浅谈如何优化小学作文教学

作文教学是困扰小学语文教育改革的一个大难题,主要是因为作文教学不仅是语文课程的重点与难点,还给学生的语言综合运用能力提出了很高的要求,需要学生将积累的各种各样的素材准确恰当地应用到书面表达当中。要解决这一难题,必须寻求创新性的教学理念和教学方法,将着眼点放在提高语文作文教学实效性方面,保证作文指导和学生的学习实际高度一致。小学语文教师在作文指导环节必须改变过去一些单一的模式与方法,充分考虑学生的语言掌握水平以及学习规律,在此基础之上完善提升作文教学实效性的策略,打造高质量的作文课堂。     

作文随机写作的训练方法

新课程标准指出:"写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真实体验,要多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。"作文不仅是表达思想的工具,也是一种生命活动中自然需求的升华,作文教学的根本就是"人""文"融合。作文必须求真、求实、求新,这就要求语文教师改变平时循规蹈矩的作文教学,把握好课内、课外的机会,随机施教,让学生积累生活素材并有感而发,从而收到事半功倍的效果。教师应当深刻认识随机写作的内涵与意义,发挥随机写作的优点,熟练随机写作的训练技巧与方法,提高写作教学的效益和学生的写作素养。     

提高作文教学刍议

作文教学是职业学校语文教学的重要内容。是教育学生正确表达自己的思想情感,观点意见的重要手段。因此,加强和改进作文教学,是教师必须面对的重要课题。人总是要交流的,总是要表达自己的思想感情。一是口头表达,就是训练说话能力;一是文字表达,这就要从作文训练开始。新课程标准强调学生在学习活动中力求自主、合作、创新。其核心内容是培养学生的创新能力,提高教师的教学效率。而教学活动说到底又是师生间的互动。因此,这就要求教师要转变传统观念,改进教学方法,为学生营造一个自主学习、合作学习、创新学习的氛围,让学生积极主动地参与到整个作文教学活动中来,充分发挥学生     

激发学生写作兴趣提高作文教学效率

语文教学难,作文教学更难.长期以来,很多学生在日复一日的单调作文训练中,形成了一个"没兴趣--不想写--写不好"的怪圈.广大语文教师面对作文教学中的问题也一筹莫展.久而久之,形成了学生被逼写作文,教师被动完成任务的恶性循环,作文教学的"少、慢、差、费"也就不足为怪.要提高作文教学的效率,必须做好作文以外的事.     

新课程作文教学评改之我见

新课标作文训练在语文教学中占据着重要的地位,它是学生运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式,是他们认识自然和社会,并进行创造性表达的过程.在中学教育阶段,作文教学主要由教师引导学生运用语言文字进行表达和交流.学生写作能力的高与低是他们语文素养的体现,因此每一位语文教师对学生写作能力的培养都极其重视.作文教学中"写"是重要的一部分,但"评"和"改"也是其中的重要环节,因此,笔者认为把评改作文的权利交给学生,让学生成为作文评改的主人,具有重大的现实意义.     

作文教学点滴体会

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它既是 训练小学生语文基本功的一种有效途径,也是衡量学生语文能 力高低的一个重要标尺“因此,小学作文教学在整个教学过稈 中起到举足轻重的作用。语文教师必须抓好作文教学这一重 要环节,不断提升学生语文素养。     

初中作文教学中的一些问题与对策

正作文很大程度上能提升个人的语言表达能力和思维组织能力,能够让学生更好地表达与沟通。但是目前中学语文的作文教学还存在模式化、虚假化、功利化"三化"现象,一些学生空话、套话、假话连篇,作文言之无物,面目可憎,作文教学亟待改革。一、初中作文教学中存在的问题(一)作文教学模式化作文是学生表达自我、抒发情感的中介。教师通过对学生进行作文的训练,让学生能够通过文字描述一类情境、表     

作文教学必须强化思维训练

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。长期以来，语文教师都很重视作文教学，但是学生的写作能力却提高不上，有些学生一听到写作文，就头脑发胀。为什么学生觉得作文难呢？我想，除了没有掌握好基本的写作方法外，最重要的是学生缺乏思维能力。因此，作文教学必须强化思维训练。     

作文教学之我见

作文是语文教学的重要组成部分,也是语文教学中的一个难点,是令师生最头疼的事。但作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式;是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度。因此,在语文教学中重视作文教学,提高学生的写作能力,是每一位语文教师都必须重视的问题。在此,我就语文教学中的作文教学谈一谈自己的看法。     

关于作文教学的两点体会

著名学者余秋雨先生说:作文训练,说到底,是生命与生命之间的表达与沟通的训练。然而,在目前的作文教学中,我们发现:老师一味地向学生讲授并要求学生学习诸如"凤头、猪肚、豹尾"的文章基本格局以及纷繁复杂的写作技法,却无法让学生写作能力得到实质性的突破提高,这种做法反而变成一种超强度的全方位引导,成为学生的精神桎梏,一定程度上剥夺了他们独特表达个体生命的本领。造成这一局面的根源,一是老师的引导不到位,二是学生缺乏生活体验。要解决上述问题,我觉得必须从细微处入手,培养学生观察、思考、评价的能力,让学生在作文训练中进行自我教育及培养学生的社会责任感。具体如下:     

新理念下作文教学浅探

小学作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,《新课程标准》指出：“作文是学生认识水平和文字表达的体现,是字、词、句、篇的综合训练。”学生的作文水平,直接反映学生的语文素养。要想提高语文教学的效率,教师必须在作文教学上狠下工夫。     

论当前作文教学中的失误

语文教学的目的是提高学生的语文素养和语文能力,而学生的语文素养和语文能力的最重要的体现就是他们的作文水平和作文能力。然而在当前的作文教学中,许多教师却存在着认识上的模糊和训练上的盲目等问题,现归纳如下:一、训练的随意性。一些教师的作文教学没有整体的、全局的计划、安排,碰上作文课,全凭"心血来潮"和"灵机一动"地随意出道命题作文,然后"提示"几点,放手让学生去写。作文训练是在随意、顾此失彼、主观地凭教     

小学作文教学浅谈

<正>作文,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。作文真的那么可怕吗?如何改变学生作文现状呢?根据几年的教学实践,我谈谈看法。一、培养学生的写作兴趣小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。作文教学要取得一定成效,教师必须千方百计培养学生的写作兴趣。为了激发学生的作文兴趣,教师在训练过程中,应始     

阅读 观察 练笔——初中作文教学之我见

作文教学是语文教学活动中的重要组成部分,是对学生进行语文素质教育综合训练的主要环节。课堂教学是师生双边互动的过程。教师需要处理好教师的教,与学生的学的双边关系,这就要求教师对学生写作水平要了解。将学生的"不知道怎样写"通过引导为"我要写",每节课写心得体会。     

提高小学作文教学实效性之我见

正作文教学是整个语文教学的"半壁江山",但是小学生作文质量差、写作速度慢是当前普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题:一是学生写作"无米下锅";二是作文训练过程粗疏;三是教师作文批改任务繁重,且对学生的作文改进收效不大。作文教学成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。有鉴于此,在作文教学中,我们要树立新的作文教学理念,转变传统的作文教学观念,认真     

作文教学必须强化思维训练

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。长期以来，语文教师都很重视作文教学，但是学生的写作能力却提高不上，有些学生一听到写作文，就头脑发胀。有人曾作了这样一副对联：“头也空，脚也空，肚子空空空对空；作文难，难作文，下笔无言难作文。”为什么学生觉得作文难呢？我想，除了没有掌握好基本的写作方法外，最重要的是学生缺乏思维能力。因此，作文教学必须强化思维训练。     

初中作文教学技巧

作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,它既是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在教学过程中重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师都不可忽视的教学环节。     

如何做好小学作文教学

小学阶段,教师如何在教学中恰如其分地将一些写作知识传授给学生,这是一个值得探讨的问题。结合自己的教学感悟,就如何做好小学作文教学,笔者谈一些粗浅的体会。一、加强字、词、句的训练首先要训练学生能将口头语言转化为书面语言,这就关系到字、词、句的训练。教师必须在语文教学中有意识地培养这方面的能力。也就是     

浅谈新课程下的作文教学

小学作文教学是语文教师教学中一个最棘手的环节,也是学生最厌恶的课堂形式,但作文却是语文各方面素质的综合体现,是语文教学的终极目标之一。为此,我们要想提高学生语文综合素养,就必须抓好作文教学,现就新课程下的作文教学谈谈个人几点认识。     

作文教学琐谈

要让职业中专生在作文中抒发真情实感,提高作文水平,语文教师必须寻找作文教学的切入点,改变传统的作文教学模式,培养学生的作文意识和感受生活、热爱生命的情感,调动学生的写作积极性。