高中语文戏剧类课文教学策略探究

戏剧类课文教学是高中语文教学的重要一环。目前,高中语文戏剧类课文教学主要存在忽视戏剧教学、戏剧教学表演化、影像化和单篇化的四大误区。基于此,笔者总结出了课前预习、课堂教学和课后实践的三环节戏剧类课文教学策略,以期对戏剧类课文教学的改进提出相关建议。     

小学语文略读课文教学策略初探

长期以来,小学语文略读课文教学处于游离状态：有的变成自读课文,任由学生自己阅读;有的变成精读课文的＂压缩版＂,什么都想抓;有的甚至精雕细琢,使之成为精读课,严重影响了教学任务的完成。叶圣陶先生曾说过：＂就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。如果只注意于精读,而忽略了略读,工夫便只做得一半。＂可见,略读课文并不是精读课文的附属,而有自己独特的定位。对此,我认为如下教学策略可以尝试：     

高中语文小说教学策略

在语文课堂中,小说教学存在很多问题。本文根据《普通高中语文课程标准(实验)》中对小说教学的要求和小说这种文学体裁本身的特点,为高中语文小说教学提出一些建议并拟定具体的小说教学策略。     

职业院校英语课文的教学策略

文章分析了职业院校中英语课文教学的重要性以及存在的某些问题,并且提出了三种课文教学的策略：1．感知信息,进行整体语言教学;2．精讲多练,加强学生综合训练：3．超越书本,培养学生创新能力。     

探究高中语文教学策略

我国应试教育增加了语文教学的功利性。高中语文考试想获得高分很不容易,考试成绩的差距不是很大．所以很多学生不是很重视高中语文的学习。所以,如何改变学生的思想．提高高中语文课程在学生心中的地位．让学生更加热爱这门学科,是语文教育工作者亟须解决的问题。要想解决这个问题,需要付出很大的努力。教师要改变教学策略．构建新型的学习模式,调动学生的学习兴趣,增强教学效果。     

小学语文选读课文教学策略初探

在社会迅速发展的今天,对于教学从来没有放松过,相反的,教学现在变得越来越重要。特别是在开展小学语文教学的过程中,因为在过去小学语文的选读课文只有一篇文章,所以没有太多新奇的地方,但是在现在小学语文教学过程中,语文的选读课已经是一个很重要的部分,老师也对这部分的内容非常重视,老师也开始思考小学语文选读课文的教学。     

高中语文分层教学策略探究

我国教育方针及新课程标准要求,教师教学要面向全体学生,大面积提高教育教学质量,现在实行的学业水平测试更要求教师兼顾每一个学生,让每一个学生都顺利毕业。在这种状况下,传统精英式教学模式面临严峻挑战,语文分层教学成为必然。     

高中语文作文教学策略探究

写作是一个思想认识的训练过程,它在指导学生认识社会、体验人生,培养学生健康的审美情趣、完善的人格、良好的思想品德等方面具有重要作用。作者提出对高中语文作文教学的一些看法。     

高中语文作文教学策略浅析

作文前活动是作文课的必要环节;重视积累,循序渐进;活动课与作文课相互促进;培养学生创新写作;关注生活,关注时代;开拓视野,增加阅读量。     

新时期高中语文教学策略探讨

在新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性是当前语文界的热门话题和关注焦点,在语文课堂教学中促进学生积极有效地学习,已成为当前语文课程改革的重要方向。本文结合高中语文课堂教学实践,探讨有效语文课堂教学的策略。     

高中语文戏剧教学策略研究

戏剧的表演剧本是基础,其演员是整个戏剧表演的核心,戏剧的表演可以说是舞台上综合艺术的表现。演员可以通过戏剧表演与观众面对面地进行沟通交流,同时也能品味戏剧中人物语言的魅力,等等。观众通过观看戏剧作品,从而融入剧本的情境,感受戏剧中人物的性格文学性和舞台性。当前在高中语文教学中,每一个版本的语文教材都或多或少包含了戏剧的选段。本文笔者就根据高中语文的戏剧教学进行了探究,提出戏剧教学的相关策略,给同行从业人员提供一定的帮助和借鉴。     

高中语文文言文的教学策略之我见

文言文作为我国古代文化的精华,作为高中语文教学中的重点和难点,不仅是当前高考中的重点考察项目,更是开启我国传统文化瑰宝大门的钥匙,对于提高学生的文化素养、陶冶道德情操都有积极的促进作用。但就高中文言文的教学现状看,学生文言文学习兴趣不浓,存在不同程度的畏惧心理,而且不能做到有效地迁移和应用,情形不容乐观。本文主要分析了高中文言文教学的现状,提出了文言文教学的策略。     

说理性课文教学策略初探

现行小学语文教科书中,编者或多或少选编了说理性课文。这类课文主要通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张,由论点、论据、论证三部分组成,形成“提出问题（论点）——分析问题（用论据论证）——解决问题（结论）”这一模式,语言具有概括性、准确性、鲜明性、生动性等特点。     

高中语文教学策略初探

语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是,在教学中,有些学生读书的时间越久,语文学习的热情就越低,有的学生把语文打入＂冷宫＂,认为语文可学可不学,因为即使学得再认真,在高考中也考不到数理化那样的高分。有的学生迫于高考和老师的压力,对语文只是持应付态度,从不对学习中出现的问题作积极的思考,语文学习始终处于被动状态;     

新课改模式下高中语文教学策略初探

一直以来,高中语文处于一个很高的地位。新课程改革之后,改了传统的、僵化的教学模式,加强了对语文教学方法的要求,改变了教学策略,注重培养学生的能力,从而提高了课堂效率和教学质量。     

高中语文探究式教学策略初探

语文探究式教学是指在教师的指导下,学生以类似科学探究的方式获取知识、应用知识、发展能力的学习活动;它是一种变被动接受为主动探讨的语文教学活动。《普通高中语文新课程标准》指出：高中学生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识积累,     

浅谈新课标下高中语文教学策略

高中语文教学不能光在琐碎的知识和简单的技能上做文章,它必须注重文章的整体性、思想性、艺术性,在考查知识和能力的同时,要考查人的文学素养。     

高中语文古诗词教学策略

本文主要围绕高中语文古诗词教学展开研究,通过分析学生学习过程中存在的问题,探究古诗词教学过程中应用的情境教学法、吟诵教学法和多媒体教学法等多种教学方法,为教师教学提供多样化的教学建议,实现调动学生学习积极性,提高学生学习质量的目的。     

高中语文整合式教学策略及应用

目前的高中语文教学多是割裂的、片段式的,不能让学生构建起完整的语文知识框架,因此,利用整合式教学培养学生的语文综合素质是十分重要且必要的。本文就将结合高中语文教学现状,试对高中语文整合式教学策略及应用进行研究。     

小学语文选读课文教学策略初探

小学语文教科书将课文分为精读、略读和选读三类,选读课文在课题前面用标识。多数教师上精读课文,精雕细琢,如工笔细描般入微;上略读课文,如大写意一般,精略有致;只有选读课文教学难见踪影,似乎成了被遗忘的角落。一、选读课文教学现状分析翻开现行人教版小学语文教科书,选读课文的编排特点很引人瞩目。略读课文从三年级才开始安排,而选读