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耿静 《中国现代教育装备》2018,(20):45-48
项目学习是信息时代的一种新型学习方式,以学生自主探究为主,给予了学生很大的自主学习空间,为保证学生有效开展学习活动,教师需提供外部引导和支持,并对项目学习过程进行科学设计。基于项目学习的学习过程设计包括两部分:初步制订项目时间线、围绕学生活动和教师活动,从评价、学习支架、技术工具三方面具体细化项目时间线。结合初中生物《两栖动物的生殖和发育》——"池塘与青蛙"探究主题具体阐述了每一部分的设计方法。 相似文献
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高中物理教学改革倡导基于项目的学习方法,旨在促进学生物理学科能力和问题解决能力的发展。开展基于项目式学习的高中物理教学实践探索,能够丰富项目式学习理论与实践研究内容,为教学改革提供参考。文章基于高中物理项目式学习的重要性,围绕人教版高中物理项目式学习案例,深入研究相关教学策略,旨在发挥项目式学习的优势,为学生的学习进步、素养提升提供保障,同时,促进高中物理教学质量提升。 相似文献
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项目学习是一种以学生为中心,围绕主题项目选择合适的资源和方法,对学科内容开展探究性、合作性学习的模式。阅读教学是高中语文教学的重要环节之一,怎样提高学生的阅读能力、获得良好的教学效果一直是教师探讨和研究的问题。将项目学习教学模式应用于高中语文阅读教学改变了以教师为中心的传统教学方式,能有效激发学生的阅读兴趣,提升其语文阅读成绩,提高学生的语文综合素养。项目学习教学模式为探索新课程标准背景下的语文阅读教学模式提供了新的思路和途径。 相似文献
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霍锐泉 《中学数学教学参考》2023,(11):63-66
围绕“测量旗杆的高度”这一研究主题开展以数学知识为核心,综合运用其他学科知识进行合作探究的项目学习,有助于培养学生的实践能力、应用意识、创新意识,发展核心素养。 相似文献
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姜志根 《中国数学教育(高中版)》2024,(3):49-52
用数学知识和方法解决从真实情境中抽象出的数学问题是项目式学习的通法,而数学学科中的项目式学习往往以数学建模的形式展开研究和实践.以生活中的拱桥悬挂灯笼的设计方案为载体,开展学科项目式学习,培养学生的抽象能力和模型观念,提高教师对项目学习的综合教学能力. 相似文献
6.
课堂教学在我国已经存在了一百多年,它在对学生的培养中起到了主要的作用,已成为教育教学的主要形式,经历了由重知识到重能力的转变。项目学习是近几年提出的学习形式,以学生活动的方式开展。课堂教学是在获取知识的过程中提升能力,项目学习是在能力的提升中自主获取知识。《数学课程标准(2011年版)》中也明确提出了"四基",即使学生"获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验"。而项目学习,学生在自主获取知识的过程中更注重能力的提升,同时积累数学活动经验,形成数学基本思想,这显示项目学习符合(2011年版)数学课程标准的要求。 相似文献
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发展大学生的高阶思维是当前高等教育的重要目标。项目式学习作为国际公认的促进学生深度学习能力发展的教学模式,有利于培养和提升学生的高阶思维。研究在明晰项目式学习促进高阶思维发展内在机理的基础上,以H大学2019级教育技术学专业本科生为研究对象,采用项目式学习教学模式,开展为期一学期的准实验研究。研究结果发现:项目式学习显著提升了学生的问题解决能力和元认知能力,对批判性思维的发展影响不显著;高阶思维能力与学业成就之间存在显著正相关关系。研究促进了项目式学习在高校教学中的应用,并进一步揭示了高阶思维能力与学业成就的正相关关系,为学界进一步推动项目式学习提供理论参考。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2019,(1):90-93
PBL(Project-Based Learning)模式以学习者为中心,围绕项目组织学习,以问题为起点,设计真实任务,通过学生自主探究、小组合作解决问题并展现项目结果,在设计、解决问题的过程中培养学生的自主学习能力、合作学习能力以及思辨思维能力。研究以西北师范大学经济学院三个班学生为实验对象,进行了一个学期的PBL模式的教学实践,探究PBL模式对学生自主学习能力的影响以及学生对PBL模式的态度和看法。研究结果表明,一学期的PBL模式教学实践对学生自主学习能力的提高产生显著性变化,学生对PBL模式持有积极、赞成的态度。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
英语自主学习能力是每名大学英语教师和英语学习者所长期追寻的目标,为此,一线大学英语教师进行了大量的大学英语教学方法的探索。由于传统意义上所采用的交际教学法,并不能解决这一问题,为此我们辽宁何氏医学院的大学英语教师曾分别尝试过项目教学法和翻转课堂教学法,两种教学法的单独使用在解决自主学习能力上都能起一定的作用,但是收效并不明显。为此,我们辽宁何氏医学院开展了基于项目的翻转课堂教学法对学生英语自主学习能力的实验研究,通过对参与实验的学习者的学习过程的监管及学习成绩评价可以看出,基于项目的翻转课堂教学法更能有助于提高医学院学生的英语自主学习能力。 相似文献
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《普通高中物理课程标准》指出:高中物理教学要着重培养学生的物理核心素养,其中最为重要的便是物理探究能力.而项目式学习作为一种以项目为导向,学生在真实情境中以团队协作形式解决项目任务的学习方法,是现阶段培养学生物理探究能力最为有效的方法,更是提升学生物理素养的重要渠道.本文笔者将从项目价值、类型、评价入手,诠释如何在高中物理教学中开展项目式学习,培养学生物理探究能力. 相似文献
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凌伟珍 《教学月刊(小学版)》2014,(9):21-23
正自2011年开展省属中小学教学改革试点项目"基于学习力发展的学与教方式变革"以来,各学科以培养学生学习兴趣、学习习惯、学习能力为主要内容,积极探索实践新的教学组织方式和授课方式,围绕"学生的学"和"教师的教"两个核心,重点培养学生的学习能力,转变教师的教学方式,关注学生的学法指导,并从推进课堂转型、强化综合学习、开展专项学习指导三条路径进行实践探索。在 相似文献
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通过对硕士研究生研究能力薄弱的原因分析,选择以项目为基础的学习模式,来激发学生内在的学习和研究动力,强化导师的指导力度,提升研究生的教育研究能力。"基于项目的学习模式"是一种新型的探究性学习研究模式,具有问题性、作品性、学科交叉性、合作性和探究性等特征;依据其特征我们分为确定项目、制定计划、活动探究、成果展现及交流、活动评价五个步骤,并进行了实践探索。 相似文献
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何丽艳 《新课程导学(上)》2024,(4):87-90
项目式学习是围绕学科内容,从真实的问题出发设计活动项目,引导学生借助多种学习资源开展探究活动,获得解决问题能力的一种学习方式。新课程改革倡导将项目式学习恰当地融入地理实践活动中,让学生在积极探究驱动性问题的过程中,建构知识体系,提高地理核心素养。文章以“水资源的合理利用”教学为例,探究了基于地理实践力培育的项目式学习实施策略。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2016,(1)
研究项目教学法在"建筑环境测试技术"课程中的应用,以及实施项目教学法应注意的问题。实践证明,根据"建筑环境测试技术"课程的特点和教学要求,引入项目教学法,可以培养学生的学习兴趣、自主创新能力和实践能力,有效改善教学现状。 相似文献