教师资格与国家统一考试制度的价值导向、实施现状及其问题分析

教师资格认定与国家统一考试制度是衔接教师职前培养和职后发展的重要环节,也是教师质量保障的重要环节.基于国际教师资格认定改革形成的国家统一考试制度具有育人导向、实践导向、能力导向和专业化导向,是教师专业门槛准入的基本条件.然而,在制度实施的过程中,教师资格与国家统一考试制度也面临着来自内部结构合理性与外部系统衔接性的质疑.分析这两个问题,对今后我国教师资格与国家统一考试制度的完善具有重要意义.     

专业成长视野下教师资格考试制度的反思与重构

教师资格考试制度是教师资格制度的重要组成部分,对提高教师队伍整体素质,促进教师专业成长具有重要意义。目前,我国的教师资格考试制度在考试对象、内容形式、组织管理、考核方式、资格认定、激励效应等方面都存在着不少问题。要健全和完善现行的教师资格考试制度,必须统一教师资格认定的"准入门槛",立足于"实践性"和"理论性"两方面改革考核方式,在"一体化"和"层次化"相结合的基础上加强考试的组织管理,并更为灵活地设置教师资格证书的时效。     

我国中小学教师资格考试制度发展形态变革研究

自我国1993年颁布《中华人民共和国教师法》,规定实行国家教师资格制度以来,随着经济社会和教育的发展,教师职业准入门槛不断提高,中小学教师资格考试制度经历了认定考试、全国统考和国家教师资格考试的不断演变。目前,国家教师资格考试制度呈现新的发展形态,高校考核、全国统考是国家教师资格考试制度发展形态的基本表现方式。这两种考试形态在测评目标、考试实施主体、考试作用、考试对象、测评标准、测评内容与方式方法、考核学段与可任教学科范围、考试组织管理模式以及测评质量保障方面存在差异。     

STW视野下的国家教师资格考试制度建设研究

随着国家教师资格考试制度的颁布与实施,中小学教师资格考试的组织管理更加趋于科学化、规范化和法制化。目前,我国教师资格认定逐步从"双轨"向"单轨"过渡,这可能会引发增加非师范生进入教师行列的难度、教师准入标准趋同单一、师德师风考核机制缺乏等问题。从STW理论看,我国教师资格考试制度存在以下问题:对教师教育课程设置产生应试性诱导,对教师专业化发展过程的弱化,对申请者职前教育实习考查不足等。根据STW理论,教师资格考试制度建设首先应突出实践本位,重视对申报者教学实践能力的考察;应采取阶段性认定方式,加强新手教师专业发展能力;对申请者职前教育实习经历作出规定,确保教师资格考试对新手教师选拔的有效性。     

国家教委人事司教师处负责人谈 教师资格认定过渡有关问题

问：去年底，国家颁布了《教师资格条例》，根据《教师法》授权，国家教委颁布了《教师资格认定的过渡办法》，引起社会各界对实施教师资格制度的广泛关注。半年多过去了，教师资格制度实施，特别是教师资格过渡工作进展如何？请介绍一下有关的情况。答：《教师资格条例》和《教师资格认定的过渡办法》颁布后，各省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门把这项工作作为贯彻实施《教师法》、全面实施教师资格制度的重要工作对待。现全国已有二十多个省、自治区、直辖市根据《教师资格认定的过渡办法》和本省教师队伍的实际情况，制定了本地区…     

我国教师资格考试制度研究综述

国内学者对教师资格考试制度的研究可划分为两大块：一是对国外教师资格考试制度经验的介绍及其与我国教师资格考试制度的比较、得到的启示的研究;二是对我国教师资格考试制度的研究。第二大块又可概括为三个方面：一是对我国施行教师资格国家考试制度意义和作用的研究;二是对我国教师资格国家考试制度问题和对策的研究;三是对我国施行教师资格国家考试制度持异议态度的研究。     

教师专业化背景下的教师资格制度改革设想

教师专业化是世界教育改革和发展的必然走向,我国教师资格制度的局限性妨碍了教师专业化发展,为促进教师专业化发展,对其局限性提出几点改革设想：提高教师资格制度时效性;取消师范生＂自然＂过渡制度,建立教师资格申请者统一考试制度;取消教师资格证书终身制,建立教师资格证书的晋升制;完善教师资格认定和管理制度。     

美国中小学教师资格认定的新发展及启示

一、美国各州中小学教师资格认定美国实行地方分权的教育行政管理体制 ,因此 ,在其种意义上 ,中小学教师资格认定是一种地方行为。各州均拥有中小学教师资格鉴定、证书发放的权力。各州教育行政部门和学区行政当局是从事这一事务的主要权力机构。各州间在中小学教师资格认定基准、程度、证书发放等方面既有一致性也有较大差异。为了确保中小学师资质量 ,现在很多州把中小学教师资格认定与师资职前培养结合起来。就总体而言 ,美国的师资培养可分为三个阶段 :( 1)基础教育阶段 ,这是获得教师资格的前提条件 ,这一阶段旨在提供广泛的知识基础 ;…     

关于新教师资格考试制度的思考

国家教师资格考试制度的改革标志着我国教师专业化发展进入了一个新的阶段。本文首先分析了改革前教师资格考试制度存在的问题,阐述了新教师资格考试制度在我市的实施情况,然后讨论了推行新的国家教师资格考试制度的意义,最后对新制度提出了一些思考和建议。     

针对新教师资格考试制度的思考研究

教育领域的改革不断展开,教师资格考试制度也被纳入改革之列,教师资格考试制度的改革预示着我国教师将向更专业化的方向发展。基于教师资格考试制度在教育领域的重要性,文章试图通过分析原有教师资格考试制度的弊端,来探寻新教师资格考试制度实施的必要性及重要作用和意义,为新制度的全面贯彻落实提高相应的理论基础。     

教师资格认定过渡工作问答

随着《教师法》和《教师资格条例》的颁布,我省的教师资格认定过渡工作和全国一样正在逐步展开。根据省教委教师资格认定过渡工作会议精神和省内试点校的经验,市教委近期对全市教师资格过渡工作做了统一部署。鉴于这是一项新的工作,广大教师乃至全社会对实行教师资格制度、教师资格认定过渡工作还不甚了解,我们特请市教委人事监察科就有关教师资格制度和教师资格认定过渡有关问题做以解答,以利于此项工作的顺利开展。     

74.4%的人期待将师德列入教师绩效考核

不久前,在中国青年报社会调查中心发布的一项调查中,89．1％的人感叹当今好老师不常有。这一结果,引起不少网友关注和讨论。有网友表示,在教师资格认定、选拔和考核过程中,缺乏对“师德”这一重要指标的考察。     

面向社会依法认定教师资格时间表敲定--省教育厅人事处负责人谈今年教师资格认定工作

教师资格认定工作自去年下半年在我省启动以来，受到广大教师及社会有关人士的广泛关注。今年，我省的教师资格认定工作具体将如何实施？日前，记者就有关问题采访了省教育厅人事处处长王录伟。 记者：教师资格认定工作是当前教育工作中的一件大事，此项工作在我省开展的情况如何？今年要做哪几项工作？ 王处长：我省首次认定教师资格工作自去年６月启动以来，各级教育行政部门和学校做了大量细致的工作，目前，对在职教师的资格认定工作已接近尾声。根据教育部的总体要求，为实现在今年６月底前完成在职教师的资格认定工作目标，我省将在确…     

从双轨走向单轨:我国教师资格考试制度的应然路向

我国目前实行的教师资格考试制度是一种双轨制,即师范生实行自然资格,直接申请获得教师资格证书;而非师范生实行法定资格,通过考试获得教师资格证书。这种双轨制是在我国教师数量短缺、教师地位不高的背景下产生的,适应了当时社会发展的需要。但是,随着我国经济社会的发展和教师教育改革的推进,教师资格考试双轨制的弊端日益凸显,亟待并轨,从双轨制走向单轨制,是时代发展的必然趋势。实现这一转变的具体策略包括:逐步建立统一的国家教师资格考试制度;建立统一的教师资格考试标准;设置教育辅修专业,规范非师范生的教育补修制度;严格实习制度,把教育实习纳入教师资格考核环节,提高申请者的实践能力。惟其如此,才能不断完善我国的教师资格考试制度,促进教师教育的发展。     

职业教育教师资格制度变革的理论解释与现实难题

新《职业教育法》的实施为建设高质量职教教师队伍夯实了法治基础,面对时代背景的重要转变,职业教育教师资格制度应顺时而变。当前职教教师资格制度变革面临资格规范相对滞后减损制度效力、资格条件较为单一阻滞制度效能、资格考试设计粗疏掣肘制度效度、资格认定尚待优化影响制度效果等现实问题,胜任力理论可为构建职业教育教师资格制度提供新视角。职教教师资格制度变革可遵循以下路径：以职教高质量发展为基点,构建职教教师资格制度体系;以教师专业化发展为导向,改进职教教师资格条件框架;以考察教师素质为重点,优化职教教师资格考试制度;以教师职业成长为目标,完善职教教师资格认定制度。     

你想成为教师吗——解读教师资格认定政策

河南省开展教师资格认定的现状:全面实施教师资格制度,是新时期加强教师队伍建设的重大举措,是依法管理教师队伍的重要抓手。自2001年以来,河南省按照《中华人民共和国教师法》《〈教师资格条例〉实施办法》的要求,积极实施教师资格制度,历经面向在职教师认定和面向社会认定两个阶段。截至目前,全省共认定各类教师资格人员70多万,教师资格认定工作逐步走向制度化、规范化和科学化。教师资格认定条件:思想品德条件遵守宪法和法律,热爱教育事业,履行《教师法》规定的义务,遵守教师职业道德,思想品德鉴定结论为合格。学历条件申请认定教师资格…     

试论“国标省考县聘”教师考试制度

教师资格认证考试制度作为进入教师行业的"第一道关口",对我国教师队伍建设的长远发展具有深远意义。基于此,在分析我国当前教师资格考试制度的现状及存在的问题的基础上,并重探讨"国标省考县聘"教师资格考试制度的创新价值,以期促使教师资格认证考试制度能够在实践中日趋科学和完善。     

幼儿园教师资格考试制度:意义、困境与策略

幼儿园教师资格制度是国家对幼儿园教师实行的法定的职业准入制度。文章探讨了完善幼儿园教师资格考试度的重要意义,分析了现行幼儿园教师资格考试制度存在的困境,并从考试制度的法律保障、国家统一考试与各省市考试相结合的层级化考试制度、考试内容与形式的科学化、考试管理制度的规范化等方面提出了完善我国幼儿园教师资格考试制度的策略。     

完善我国教师资格考试制度的构想

1我国实行教师资格考试的重要意义。教师资格考试是我国教师队伍建设的一项创新举措．是多渠道培养教师的制度保障。实施教师资格考试制度．使有志于从事教师职业的非师范院校的毕业生和其他行业的优秀人员可以通过教师资格认定考试的途径来获得教师资格．加入到教师预备队伍的行列中来．形成师范院校培养教师和通过资格考试选拔、鉴定教师并存的制度．改变了长期以来我国教师培养渠道单一性状况。全面实施教师资格制度有利于促进教师的合理流动。只有通过资格考试．获得证书的人．才有从教的可能。考试既选出了合格者．也淘汰了不合格者。教师队伍实际人数与具有教师资格人数间差额的存在．形成一支宏大的社会性的教师队伍后备军、一个能进能出的师资队伍的蓄水池．不仅为教师队伍适应人口变动引起的周期性供求变动．有效地调剂余缺创造了条件．而且也为学校实施教师聘任制、形成竞争激励机制创造了条件。     

教师资格考试制度下音乐教育现状与对策——以集美大学为个案

国家教师资格考试制度的推行,意味着我国教师专业化发展进入了一个新阶段,也给地方院校师范教育改革提出了新要求.论文分析了当前地方院校师范音乐教育存在的问题,阐述了教师资格考试制度实施现状,对教师资格考试制度下地方院校音乐师范教育的发展提出了改革的思路和方案.