小学高年级数学课堂导入有效性的研究

课堂导入是小学数学教学活动中一个非常重要的环节。对于高年级小学生而言,有效的课堂导入不仅能够调动其已学知识,更能够启发其深入思考,但是目前在高年级数学课堂设计中,课堂导入失效的情况却比较多见,因此,从小学高年级数学实际入手,从生活应用、故事设计、游戏设计、实践操作等角度分析课堂导入的有效方法。     

小学语文中高年级有效导入之我见

随着新课程改革的深入,新的教学方法层出不穷,课堂导入法就是在此基础上应运而生的。课堂导入与课堂教学质量息息相关,应引起各科教师的重视。作为小学语文教师,在教学中就采用了此教学方法,取得了良好的效果。基于多年的实践研究,对小学语文中高年级课堂导入常用方法进行了讨探,希望为小学语文中高年级教学提供崭新的思路。     

小学高年级数学课堂导入存在的问题及对策

在教学过程中,课堂导入发挥了重要的作用,课堂导入时间虽然较短,在3⁵分钟之间,但是,却发挥着重要的作用,直接关系到教学的顺利实施,好的课堂导入会吸引学生眼球,提高学生的专注力,使学生产生学习的兴趣,提高课堂教学质量,不好的课堂导入会使学生产生厌烦感,影响学生学习积极性。可见,研究小学高年级数学课堂导入存在的问题及对策具有重要的意义。     

启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究

在新课程教育改革事业迅速推进的背景下,为了更加全面地促进小学生综合能力水平的提升,就要着重强调教学理念的改善与优化,通过在教学中更多地启发学生想象和创造,从而为其数学课程学习奠定重要的基础。以启发式教学内涵分析为基础,对这一教学方法实际应用优势进行了综合分析,并通过对启发式教学在小学数学教育中的实际应用进行探究,更为全面地阐释了启发式教学应用特点及优势。     

任务教学法在小学中高年级数学教学中的运用

小学中高年级的学生已经具有一定分析和解决问题的能力。在这个阶段教师可以通过利用任务教学法来提高教学效率,引导学生学习。在这种任务教学法的教学模式下,可以培养学生独立思考能力和解决问题的能力,对学生的发展有很大的促进作用。     

浅谈“小先生”制在小学中高年级数学教学中的有效应用

"小先生制"既是一种教学方式,又是一种学习方式。在新课程改革的今天,推行"小先生"制对于提高课堂教学效率,践行素质教育具有借鉴意义。因此,在小学数学教学中,教师要在课堂内外发挥"小先生"的作用,同时教师要加强指导,让"小先生"之间互助互学,激发学生的学习兴趣,帮助学困生提高学习成绩,从而实现教学方式和学习方式的转变。     

案例导入在小学数学教学中的应用

案例教学作为一种全新的教学模式,在我国的教学领域得到了广泛的应用,小学数学教学作为小学生学习的基础科目,不可避免地应用到了案例教学,案例教学减轻了教师的教学负担,提高了课堂教学效率,将深入分析案例导入在小学数学教学中的具体应用。     

浅谈小学高年级学生数学学习兴趣的培养

我们都知道兴趣是开展任何活动最好的指导老师,是不断促进学生展开自主探究、自主学习的动力所在。学生只有对数学学习产生兴趣,才会积极学习、认真思考、活跃自己的大脑思维,进而掌握数学知识,并增强学习效率。但随着年级的增加,教材知识内容的难度、广度、深度都在随之增加,就会影响到学生的数学学习热情,降低教学质量和学习效率。所以如果可以激发小学高年级段学生的数学学习兴趣,就可以使得学生养成自觉学习数学的好习惯。     

小学中高年级语文课导入方式初探

本文围绕导入语文新课方法,结合自身的教学经验开展了研究。研究结果表明,有效的新课导入模式很多,笔者认为小学中高年级语文导入新课时力求省时,讲究知识性、趣味性、启发性,而且能迅速切入主题,牢牢抓住孩子的注意力。     

浅议电教手段在小学高年级数学中的应用

《新课标》中指出：“我们的数学要尽可能紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。”通过电教媒体，将数学知识与学生的生活实际联系起来，妙用多媒体教学，让数学与生活紧密相连，只有这样，才能提高数学课堂教学的效率，促进学生的全面发展。下面结合自己的教学实践，浅谈一下电教手段在小学高年级数学中的应用     

小学高年级数学学习兴趣培养的有效途径

数学是教学任务中必不可少的一门学科,直接影响着学生的成长成才。数学的学习要从小抓起,当前数学对小学高年级学生的要求越来越高,难度越来越大,导致小学高年级学生对数学学习缺乏足够的兴趣。主要分析了小学高年级学生数学学习兴趣培养的重要性,旨在提出合理有效的途径来增强小学高年级学生的数学学习兴趣。     

协作式学习模式在小学高年级数学教学中的应用

小学教育阶段是学生学习的重要阶段,通过小学阶段的学习可以为学生日后的学习发展奠定基础。在传统的教学模式中,学生掌握的知识有限,为了提高学生的学习效率,教师应当对原有的教学模式进行改革。教师通过采用协作式的学习模式,使学生能够团结协作,更好的掌握数学课堂的教学内容,提高学生的学习能力。本文就协作式学习模式在小学高年级数学教学中的应用策略进行如下论述。     

导入式教学方法在小学数学中的应用

在小学数学教学中,应用导入式教学,是新课改的要求,不仅能够有效提高小学生对于数学学习的兴趣,同时也能够培养学生的独立思考能力和数学应用能力。本文结合导入式教学法的作用,对其在小学数学中的应用进行了分析和探讨。     

小学数学新课导入情境设计

课堂教学是小学数学教学的主要形式。要提高小学数学教学质量,必须通过提高课堂教学效果来实现。随着新课程改革的不断深入,在课堂教学中,不仅要采用灵活多样的教法、生动形象的讲解来激发学生的学习兴趣,更重要的是利用知识本身的魅力,引导学生去品尝探索知识奥秘的乐趣。俗话     

小组合作在小学高年级数学教学中的实践应用

小组合作作为一种新型的教学模式,其在课堂教学中的应用逐渐广泛。对于高年级的小学生来说,他们已经具备了一定的自主学习能力,也掌握了相应的学习方法。因此,引导学生进行小组合作学习是提高教学效率、培养学生能力的主要途径。主要以高年级的小学数学教学为例,简单谈谈利用小组合作的模式进行教学的几点策略。     

翻转课堂在小学高年级数学教学中的应用

信息技术在教育领域的广泛运用已经成为目前教育发展的总趋势,翻转课堂作为信息技术不断发展的产物,推动着小学数学课堂由传统向现代化转型的进度。从学生的发展角度来看,小学高年级阶段是学生从小学到中学的重要过渡阶段,对其未来的发展具有决定性作用,要求教师能够合理设计翻转课堂,帮助学生养成良好的学习习惯,以适应未来的学习生活。     

小学中高年级数学思维能力培养解析

小学中高年级是培养学生学习能力的关键阶段,同时也是学生良好学习习惯养成的重要时期。小学生在升入中高年级后,学习思维逐渐出现变化,自主思考能力逐渐增强,并有表达自我的想法,这一时期教师需要侧重培养学生的数学思维能力,引导班级学生从不同角度进行分析问题,并教授给学生数学学习的方法。为此,作者在文中结合实际教学经验,提出几点培养学生数学思维能力的行之有效的策略。     

浅议小学高年级数学探究式教学

新课标下,要求在小学高年级数学教学中重视对学生探究性学习能力的培养,为学生更好地学好数学奠定了基础,促使学生提高数学学习能力。     

浅议小学高年级数学中的差异教学

对于小学高年级的学生,在经过数年的课堂学习之后,已经形成了一些自己的学习模式,每个学生的学习天赋都已呈现,学习习惯都基本养成,学生间的差异日益明显。本文仅根据本人的教学经历和个人思考,研究小学高年级数学教学中差异教学的必要性,通过对差异教学的简单分析,探讨小学高年级数学差异教学的价值,从而就差异教学在小学高年级数学教学中的具体运用展开研究。