例说学生演讲活动的主题设计与点评

新课程改革提倡学生学习方式的转变,通过学生主动参与学习,培养学生搜集、处理信息的能力,获取信息的能力,分析、解决问题的能力以及交流与合作的能力。在历史与社会综合课程教学中,     

论新课标下的高中化学作业设计

高中新课程改革提出了三维教学目标,教材设!了许多由学生参与的自主学习实践活动,在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下,教师应多从新课程理念的角度出发,设计一些新的作业形式,以提高学生的学习兴趣,培养学生的科学素养.     

浅谈新课程背景下高中化学作业设计

高中新课程改革提出了三维教学目标,教材设置了许多由学生参与的自主学习实践活动。在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下,教师应多从新课程理念的角度出发,设计一些新的作业形式,以提高学生学习兴趣,培养学生的科学素养。     

改变高中化学作业的设计形式,激发学生学习的兴趣

高中化学新课程实施后,相比较轰轰烈烈的课堂教学改革,新课程下作业这个领域的变革显得有些冷清,在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下,教师应多从新课程理念的角度出发,设计一些新的作业形式,以提高学生学习兴趣,培养学生的科学素养.本文拟从传统化学作业设计的继承与创新入手,结合自身在新课标指导下化学作业设计的实践,探讨优化化学作业设计的策略.     

新课改下高中化学的作业设计

随着新课改的深入实施,作为学生获取知识的主要途径,课堂教学越来越受到教师的重视,教育工作者也越发注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学中重要环节之一的作业设计却往往被我们所忽视,或是“穿新鞋走老路”。为了适应课程改革的要求,体现课改的理念,通过作业的有效布置实现课堂教学和课外教学的有机结合,高中化学教材设中增加了许多由学生参与的自主学习实践活动。在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下,教师应多从新课程理念的角度出发,设计一些新的作业形式,以提高学生的学习兴趣,培养学生的科学素养。     

浅谈新课标背景下的语文作业设计

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”在这样的新课程背景下,我们要全面认识初中语文作业及其功能,使作业设计的观念发生改变,让作业真正成为培养和发展学生能力的一座桥梁。下面,就我个人的教学经历,谈谈在新课标背景下的初中语文作业应该如何设计。     

新课程背景下数学作业设计的走向（下）

三、作业方式——从单一走向多样 改善学生的学习方式是新课程改革的重要目标，积极探索并实施多样化的作业形式是其重要的切入口。我们要改变以“练”为主的机械操作式的作业模式，[第一段]     

关于高中化学作业设计的“四点注重”

正一、高中化学作业设计要注重生活化"兴趣是最好的教师"。如果我们在化学教学中,让化学教学内容与身边的生活紧紧地联系在一起,让学生感到化学就在身边,生活中处处有化学,也处处离不开化学,且天天都在用化学,那么,他们一定会兴趣盎然。所以我们在化学作业设计中,也要注重生活化,从学生的生活出发,设计一些与生活相关的作业,引导学生亲自动手、动脑,自主探究作业问题。比如,教学《化学1》中"思考与交流"     

高中化学作业设计的原则及运用

现行高中化学作业脱离学生实际生活和社会生活,机械训练,作业的形式和方式单调,已经成了教师"教的补充和强化",极大的抑制学生做作业的兴趣,影响了作业效果。本文通过高中化学作业设计的案例展示,旨在为现行高中化学作业的设计提供切实可行的参考。     

在数学作业设计中实施差异关注

就数学学科而言,数学作业不应仅停留在知识层面,而应调动学生的积极性,力争让每个学生都有适合自己的作业,并获得轻松、愉快、满足的心理体验。一年多来,我校数学教研组着眼于全体学生的可持续发展,关注学生在智能、兴趣、爱好、个性特长等方面的差异,通过有效的作业设计,使"减负"成为可能。     

高中化学作业设计与批改的有效性研究

课后作业是课堂教学的延伸,合理有效的作业安排可以帮助学生巩固所学知识,其中作业的设计以及教师的批改都可以对学生的学习效果产生重大的影响。学生要想学好一门学科,不仅需要课上认真听讲,还需要课下通过作业来进行巩固复习。高中化学是注重学生思维的一门学科,更需要学生课后的思考以及习题的巩固。教师合理的设计作业可以帮助学生明确自身的不足,鼓励学生积极向上。     

高中化学作业优化设计浅探

作业亦为完善同学们在课堂上所学过的知识,延伸和扩展对所学知识内容的情怀和感想、优化学习效果一个有效方法。除了在课堂教学中坚持知识与思维的一体性训练外,还必须通过"作业"引导学生开展有学科特色的、以课本知识为工具的思维活动,使作业成为训练思维的"体操"。要求作业的设计指向性强,要把设计的着眼点放在主干知识及其交汇点上,放在基本思想方法的理解和掌握上,保障题目的真正效用得以充分体现。     

高中化学作业优化设计探究

化学作业是高中化学教学的重要环节,是学生巩固新知识、运用新知识解决问题的重要途径,也是教师教学反馈的重要手段.在新课程背景下,优化作业设计是教学过程中丰富学生的知识储备、扩大知识面、发展学生的智力和创造才能的     

“双新”背景下高中化学单元作业设计——基于一次市作业设计比赛视角

基于一次市作业设计比赛的视角,阐述“双新”背景下单元作业设计的依据、流程和总体规划思路。从“梳理与整合、迁移与应用、探究与实践、链接与融合、综合与评价”五个作业组成模块出发,举例分析高中化学单元作业设计与编制的新思路,并提出“要依标命题、借助实证与数据、着眼于学生终身发展”等启示与建议。     

高中化学主题作业设计的实践与反思——以“认识Fe3O4”为例

分析高中化学主题作业的内涵和价值,对主题作业设计的研究现状进行梳理。以“认识Fe₃O₄”主题作业设计为例,对Fe₃O₄从多角度分析教学价值并设计习题,围绕古籍中的Fe₃O₄、生活中的Fe₃O₄、神奇的Fe₃O₄纳米粒子等子情境将习题串联整合形成主题作业,探讨Fe₃O₄主题作业设计的思路和整体结构。实践后反思：针对主题的深度挖掘是前提,围绕主题的情境串联是关键,引领主题的评价目标是灵魂。     

高中化学学生作业的设计与研究

化学作业是中学化学教学的重要环节,是学生巩固新知识,运用新知识解决问题的重要途径,也是教师教学反馈的基本手段。然而,由于认识上的偏差,不少教师往往把作业的功能定位在“巩固知识”和“强化技能”上,认为完成作业是为了更好地在考试中取得好成绩。因此,完成这样的作业时,学生往往处于被动状态,进而采取应付的态度去完成作业。那么,在新课程改革的背景下,应该如何在教学中有效地利用和发挥作业的功效呢？这就需要教师以新课程改革所倡导的理念为指导,紧密结合学校实际和学生实际,设计出学生感兴趣、内容丰富且形式多样的作业。以使学生通过完成教师精心设计的作业,巩固所学知识,运用所学知识,从而达到主动学习的效果。     

新课程背景下的美术作业设计

美术作业是课堂教学的一个部分,且在时间上占有相当大的比例。传统的美术作业方式往往要求学生用同一形式去表现主题,教师以统一的标准进行评价,单一的表现形式与评价方法往往会扼杀学生的个性,抑制他学生创造潜能的发挥。因此,作业作为教与学的交汇点,它的设计直接影响着教学的实效。     

多元智能理论指导下的小学英语作业设计

美国心理学家加德纳教授认为智力是一种或一组个人解决问题的能力,世界上没有两个人的智力是完全相同的,而是多元的,并以此提出了多元智能理论。该理论倡导学生学习过程中主动参与探究、交流合作学习。那么,在多元智能理论指导下的小学英语教学,特别是英语作业的设计应该如何体现呢？     

对高中化学作业设计的策略分析

在学科核心素养培养理念下,加快完善课程教学体系、加强作业设计等以往不受重视的教学环节研讨,是各学科教学的根本出发点。以高中化学学科为研究对象,重点就其作业设计的原则与策略进行了分析,以期为高中化学作业设计的相关研究提供一些帮助。     

高中化学作业设计的思考与探索

高中化学作业是以学生的学习实际为基础,围绕新课程的理念和目标,以检测学生知识、技能的掌握程度为目的的方法,所以作业应当具有系统性和针对性。教师需要在对高中生学情分析的基础之上,对当前高中化学作业设计做一定的思考与探索。