从新场党狱透视清末地方司法腐败

1903年,黄炎培等人因在南汇新场演说一事,被知县戴运寅以"革命党"罪逮捕,并被判以死刑,后侥幸得脱,亡命日本,是为"新场党狱"。从逮捕判刑到援救出逃,整个"新场党狱"充满了戏剧性,其间更充斥着清末地方政府司法中的种种腐败。地方司法的腐败恰恰反映了清末政府控制力量的衰弱。其时信任缺失、社会失控,权威荡然无存,清政府已然一派山雨欲来风满楼的惨淡景象。     

党的七大与中国共产党历史记忆的建构北大核心CSSCI

党的代表大会是建构党的历史记忆的重要契机。民主革命时期,党的七大通过议程设置唤起党的历史记忆,依据主题报告刻写党的历史记忆,借助大会发言体认党的历史记忆,诉诸悼念仪式强化党的历史记忆。藉此记忆框架建构中国共产党的历史记忆,既具有存史和资政的双重功能,也证明党的代表大会是最具权威性和最合价值性的党的历史“记忆之场”。     

如何科学记忆

教育学家夸美纽斯说过：“知识获得靠记忆”，可以说没有记忆就无法掌握知识。但怎样进行记忆，效果才会更好，速度才会更快，这里面却大有学问。作为一名自考战线的“老兵”．根据自己的经验，我认为，要提高记忆的效果和质量，应注意运用以下一些方法：     

《末代皇帝》：记忆与图像

我们应当如何解释“记忆”总是以“移动影像”的形式浮现脑海的这一现象呢？个人的记忆与群体的记忆之间又有何联系？追溯关于记忆的图像是否能向我们提供一种抓住历史真实的方法呢？     

《记忆》

今天，和大家谈一本书。书名是《记忆》。 “记忆”，一个敏感的词语。有一位作家这样说：在古希腊人那里，记忆的地位高如神灵。记忆是意义的渊薮，是真善美的源泉。记忆就是历史，记忆就是生命。     

丰富馆藏内容，保存城市记忆

“城市记忆”即一座城市的历史文化。文章分析了“城市记忆”的内涵，及城建档案与“城市记忆”的关系。城建档案是城市记忆的重要载体，基于此，提出城建档案馆应丰富馆藏、开发馆藏，为保护城市的“城市记忆”做出贡献。     

培养学生记忆能力

记忆就是保持在脑子里的过去事物的印象。记忆是学习的重要前提和基础。没有记忆，学习就没法进行。俄国卓越的军事家苏沃洛夫说：“记忆是智慧的仓库。”历史学习是一个日积月累的渐进过程，是一个记忆过程。所以，在历史教学中，应学习新课标，讲究方法，努力培养学生的记忆能力。     

首届“黄炎培职业教育奖”获奖名单公示

根据中华职业教育社《关于开展首届“黄炎培职业教育奖”评选活动的通知》（社发[2007]33号）的规定，在对各地推荐材料严格初审的基础上，首届“黄炎培职业教育奖”评审委员会于2007年8月29日在北京舀扦会议，浮审产生了首届“黄炎培职业教育奖”获奖名单。为体现“公开、公平、公正”的原则，现将获奖名单予以公示。     

“八百壮士”历史记忆之建构与传播历程

“八百壮士”的历史记忆充满民族主义色彩,对于鼓舞中国抗日军民的斗志起到重要作用。官方的纪念与通电,各类媒介的报道与传播,使得“八百壮士”的历史记忆在抗战时期初步得以形塑,并演变为国家和民族记忆。和平年代,受两岸关系、抗战研究热潮等影响,“八百壮士”历史记忆在1949年之后继续被建构与传播,直至今日。在政治与现实的观照下,“八百壮士”已经不再是纯粹的历史事件。“八百壮士”事迹的形塑与传播历程,显示出史实、记忆与政治的“历史三调”。     

谈中学历史教学的知识记忆问题

中学历史课内容丰富,面对浩繁的史实,如何学好这门学科,记忆知识是一很重要的问题,如何掌握记忆的方法谈自己几点看法:一、理解记忆、教学中注意形象情感教学法,对历史事件、人物注意“再现”其血肉.其内果关系,纵横联系交待清楚,在理解基础上加深记忆.二、调动引导学生积极思维,在培养能力、发展智力过程中加深记忆.三、比较记忆,防止学生对性质、表现形式相似或密切联系的历史知识混淆.四、运用图示法,表格法加强记忆.五、关于年代记忆.六、关于记忆历史知识的最佳时间.     

历史时间记忆的方法

地理科主要掌握空间,历史科则要记忆时间,否则就会发生秦琼战关公的笑话。笔者从事历史教学多年,这里介绍几种记忆时间的方法,以供参考。 一、记住关键时间上移下推 例如,近代史的开端是1919年的五四运动,那么上移下推2、4、6、8年可记住下列一些重大的历史事件:上移1911年辛亥革命;1913年二次革命;1915年护国运动;1917年护法运动。下推1921年中共成立;1923年中共三大讨论建立党的革命统一战     

新中国成立以来党史记忆情感场域的逻辑建构

党史记忆依托同质性的“情感黏合”,在不同历史时期具有不同特点与功能.党史记忆情感场域是基于党的奋斗历程的情感汇聚.研究以“记忆之场”理论为分析框架,通过阐释新中国成立以来党史记忆情感场域的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑,厘清党史“记忆之场”的情感养成过程.党史记忆的场域经由不断宣传、组织、动员,唤醒、激活了过去的党史文化,并且在历史传统、当下目标与未来展望的叙事体系中被赋予与时代吻合的政治功能.党史记忆情感场域建构,以“政党—国家—民族”进阶链式补充了革命文化的集体记忆,昭示着国民深厚的政治信仰与政治认同,对于国家民族政治共同体建构具有一定意义.     

中学历史记忆“六法”

法国著名思想家伏尔泰说：“人如果没有记忆，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高本重郎也认为：“记忆力就是效率的别名，……是发展创造性的基础。”可见，发展记忆力是智力的纽带。中学历史教学的一个基本要求就是记忆能力的培养。一方面许多历史史实，像时间、地点、人物、事件原因、经过、结果等都要能熟练记忆；另一方面学生观察力、思维力和想像力等能力的发展，必须以良好的记忆能力为基础。     

遇到记忆中断怎么办

我们都有这样的体会，有时明明知道试题的答案，由于紧张，一时想不起来，可事后不假思索，正确答案就会。油然而生”。这种现象在心理学上叫“记忆中断”。遇到。记忆中断”，最好是把回忆搁置起来，去解答其他问题，等抑制过去后，需要的知识经验往往会自然出现。     

关于雪的记忆

<正>文题解读这道命题是一个偏正短语,中心词是“记忆”,修饰语是“关于雪”。要想写好《关于雪的记忆》这样一篇命题作文,就必须抓住“记忆”与“雪”的意义,即把握“现象”和“内涵”这两个方面。“现象”属事物的外层信息及事物彼此之间的关系;“内涵”是藏于表象之下的秘密,属于深层信息。二者交错互通,不仅可以实现由表及里的思维演绎,还能让分析更见锋利,由此深度地揭示“记忆”的本质。     

论利用记忆规律记忆英语词汇

记忆对于掌握外语词汇有重要作用,而记忆又是很复杂的心理过程。什么是记忆呢?通俗地说,记忆包括“记”和“忆”两个方面。“记”就是“记住”、“记牢”。心理学将记住称为识记。识记是一种反复感知的过程,借此形成比较巩固的联系。“记牢”,心理学上称为“保持”,就是把通过识记获得的事物的形象或表述语保留在脑子里,不让它遗忘。“忆”就是重新认出来或回想起来,确认以前感知过的,叫做“再认”,以前感知过的或经历过的事物不在眼前,把对它的反映重新呈现出来,叫做再现,识记——保持——再认——再现是记忆的四个基本过程,掌握和运用记忆规律来记忆英语词汇,将会提高记忆效果。     

谈历史知识的记忆

中学历史课的内容，纵贯古今，横揽中外，涉及到经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域的发展和演变。它丰富的内容，常常使学生产生浓厚的学习兴趣；它纷繁的头绪，又往往给学生带来记忆的困难。不少学生反映：“历史学起来有兴趣，记起来真困难。”因此，“爱上课，怕考试”。原因之一是记忆历史知识的方法不对头。俗话说：方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。本文介绍几种记忆历史知识的方法，可在教师的指导下，帮助学生克服困难，较快地掌握历史知识。     

文学描述与文化记忆——读王蒙新疆题材作品有感

王蒙关于新疆题材作品中文学描述与文化记忆命题值得关注。在他新疆题材作品中包含着城市场景文化记忆,乡村历史文化记忆,少数民族民俗文化记忆,“文革”文化记忆,情感文化记忆,充满了作家对新疆人民的感恩情怀,也感动着读者大众。     

记忆移植开创人类“拓脑革命”

有一年全国高考语文试卷的作文题目是“假如记忆可以移植”,在作文选题中首开“科普式构想”的先河。其实,“记忆移植”这个话题,不是凭空捏造而来。“记忆移植”的课题研究,并非停留在想像阶段。在世界脑生理学界,关于人类的“记忆移植”研究倍受关注。其方法也有种种:     

民族失忆与新记忆运动

中国一方面是字纸和印刷术的发明者，拥有最发达的记忆载体，但另一方面却在丧失对重要历史真相的记忆。可以这样说，“国家失忆”现在已经成为一种公认的传统。