在美国过“国际学生节”

我就读的学校坐落于美国东北部的一座小镇,小镇的生活宁静但多少有些单调,学校凭借着浓厚的艺术和人文氛围,成为了小镇的艺术中心,学校的剧院里几乎每个周末都会有音乐会或者其他形式的演出。这是一所仅有六千名学生的学校,采用小班教育的办学模式,     

致巴特雷上尉的信

先生,你征求我对远征中国的看法。你认为这次远征行动干得体面而漂亮。你如此重视我的想法,真是太客气了。在你看来,这次在维多利亚女王和拿破仑皇帝旗号下进行的远征中国的行动是法兰西和英格兰共享之荣耀。你希望知道我在多大程度上对英、法的这一胜利表示赞同。     

学校安全教育工作总结

安全是学校工作的前提,没有安全,何谈教育。整天工作在学校,我深深的感觉到安全教育是寄宿制学校的一个首要问题。社会上各种安全事件接连发生,一个个鲜活的生命离我们而去,沉痛的心情压抑着我这个学校的主管领导,使我感觉到身上的责任重大。在生活当中存在着许许多多的危险,在5．12汶川大地震中,只有一所学校的师生都很安全。为什么呢？因为这所学校的每个学期至少有1次安全逃生演习,使得老师和同学们都非常了解地震、火灾等在相对应的情况下应该怎么逃生。     

游戏教育显个性

<正>坐标:美国游戏改变教育?3月,美国一所学校的游戏教育引起了我们的关注,这所学校名叫——"学习的远征"(简称Q2L)。Q2L的学生面对的是全新的游戏化学习体验,这所学校并不是被定义为与生活相孤立的空间,而是一个与家庭、社区和世界联结的场所。这意味着学生所有的经历都将被看作潜在的学习情境,而Q2L就是实践的场所。Q2L中的学习发生于一个整合课程中,它以数学、科学、游戏研究、教学改革     

家庭教育是育人的基础

教育是每个人健康成长的关键和基石,它是一项复杂而系统的工程。而完整意义上的教育是由家庭、学校、社会三部分组成。家庭是人生的第一所学校,也是永久的学校。父母是孩子的启蒙老师,承担着孩子的"摇篮教育",也是孩子的终生老师,关系到孩子的终生教育。     

人文情怀 专业精神 追求理想——学校教育的三重境界(上)

<正>怎样办一所优质的学校?我认为关键是提升学校的境界。在此,我想通过三所学校的故事,讲述我眼中学校教育的三重境界。第一个故事发生在内蒙古自治区赤峰建筑工程学校。这是一所普通得不能再普通的建筑职业学校,而它的人文情怀却给我留下了深刻印象。这使我们看到,没有人文情怀的教育绝对不是好的教育。第二个故事发生在安徽休宁的德胜鲁班木工学校。后面我将着重讲他们的专业精神,讲他们如何把简单的木工活做到极致,在技术上怎么     

学校教育教学实践是落实科学发展观的基石

落实科学发展观是社会生活中的一项系统工程,学校教育、教学实践是落实这一系统工程的基石,它具有启蒙作用、基础作用、助推作用。     

“美的课堂”：一个校长的理想课堂

美是什么？美是和谐,美是创造,美是生命的变奏曲,美是每个人都追求的一种生存境界。两年前,我提出了“美的教育”的办学思想,致力于建设一所师生都能享受美的教育、美的生活的学校。“美的教育”首先必须落实在“美的课堂”。     

学校教育教学实践是落实科学发展观的基石

落实科学发展观是社会生活中的一项系统工程,学校教育、教学实践是落实这一系统工程的基石,它具有启蒙作用、基础作用、助推作用.     

再见了,老师

母校是成长的摇篮,老师是摇篮的母亲,而我们是摇篮中沉睡的宝宝。随着时间的流逝、年龄的增长,我们逐渐长大了,不再是一个睡在摇篮中的宝宝了,而是一个活蹦乱跳的新时代青年,即将离开“摇篮”的毕业生了。是啊!六年的哺育之恩,六年的精心培养,精心教育,怎能说走就走,说忘就忘呢?俗话说:“滴水之恩,当涌泉相报。”可母校对我们的恩情比山还高,比海还深,我们又以什么去相报呢?一所启蒙学校,一名启蒙老师,在我们脑海里是多么深刻。记得我第一次走进这所启蒙学校,学校的花草树木、运动场所、学习环境,特别是老师慈祥的笑容,都给我留下了深刻的印…     

天边树若荠 江畔洲如月——校园内的那些可用于美术欣赏的素材

在陶行知生活教育理论中,主张“生活即教育”,“社会即学校”,认为学校生活是社会生活的一部分,学校生活应与社会生活息息相通.陶先生的“在生活里找教育,为生活而教育”的观念相当明确,他的这一学说,与“高中美术课程应该回归生活的课程生态观,重视与生活的联系,强调充分利用学校内外的课程资源,扩展课程发展的空间”这一课程标准不谋而合.基于此,作为一名美术教师,我努力挖掘校园艺术课程资源,并充分运用到艺术教育中去.     

立起一个牢固的支点

优秀少先队大队部是少年儿童成长的坚固支点,能托起他们生活中一片灿烂的天空。"少先队干部竞选"是队员生活中的一件大事.是校园民主文化的启蒙和洗炼。更是优秀少先队大队部建设的必要环节。10月份.不少学校的"少先队干部竞选"活动进入高潮阶段,我认为在这过程中,大队辅导员要格外注意发挥好     

注重教育细节关爱学生心理健康

蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。”关注小学生的心理健康教育,每个教师责无旁贷。作为一名语文教师兼班主任,我更深深地感觉到必须重视学生的心理健康教育,使他们始终具有积极向上的健康心理,这才是教育成功的关键。结合我所教的学生的实际情况,我体会到关爱学生心理健康除了要加强家庭、学校内部心理环境建设外,更要渗透在教育教学生活的实实在在的细节中。     

班主任工作的几点体会

在人生的道路上无论是政治思想,道德品质还是文化修养无不深深打下学校教育的印记。我认为学校生活对每个人的一生都是至关重要的阶段,在我们师专“班级”是学校教育工作基层组织,学校的教学、思想品质教育、生产劳动以及课外活动主要是以班级为单位进行的,而班主任是学生班集体教育者和组织者、是学生成长的引路人,对于师     

假如我是校长

每个人都有自己的理想,比如说当教师、宇航员、医生等等,而我的理想是长大成为一名学校的校长。假如我是校长,我会建一座用环保材料做的学校,我想这所学校会成为全世界有名的学校,因为它是网络化教育,学生可以不去学校,在家里就能学到比学校还多的知识。     

我的学校

我快到40岁的时候,在孟加拉开办了一所学校。这确实是人们不曾预料到的。因为我把自己的大半生用于写作上,主要是用于写作诗歌上。人们自然认为,这所学校不会是最好的学校之一,然而,它是一所非同一般的具有新意的学校,是大胆的、经验不足的产物。首先,我必须承认,要我说出办校的思想,这是很困难的。因为思想并非像一个建筑物能耸立其上的坚固的基础。它更像一颗种子,既不能与植物分开,也不能直接说它开始长成一棵植物了。我知道这个学校所基于的是什么。它不是某种新的教育     

学生应当作为一个和谐的人

我反对认为学校必须教授那些在以后生活中要直接用到的专业知识和技能的这种观点。生活所要求的东西太多种多样了,不大可能允许学校采取这样的专门训练。除开这一点,我还认为应当反对把个人当做死的工具来对待。学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而     

回到教育的原点

<正>师范毕业后,我一直在南通市区一所百年名小任教,我所接触的学生几乎都受到过良好的家庭教育,他们的优秀每每都能激发我无穷的力量和智慧,因为他们的存在,让我觉得自己每一天的教育生活都是美好的。2018年9月,根据学校的安排,我到集团校的另一所小学交流,这是一所远离市区的学校。     

经典诵读与传统文化教育的承继

以传统蒙学为代表的经典书籍曾是中国封建教育的启蒙内容,在今天,许多学校重新拾起并作为教育的辅助内容,介入到学生晨读、主题活动等学习活动中,尽管人们对经典诵读毁誉参半,但作为德育的一种形式,我认为无可厚非。     

一个天真而危险的教育口号:不让每个学生落下

不让每个学生落下,这一口号蕴含了以现行教育对每个孩子进行改造的合理性与普遍性。它要求学校与教师使每个孩子都能得到和其他孩子相近或相当的教育结果,这是一种对标准化教学与评价的吁求。为了这一口号,学校教育变异为对数字结果的敏感与对自身的保护,学生们则成为实现这一目标所必需被操纵、强制与压迫的工具。"不让每个学生落下"并不等同于尊重与关心不同学生之不同需要。实际上,这一口号旨在消除不同学生之不同需要,迫使他们将赚取分数、学习文化课作为惟一真实的教育需要。为了孩子们更为丰富的生活和个性发展,"落下者"的意义需要重新被思寻。