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抓住"灰色学生"的特征,加强师生情感交流,培养他们的自尊心,教给他们科学的学习方法,是全面提高语文教学质量的关键。 相似文献
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在一个班级中 ,有思维敏捷、勤奋好学、品学兼优的好学生 ,也有惹是生非、懒散顽劣的后进生。介于二者之间的学生 ,是一群默默无闻 ,不显山露水 ,优势不明也无劣迹的群体 ,约占全班人数五分之二或更多一些 ,这些学生往往成为被教师遗忘的角落。美国教育学家将之称为“灰色学生”。“灰色学生”并非没有色彩与光亮 ,其实“灰色学生”也有自己的喜怒哀乐和丰富的情感世界。他们之所以显示出“灰色” ,主要是因为老师较多关注了对优秀学生的培养 ,对后进生的教育 ,而忽视了对“中间地带”的关注。他们敏感、脆弱 ,渴望得到班主任的关爱与鼓励 ,… 相似文献
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在一个班级里,总有大约五分之三的孩子,他们既不像尖子学生那样思维敏捷,颇受老师喜欢,也不像后进生那样惹事生非,引人侧目。他们默默无闻、安静、谨慎、腼腆、本分,就连老师对他们也讲不出个所以然,久而久之,这部分学生就成了被老师遗忘的“角落”。美国教育研究者把这部分学生称为“灰色儿童”,我们这里姑且称之为“灰色学生”。 相似文献
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“灰色学生”是一群特殊的教育对象，指的是班级中所谓的中等生。他们平时默默无闻、少言寡语、独来独往，因而很少受到外界关注。由于缺少沟通和关爱，他们往往缺乏自信，有严重的自卑倾向，内心世界处于封闭或半封闭状态，个人能力长期得不到提高，而且存在向“后进生”转变的可能性。从温情关爱、放大潜能、注重激励、搭建平台四个方面关注“灰色学生”，使他们的综合素质得到全面提高。 相似文献
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随着教育体制改革的不断深入,高等院校学生的就业面临前所未有的压力,大学生精神状况不佳,为"灰色情绪"所笼罩。如果不清除这些"灰色情绪",高等院校的教育教学目标就难以实现,培养有专长的合格劳动者的任务将难以完成。 相似文献
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"另类"学生大多喜欢惹是生非,经常给其他同学带来麻烦,同时也让老师们头痛不已。那么作为一名教育工作者,不能因为学生的"另类"而歧视、抛弃他们,而应对所有学生一视同仁。作为老师,我们真正要做的是付出自己的爱心,关爱这些"另类"学生,用"真爱"换"真情",才能转变他们,让他们找到实现自己人生价值的目标。 相似文献
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冯琦燕 《中国校外教育(理论)》2016,(5):142-143
在幼儿园中,有一些幼儿因为种种原因显得孤僻、不合群、能力差,纪律涣散,心理脆弱,他们属于幼儿园中的"灰色"群体。日常教学工作中,我发现,很多幼儿园、幼儿教师对这一群体的幼儿没有引起足够的重视,在对这一群体幼儿进行安全、智力发展、身体发育教育时,往往忽视了对他们身心的和谐发展。对幼儿园"灰色"群体的形成、表现形式、可能产生的危害以及防止这一现象出现的对策进行分析探讨,希望能唤起教师对这一群体的关注与重视,以便真正地促进这一群体幼儿身心全面发展。 相似文献
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邹丽波 《新课程导学(上)》2014,(18)
"老班"这词儿,是时下学生们私下里对班主任的称呼。初中阶段的学生有着不同以往的特点,他们渴望成长,却带有叛逆心理。"老班"是他们每天接触最多的教师,其一言一行都会影响着他们的生活和学习。所以"老班"要有点"心机",才能让学生团结于他的周围,认真听取其教诲。本文通过四点"心机"阐述"老班"人格魅力的塑造,以期对同仁教育教学工作带来一定的帮助。 相似文献
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<正>苏霍姆林斯基曾感叹道:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教师要正确认识他们,研究他们,将师爱给予他们,让这些迟开的"花朵"能够沐浴阳光雨露,健康成长。1.爱心是走进学生的法宝。只有对教育充满爱才能产生工作的动力,才能倾注满腔热情。我始终将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给特殊学生。在班级中班主任既是学生的"大家长",又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育 相似文献
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这是一些处于班级"最底层"的孩子,他们被学业压得抬不起头来,在历经一次次挫折之后紧紧封闭了心门。对于他们来说,学习是痛苦的,生活是灰色的,他们甚至不敢在老师面前表达真实的想法。如何找到一种特别的方法,点燃他们心底渴望进步的火花,帮他们找回自信呢?我决定成立"热爱学习特别行动小组"。1."积极分子"战胜了三好学生"热爱学习特别行动小组" 相似文献
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“灰色儿童”指的是班上那些不主动参与交往,成绩平平,得过且过,没有竞争意识的孩子。如何帮助他们树立信心,激发他们的竞争意识,促使他们的个性和谐地发展呢?我认为,帮助他们设计一个与自己能力相适应的目标是十分必要和重要的。一、深入了解“灰色儿童”的个性特点帮助“灰色儿童”设计合理的个体目 相似文献
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所谓“中间层”学生，是指那些品德表现一般，学习成绩一般，平时不引人注目的学生。他们没有尖子生那样思维敏捷，没有问题生那样惹事生非，也没有学习困难生那样让老师操心。他们表面上比较安静、本分、谨慎，实际上他们心理不成熟、不稳定、意志薄弱。不过，他们可塑性强，在他们身上，希望和危险并存。美国研究者称之为“灰色儿童”。对于“中间层”学生，教师应采取如下指导教育方式。１．细心观察，了解“中间层”俄国教育家乌申斯基说过：“如果教师想从各方面教育人，那么他首先应从各方面了解人。”中间层学生往往不被人重视，成绩… 相似文献
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王珏红 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):94-94
<正>好奇、好胜、好玩是儿童的天性,而游戏的出现正好迎合了学生的这些特点,对他们有着与生俱来的诱惑力,从中他们可以体验到无拘无束的快乐。顺应学生爱玩游戏的天性来指导写作,往往就能"玩"出好文章来。因为,学生置身于教师精心设计的生活情境中,会忘了自己是在写作文,他们会急切地想说出心理话。"情动于中"才能"形于言",也就是"情动"才能"辞发"。如"请你来解决"是网上一道很热门的 相似文献
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