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郑贺 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):110-112
数学作为一门抽象的、逻辑性强的学科,在学生的学习之路上,会显得非常的枯燥无味,使学生在学习的过程中很难发掘其中的魅力,无法自主地探寻数学的奥秘.为了改变学生对数学的认知,教师要美化数学教学课堂,让学生体会到数学文化的价值和美感.以数学美感为基础进行课堂引导与教学,可以使学生产生欣赏、探究的兴趣,增强主动性和参与意识.教师有必要将美学课堂引入数学课程教学中,让学生体会数学的美学价值、应用价值,拓宽学生的数学视野,促进数学文化传播,增强素质教育内涵,实现数学文化育人的价值.文章将结合具体实例阐述数学文化美感课堂研究策略. 相似文献
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数学是一种文化,作为文化教育的数学课堂应是生动的、鲜活的,充满着丰富的文化内涵和独特的文化魅力。数学课堂作为传播数学文化的载体,应致力于培养学生对数学持久的学习和探究的兴趣,努力让每一个学生充满着丰富的数学文化素养。 相似文献
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当前,一些数学课堂与其他学科教学相比显得单调、无趣,不少学生反映“数学课堂死气沉沉,没有活力,更没有魅力”。究其原因,主要是教师没有用教师素养的魅力感染学生,没有用数学活动的魅力吸引学生,没有用数学文化的魅力激发学生。笔者认为,教师要发挥个人素养的魅力,让学生感知数学活动的情趣,并利用各种因素让学生感受数学文化的博大,让课堂成为魅力四射的地方。 相似文献
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数学文化是人类社会中非常重要的一种文化,在进行数学教学时,教师应该有意识地进行数学文化的渗透,让学生对数学文化与人类社会之间的联系进行深入的了解与体会,帮助学生提高自身的数学学习能力。文章以人教版小学数学教材为例,以数学文化的重要性作为切入点,从数学氛围的营造以及精神意识层面的文化渗透两个方面对数学文化进课堂进行了探讨。 相似文献
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数学源于生活,寓于生活,运用于生活。在数学教学中,教师应根据学生的认知特点,把生活融入课堂,让数学走进生活,缩短数学与孩子之间的距离,是学生学好数学的前提。课堂上教师要善于结合教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,把鲜活的生活题材引入课堂,用生活问题激活课堂,把学生的生活经验巧用于课堂,生动的生活数学事例活用于课堂,将数学与学生的生活、学习联系起来,实施“生活化教学”,让数学课堂时时洋溢着生活气息,更富有情趣和魅力,使数学课堂学习更加自然有效。 相似文献
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课堂文化是师生在经过一定时间的课堂教学融合后,所形成的相对稳定的班级物质环境、教师教学思想、学生学习行为、师生情感体验的总和。基于课堂文化的学生数学情感培育,能更好地让学生在数学学习体验中形成对数学本质的独特理解和价值判断,这也是课堂文化的应有内涵和表现形式。学生数学情感的培育可以通过对文化意蕴的挖掘、对情感培养对策的探寻这两个维度来有效实施。 相似文献
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数学是科学,又是文化,具有人文教育功能。本文力图从不同角度对数学文化进行了阐述,通过对数学的人文精神和数学人文教育的研究,让数学课堂充分展示数学文化,体现数学应有的人文价值,使学生从中受到潜移默化的教育。 相似文献
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数学是科学,又是文化,具有人文教育功能.本文力图从不同角度对数学文化进行了阐述,通过对数学的人文精神和数学人文教育的研究,让数学课堂充分展示数学文化,体现数学应有的人文价值,使学生从中受到潜移默化的教育. 相似文献
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教师在教学中要善于挖掘教材,结合具体的数学内容,有机渗透数学文化,让学生领会数学的丰富内涵,从而不断提高学生的数学素质。那么如何能有效达到这一目的呢?笔者本将结合专家的理论及自身多年的小学数学课堂实践,以北师大版小学数学教材为例展开让孩子们在充满正能量的数学课堂中品尝到“真味”数学的探究。 相似文献
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数学是一种文化.数学课堂应当是文化课堂,应将人类数学文化的创造、智慧和现代社会的发展与进步有机地结合起来,让数学课堂充满文化气息,才能使学生在尝试、反思、释疑、重构的创造过程中,学好数学知识,提高文化修养,使数学课堂升华到充满诗情画意、灵动美妙的境界. 相似文献
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数学教学的现状是过于形式化,很多学生只是在苦学,而我们应该如何把数学魅力彻底地发挥出来,让学生能够体会,进而对数学产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,从而从根本上提高数学课堂效率呢?本文作者就此谈一些想法。 相似文献
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数学知识是数学世界的躯干,数学文化则是数学世界的灵魂,缺乏文化的数学课堂注定是枯燥无味的。教师不仅要在备课阶段,还需要在课堂教学阶段、课后活动阶段等各个环节,有针对性地渗透数学文化,让学生随时随地感悟数学文化的魅力,并能在实践中灵活运用。 相似文献
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数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是人类文明的重要组成部分.数学教学应当承担起向学生传递数学文化的重要职责.在数学课堂教学中,要用"美学"展示文化,体现数学之美;用"数学史"彰显文化,体现数学之发展;用"过程"构建文化,体现数学的神奇;用"生活"推广文化,体现数学的应用价值.在数学教学中渗透数学文化,将让数学课堂更具内涵与魅力. 相似文献
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刘桂军 《中国校外教育(理论)》2013,(4):66
在课堂教学中关注学生的主动参与,让学生在情感体验中学习知识,完善人格。让生活走进数学课堂,结合生活实例"汽车从车站出发……"来讲有理数,把枯燥的数学兴趣化。在课堂中形成"学习共同体",让学生主动参与课堂,达到发展创新的目的。把数学文化渗透到课堂,激发兴趣,把课堂还给学生,形成开放性课堂,通过教学实例知道这样的课堂使每个学生都会得到不同的发展。 相似文献
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"数学味"的课堂实质就是要体现数学的学科性,让学生感受到数学的本质.教师要实现"数学味"的课堂,要努力做到以下三点:研究教材和课标,寻找"数学味"的配方;关注思维和过程,感悟"数学味"的魅力;渗透思想和方法,领悟"数学味"的精髓. 相似文献