校本课程开发的总体构设和运行机制

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国I务院关于基础教育改革与发展的决定》，在今后一段时期内学校教育改革的主要工作是以教育部发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》精神为指导，大力推进基础教育课程改革，调整和改革课程体系、结构、内容，开发具有学校特色的校本课程，构建符合素质教育要求的新的高中教育课程体系。     

校本课程开发的运行机制

校本课程开发的运行机制包括内部运行机制和外部运行机制,内部运行机制包括建立校本课程开发的组织、情境分析、制定目标、编制开发方案、校本课程开发的解释与实施、校本课程开发的评价与修订等六个环节;外部运行机制包括校际之间的合作、专家—学校合作、研究机构—学校之间合作、地方政府(包括教育机构)—学校合作、公共服务机构—学校合作、家长(家庭)—学校合作、社区—学校合作等几个方面。校本课程开发的外部运行机制和内部运行机制相互结合,相互作用,共同构成了校本课程开发的运行机制。     

学校应建立和完善校本课程开发的运行机制

要保证校本课程的有效开发，必须建立和完善其运行机制，这些运行机制主要包括：教师激励机制、教师培养和培训机制、建立校本课程管理岗位职责、评价机制、协作机制、经费支持制度、教材开发制度和课题开发具有延续性和可持续发展性的运行机制。     

校本课程资源的开发与常态运行机制研究

新一轮基础课程改革,要求改变原有、陈旧的教育观,改变课程内容中的“繁、难、偏、旧”现象,使课程教学适应飞速发展的社会需要。     

校本课程开发

“校本课程开发”这一术语是近年来我国课程研究者从西方教育文献中引进的新名词。从各种课程文     

如何编写和开发校本课程

校本课程能为执教农村的教师提供了施展才华的广泛空间,同时也培养了小学儿童的充分想象、敢于质疑和勇于挑战的创新型学习精神,使其在动手中自悟,在自悟中创新。     

校本课程的开发

新课程改革要求将学生的发展作为课程的总目标,要求教师成为课程的开发者和创新者,要求校长成为积极有效的课程开发和管理者。为此,我们必须认识课程开发的意义,了解校本课程的内容,掌握课程开发的途径和程序,明确课程开发的要求。     

校本课程的开发

新一轮的课程改革倡导在国家课程开发的同时进行地方和学校课程开发,即实行国家课程、地方课程和校本课程3级课程开发管理。校本课程开发对于广大教师来讲是一个陌生的概念。在课改初期,各级各类教育机构对教师进行了通识培训,但在与一线教师进行有关校本课程和校本课程开发方面的交流时发现,广大教师对什么是校本课程的理解还存在误区。归纳起来如下:“校本课程开发是可有可无的”;“校本课程开发就是自己编教材”;“校本课程开发就是开展特色活动”。     

校本课程的开发

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校３级课程管理，以提高课程的选择性与适应性。这一新的变化，使校本课程的开发成为２１世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。此次基础教育课程改革，国家根据教育目标规划课程计划，按照这一计划制定必修课的课程标准，把选修课的决策权交给地方和学校，并颁发了与之相配套的《地方和学校课程开发指南》，旨在建立自上而下和自下而上相结合的管理政策，实行国家、地方、学校３级课程管理。按照新课程计划，学校和地方课程占总课时数的１０～１２％。学 校课程将由国家…     

是校本的课程开发,还是校本课程的开发--校本课程开发概念再解读

目前,课程学术界把校本课程开发二分为校本的课程开发与校本课程的开发。从实际来看,西语中的校本课程开发没有所谓“校本课程的开发”一说,在中文的语境下校本课程的开发一说存在概念不清、自相矛盾、循环论证等逻辑问题,同时也容易引发诸多实际的问题。     

校本课程开发和实施的思考

课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。新一轮基础教育课程改革强调整合的课程观,     

浅谈校本课程的开发和实施

校本课程是在实施国家课程、地方课程的前提下,对本校学生的需求进行科学评估,充分利用学校及所在社区和学生家庭等教育资源,本校开发的可供学生选择的课程。它是基础教育课程体系的重要组成部分。为此,谈谈我对校本课程开发和实施的体会。     

校本课程资源的开发和利用

随着素质教育的层层推进,教学改革的步步深入,我们越来越感觉到了教育资源的贫乏——那种洋溢时代气息、散发生活芬芳、十分鲜活的资源,在常规的教科书中很难找到,需要教者自己去寻找和挖掘。因此“学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源”。一、校本课程资源开发的原则1.学生为本的原则　生活中可以利用的教育资源并不少,而我们不可能全部拿来,需要做出筛选。于是,我们将“能否     

语文校本课程的研究和开发

我校对校本课程的研究与开发很重视,要求在各学科中广泛开展了校本课程的研究与开发活动.语文科组也做了不少的研究和尝试,下面就以我们正在实践或拟将开发的部分课程为例,谈谈我们的做法和思考.     

校本课程开发的产生和发展

校本课程开发是指为了满足学生发展的需要,以学校为基地,教师为主体,自愿、自主开展的课程活动,是一个持续和动态的课程改造过程。校本课程发展过程经历了形成阶段、兴盛阶段、回落阶段和转型阶段。     

校本课程的开发和策略初探

校本课程开发是指学校根据自己的教育理念自主进行的课程开发。要正确认识开发校本课程的价值，掌握校本课程的原则和操作方法，以及重视校本课程开发中面临的有关问题。     

初中英语校本课程的开发和实施

自新课改以来,英语校本课程的开发问题一直是界内关注的热点,各地市的学校都根据自己的实际情况进行了一定的尝试.我校由于条件落后、师资力量薄弱等原因,为了能够适合教学工作的开展,我校也进行了英语校本课程的开发和实施等内容并且采取了导学案的教学方法。英语校本课程的开发能够使学生更加适应教学内容,拓宽学生的英语知识面,增加学生的英语知识储备量,使学生对于英语的学习产生兴趣,能够有效地提高学生的英语成绩。本文就校本课程的开发等问题进行了相关的探讨。     

开发校本课程和开展校本培训的实践探索

新一轮基础教育课程改革倡导学校根据本校需要开发校本课程,学校有责任和义务对校本课程的开发给予关注.近年来,我们对校本课程的开发作了一些思考与探索.     

开发校本课程和开展校本培训的实践探讨

新一轮基础教育课程改革倡导学校根据本校需要开发校本课程，学校有责任和义务对校本课程的开发给予关注。近年来，我们对校本课程的开发作了一些思考与探索。[第一段]