中医师承教育对大专层次中医教学质量的影响

中医师承教育能明显提高大专层次中医学专业学生的学习成绩,激发学生学习的主动性和积极性,并保持和促进学生对中医经典的学习热情;但何时进入临床侍诊,跟师侍诊时间的安排,选择科室等问题也有待于进一步探讨和改进。     

现代中医师承教学模式的实践探索

该文通过总结开设中医传统班的实践体会，论述了传统师承教学模式作为现代中医院校大规模培养人才的一种补充形式，对提高中医学生的临床能力、保持和发扬中医传统特色具有重要的现实意义。     

师承教育的创新及其与现代规范教育的结合——基于广州中医药大学第二临床医学院的探索

人才培养是中医教育的根本,培养厚基础、重经典、强临床、有特长的中医人才是中医高等院校教学的目标。广州中医药大学第二临床医学院通过高标准高要求的名师带徒、走出去请进来的跨地域培养途径、一代带二代连动式点面结合的培养方式,实施师承教育的创新与高校现代规范教育相结合的中医教育新模式,取得显著成果。     

中医师承临床教学模式的应用研究

目前中医药的快速发展和中医药人才紧缺的矛盾日趋明显,中医药人才培养的重要形式就是师承教育。我院通过开展名老中医师承工作,研究中医传承规律和有效教学方法,经过一年的临床跟诊学习,充分发挥师生双方的积极主动性,使学生学习和积累了一定的中医临床经验,提高临证思辨能力,逐渐对经典理论方药应用自如,并最终实现方从法出,灵活处方用药,这对探索中医药人才的培养模式,实现加快中医药人才的培养具有重要意义。     

从师承教育看中医学人才培养

中医学事业需要我们培养合格的中医人才,但由于中医学科本身特点,需要在培养中医人才的时候符合它自身的规律。中医本身就是一门领悟性课程,更多的是需要学生自我领悟,不断结合临床,不断体悟,作为中医的传承、培养人才更应该抓住这一特点,将师承模式与传帮带的方式对中医人才进行培养,不断提高学生对中医的领悟和以增加对中医的热爱,将中医的继承人真正培养成具有临床思维的人才。     

呼唤师承传统--对当前理科教育的人文思考之一

当前中学理科教育理性色彩太浓,功利性太强,缺少人文关注。在崇尚科技所创造的物质文明而忽视文化艺术所负载的人文精神的社会思潮面前,理科教育中的师生关系严重错裂。不管是从教育观念、教学手段、教育伦理,还是从当前的社会价值观或者教育的长远影响着,都必须呼唤师承传统的回归。     

对本科段中医学专业院校教育结合师承教育的思考

随着医药卫生体制改革和医疗保险制度改革的不断深入,新形势下高等中医药院校如何培养优质人才,成为广大中医药教育者需要思考、探索的重要课题。在新形势下,探索本科段中医学专业院校教育与师承教育相结合的培养模式,对探索中医药人才的成才规律,造就具有中医思维、创新精神和实践能力的应用型人才具有重要意义。     

现代中医师承教学模式的实践探索

该文通过总结开设中医传统班的实践体会 ,论述了传统师承教学模式作为现代中医院校大规模培养人才的一种补充形式 ,对提高中医学生的临床能力、保持和发扬中医传统特色具有重要的现实意义     

关于中医药院校师承教育与院校教育相结合的合理化建议

2009年4月21日国务院发布了《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》之后,国家卫生部引领中医药院校开展中医药教育教学的改革,探索建立中医师承教育弥补院校教育的不足,本文就师承教育与院校教育相结合的问题提出几点合理化建议。     

壮医学本科师承教学模式的探讨

壮医学是实践性较强的学科,其教育教学改革的趋势就是要加强实践教学,提高教学效果。源于壮族民间的壮医学,自古以来师带徒是壮医人才培养的主要方式,为了适应新时期人才培养需要,使师承学习在壮医教学中发挥重要作用,对壮医学本科师承教学的研究十分迫切。文章旨在探讨如何构建壮医学本科师承教学模式,为壮医人才的培养提供依据。     

从师承效应谈教师教育类大学生人文精神的培养

师承效应主要表现为显性传承和隐性传承两个方面,其心理机制表现为：观察学习与模仿、认知风格与强化、集体无意识。教师教育类大学生将来承载着培养祖国下一代的神圣使命,他们毕业后的一言一行会深深地影响着学生的成长。要从树立人本主义教育理念,提高教师人文精神素养,丰富人文精神教育课程,营造人文精神教育氛围等方面加强对教师教育类大学生人文精神的培养。     

师承教育与院校教育融合培养地方应用型高水平药学类人才

现有药学类专业人才培养模式主要以院校教育为主体,因其没有很好的结合地方产业发展人才需求来设置教学体系,导致学生就业与产业集聚基地人才需求间存在较大差距。建立符合现代药业集聚基地人才成长规律的教育体系,促进药业产业结构转型升级,需要在药学类专业教育中更多作为。本文基于我国药学类院校教育实际情况,分析我国高等药学类教育的现状及存在的问题,在回顾专业院校教育和师承教育两种教育模式优势与局限性的基础上,提出院校教育为主,与师承教育有机融合,是培养地方应用型高水平药学类人才的有效途径。     

产学合作教育是高职人才培养的取胜之道

一、产学合作教育是高等职业教育发展的现实要求 高等职业技术教育最基本特征是：职业性与技术性。职业教育从它诞生的那天起，就注定了与基础（普通）教育的显著区别和特定的指向性：承载提高人们基本素质的教育功能，承担社会广泛就业的职业技能培养职责。因此，高等职业教育在人才培养模式上必须形成具有高等教育基础与职业教育特征相融合的高等职业教育特色体系，要在高等教育和职业教育之间找到正确的切入点，这个切入点便是走产学结合的道路。     

教育指令应遵循教育规律

李拯在2012年5月29日《人民日报》撰文指出:日前,北京市教委拟取消"首都教育家"评选,对行政指令鸣金收兵。"旨在营造首都尊师重教的良好氛围,树立优秀教师和教育工作者先进典型"———评选"首都教育家"的初衷不可谓不好,但如果     

教育指令应遵循教育规律

李拯在2012年5月29日《人民日报》撰文指出:日前,北京市教委拟取消"首都教育家"评选,对行政指令鸣金收兵。"旨在营造首都尊师重教的良好氛围,树立优秀教师和教育工作者先进典型"——评选"首都教育家"的初衷不可谓不好,但如果无视教育规律,对教育搞指令性计划,按简单划一的     

学校教育体制改革应遵循教育规律

[案例]8月8日，安徽阜阳工商贸易管理学校校长牛利民抛出一个大胆的设想：优化教育资源配置，实施国有民办改制试验。牛利民将试验对象定为阜阳八中。为什么要托管阜阳八中?牛利民认为，阜阳八中存在着观念滞后、人浮于事、管理不严、缺乏生源的现象。国家投资建成的校舍、设备等资产或闲置、或浪费，人才的闲置浪费更叫人痛心。“国有民办”就是国办学校实行所有权与办学权分离，实行资源重组。瘦瘦小小的牛利民再次让阜阳人刮目相看。其实，从1994年起，他就是人们议论的焦点。那年，24岁的牛利民辞去科级干部的职位，白手起家办了民办工…     

高等中医院校本科生临床教育探析

在我国中医药政策日益完备,教育方针不断放开,中医药教育事业也在半个世纪多的发展过程中,获得日新月异的发展并取得了卓越的成就.多年来,中医药高等院校的中医药人才培养模式不断成熟,基础工作已经就绪.但在中医药人才培养过程中仍面临诸多问题.在本文中笔者结合工作实践,提出了中医药高等院校在本科生教育,尤其是在临床教育上应采取的措施.     

中医教学的德育之道浅论

中医学是一门立德立业的科学.学习和尊索中医学的德育之道,教师在教学实践中发掘、总结和运用医学理论知识中蕴含的人文精神和道德规范育才育人,能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,造就学生救死扶伤、治病教人的高尚品质.     

遵循教育规律 搞好素质教育

素质教育要求学校根据社会发展的需要 ,面向新世纪 ,培养出全面发展的、高素质的创新型人才 ,而要搞好素质教育 ,必须遵循教育规律。就当前来看 ,主要有以下几点。一、要符合大中专学生身心成长特点大中专学生的身心状况 ,对于教育者来说是客观基础 ,对受教育者来说则是主观条件。任何教育活动都离不开这个客观基础和主观条件。大中专学生的生理心理发展特点主要是 :首先 ,生理发展已基本成熟 ,心理发展则未完全成熟。其次 ,智力发展处于上升时期 ,求知欲望强。再次 ,思维发展由不完善逐步趋于比较完善。针对上述特点 ,当前在教育教学改革中…     

教育指令应遵循教育规律

李拯在2012年5月29日《人民日报》撰文指出：目前,北京市教委拟取消“首都教育家”评选,对行政指令鸣金收兵。“旨在营造首都尊师重教的良好氛围,树立优秀教师和教育工作者先进典型”——评选“首都教育家”的初衷不可谓不好,但如果无视教育规律,对教育搞指令性计划,按简单划一的标准来衡量教育家,则会导致手段与目标的背离。