》。其主要内容如下。指导思想和工作目标指导思想是 :以中共中央、国务院《关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》为指导 ,通过调整中等职业学校布局结构 ,进一步推动中等职业教育办学体制和管理体制及运行机制的改革 ,优化资源配置 ,提高办学质量和整体效益 ,更好地为经济建设和社会发…     

把握评估标准 促进高职院校建设

高职学校总体教育思想水平对于这所学校是至关重要的，因为它关系到学校的上上下下，方方面面，无形地影响着学校的发展速度和办学品位。然而，教育思想水平的提高，往往需要一个很长的过程，迎接评估，把握评估标准，接受专家组进校的“会诊”，以及评估后的整改，是一所学校提高总体教育思想水平的极好机会，可以使学校自身发展的内驱力和社会评估的推动力，在这个过程中形成合力。在迎评促建的过程中，让全院师生员工通过学习和掌握高职评估标准，在理论和实践结合上切实端正高职办学的指导思想，把评估和办学更加紧密的衔接起来，会有效地提高我们对高职办学定位的认识和从事人才培养工作的自觉性。     

花雨来时方知少 柳荫深处塑大业——记大连铁路卫生学校

大连铁路卫生学校创办于1950年,初建于北国冰城哈尔滨,是铁道部创立的第一所卫生学校,1958年学校南迁海滨城市大连,是一所具有五十三年历史的国家级重点中专学校。学校一直以“治学严谨,设备精良,管理严格,崇尚医德“而闻名全国。明确任务和工作目标学校办学指导思想正确,办学理念不断更新。在铁道部、省教育厅及沈阳     

省教育厅近期将开展对中等职业学校办学水平等级评估及整改自查工作

[本刊讯] 根据教育部职成司下发的《关于开展中等职业学校评估工作的通知》的精神,省教育厅于近日发出通知,对我省中等职业学校的评估及整改自查工作提出了若干要求。《通知》指出,学校办学水平条件的高低,直接关系到学校的质量、信誉和社会影响力。实践证明,办学水平等级越高,其吸引力越大,办学效益更高。为加强对中等职业学校的管理,促进中等职业学校建设和布局结构调整,不断提高教育质量和办学效益,推动中等职业教育的改革与发展,教育部职成司已下发了《关于开展中等职业学校评估工作的通知》。根据通知要求,结合我省实际,省教育厅将于…     

我国高等教育评估存在问题与发展对策

尽管我国在20世纪二三十年代曾形成过一场教育测量运动,但真正意义上的高等教育评估理论与实践探索始于上世纪80年代。1983年9月16日我国正式加入国际教育评估组织。1985年5月国家公布了《中共中央关于教育体制改革的决定》,《决定》第四部分关于高等教育的改革指出：“组织教育界、知识界和用人部门,定期对高等学校的教育质量和办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这一文件的公布标志着我国高等教育评估正式全面地开展起来。     

国家教育部下发《关于调整中等职业学校布局结构的意见》

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,国家教育部1999年9月23日下发了《关于调整中等职业学校布局结构的意见》的文件。文件对中等职业学校调整指导思想、目标、形式以及组织都作了具体明确的规定。现将有关部分摘登出来,供各级工会特别是宣教部门学习,并结合实际,做好工会办学的调整准备。文件指出,目前,中等职业教育整体规模效益不高,1998年,我国中等职业学校和成人中专约22000所,除普通中专学校校均规模约1200人,已基本达到原国家教委规定的中专学校设置有关标准外,其它几类学校校均规模…     

教育部职业教育与成人教育司确定一九九九年工作要点

１１项主要工作是。１．起草印发《关于中等职业学校布局结构调整的意见》,召开“中等职业学校布局调整工作会”;研究提出中等职业教育体制改革的思路。２．修订《普通中等专业学校设置暂行规定》、《普通中等专业学校评估指标体系》和《国家级重点职业高中标准》,开展中等职业学校评估工作,复查和调整国家级重点中专学校。３．进一步推进中等专业学校招生改革,１９９９年全面实现并轨;起草《关于中等职业学校应届毕业生对口升学考试的意见》,修订《普通中专学校招生暂行规定》和《普通中专学校学生学籍管理规定》。４．建立全国职业…     

明确要求 搞好自评 提高教学整体水平

本文就教育部下达《普通高等学校本科教学工作随机性水平评估方案(试行)》,云南省教育厅决定在省属六所重点院校中逐步开展随机性水平评估之际,阐述了我国高等学校开展教学工作评估的时代背景,开展教学工作评估六年来取得的成绩,分析了开展随机性水平评估的重要作用,强调了随进性水平评估的指导思想,介绍了评估指标体系的主要内容及主要观测点,简要地指出了自评阶段的重要性及工作程序。     

全力以赴迎评估求真务实抓巩固

迎接教育部本科教学工作水平评估是进一步落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》和《关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见》精神,认真贯彻“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”方针,充分调动全校力量,通过自评自建,提升学校教学水平和办学实力的重要举措。要切实做好评估工作,必须经历以下几个阶段。一、积极宣传、提高认识,努力增强迎评创建工作的自觉性和主动性为帮助全校师生深刻认识教学工作水平评估的意义,以评估为抓手全面提高教育教学质量,首先要制定学校《本科教学工作水平评…     

抓住评估契机 促进图书馆的特色建设

图书馆的办馆思想、服务理念、馆藏特色,是学校办学指导思想、办学定位、办学特色及发展目标的重要体现;图书馆的办馆水平是学校总体水平的重要标志。燕山大学经历了教育部本科教学水平评估,评估期间发动全校员工本着“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的精神,认真总结几十年的办学实践,逐渐提炼出了学校的办学指导思想,理清了学校的办学思路。总结出:科学教育与人文教育相结合,培养具有综合素质、创新精神和学科专业能力的高级专门人才,综合化、特色化、现代化与国际化相结合,建立立足河北,面向全国,走向世界的以工为主、以…