作文个性化 写“我”是关键

贯彻实施《语文课程标准》，必须改革作文教学，改革的重点就是作文个性化。以前的作文教学中存在学生作文模式化、公式化、刻板化的现象，一个班几十个学生写同一个题目的作文，一样的题材、一样的结构、一样的语言，表达一样的主题，稍有不同，就要挨教师的批评。例如，2002年4月底，武汉市某小学组织春游，六年级某班的语文老师布置学生以“春天”为题作文。     

作文个性化写"我"是关键

贯彻实施《语文课程标准》,必须改革作文教学,改革的重点就是作文个性化。以前的作文教学中存在学生作文模式化、公式化、刻板化的现象,一个班几十个学生写同一个题目的作文,一样的题材、一样的结构、一样的语言,表达一样的主题,稍有不同,就要挨教师的批评。例     

在作文教学中引导学生求异思维

作文教学中引导学生求异思维，有利于培养学生创新能力。如让学生对同一题材，采取不同角度、不同立意、不同构思、不同手法等进行习作。在作文教学中，可以采用以下三种方法，引导学生求异思维。     

关于计算机辅助作文教学的思考

如何开拓作文题材，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与儿童的实际生活相适应，改变命题作文取材狭窄、学生无话可写的现状，调动学生作文的积极性和主动性，这是作文教学改革的首要问题。“生活是创作的源泉”，按理说生活的面有多大，作文题材的面也应该有多大。但是命题作文在题材上的局限，常使学生感到无事可写，无话可说。计算机辅助作文教学，可以使作文题材趋向多元化，从而开拓了学生的视野，丰富了学生的想象，提高了作文教学的效率。一、当前作文教学中存在的突出问题1.作文教学效率低、质量不高。其主要原因是生活、认识、表达…     

用理论指导实践 提高作文教学水平

中学作文教学要符合写作本身和写作教学过程的规律性。因此,用理论指导实践,对于减少作文训练的盲目性,提高作文教学水平是重要的。回想我在中学作文教学中都教给学生哪些有关文章和写文章的知识呢。那是“主题”、“题材”、“结构”、“语言”等等所谓的写作知识,再有“主题是灵魂,是统帅……”、“文如看山不喜     

小学生作文题材狭囿的成因与对策研究

小学生作文题材狭囿通常表现为作文时“没东西好写”，视野狭隘，题材单一，内容简单，叙述粗廓。它直接制约着小学作文教学效率的提高，是小学作文教学困扰已久的问题。题材是文章的根源，是为文为情的依托，对文章材料的摄取，既受为文者思想境界、品性情趣的左右，也受为文者生活环境的影响，对于小学生来说，还要受到教育者教学观念、方法和能力的制约。 本文通过对三所不同区域学校学生的调查座谈，结合笔者从事写作和作文教学多年的实践，试对这一问题的成因与对策作初步研究。 一、小学生作文题材狭囿的 成因探析 （一）应试教育观一…     

浅谈作文题材的“以小见大”

<正>笔者认为,理解并掌握作文题材的"以小见大",对于写好一篇文章尤为重要。什么是"以小见大",怎样做到"以小见大",这正是作文训练中必须重视和认真研究的一个问题。一、什么叫"以小见大"所谓"以小见大",就是要小题大做。具体地说,"小"是就题材而言,写的是日常生活中的小事,不是重大事件;"大"是就文章的主题而言,反应的是具有深刻意义的主题,二者都是来源于生活,而表现生活的。通过多年的作文教学,我发现多数学生在作文中往     

学生自改作文从何处入手

本文分析了传统作文教学过程中的弊病,认识到当前作文教学中学生写作能力无法得到真正提高的原因,最后探讨了学生自改作文应该从主题情意、题材、结构、语言四个方面入手.     

浅谈作文教学如何培养学生的求异思维

求异思维是一种开拓型的创造性思维形式。它的主要特征是批判性、灵活性和独创性。其中“独创性”是求异思维的核心本质，把这种创造性求异思维引进我们平时的作文教学中，就是为了培养学生求新、探索、创新的能力，让学生对同一题材、同一体裁的作文从不同角度、不同立意、不同取材、不同构思、不同风格、不同手法等方面进行创作。那么，如何在平时的作文教学中培养学生的求异思维能力呢？我们不妨根据求异思维的特征，做以下尝试：同中求异这一方法就是要求学生对同一题目、同一题材或社会上某一习惯的定论和看法，不人云亦云、随波逐流，…     

小学“模块式”作文教学例谈

多少年来，许多教师习惯于教完课文教作文，教师出题学生写，学生习作教师改。作文的教学过程是单一的、直线的，学生是被动的、消极的，很多学生甚至怕写作文。人教版小学语文教材是在主题上是分单元模块的，每个单元都有一个主题，     

挖掘题材内容是英语写作教学的一项重要任务

挖掘题材内容是英语写作教学的一项重要任务□胡明珠中国人民大学的张在新等人在１９９５年发表的一篇研究报告表明，我国学生英语作文中最突出的问题不是组织形式，不是段落统一，甚至不是文字，而是写作内容的贫乏。学生们的作文中缺乏主题内容，而且学生们不会运用细节...     

指导学生自改作文的几点做法

指导学生自改作文的几点做法武都一中陈荣学生是学习的主体，教学的最终目的就是为了让学生学会自学。我在作文教学中指导学生从主题、观点、结构、语言四个方面自改作文，提高了学生的作文能力，收到了较好的教学效果。１．指导学生提炼主题。主题是文章的灵魂。主题不正...     

浅谈多媒体技术在作文教学中的应用

作文是学生语文能力的综合体现,也是语文教学最重要者。但皆因工作复杂,涉及的知识面广,题材内容丰富,学生个体差异大,个人经历不同,情感体验也不同,学生的作文因此五花八门,教师作文指导也如同小溪捞鱼,常常顾此失彼。因为老师要面对许多写不同题材和表达不同思想感情的文章。     

秋天的树叶

该作文的教学采用了语文综合性学习和作文相结合的方法。让学生先进行研究、积累资料、再写作文，这样既锻炼了学生观察、收集、处理信息的能力，又让他们作文可以言之有物。另外，在作文题材上也没有限制学生，而是允许自由选择题材，学生更容易畅所欲言、写出真情实感。     

也谈“下水作文”

众所周知，要学会游泳，就必须下水；要教运动员游泳，教练就必先下水示范。“下水作文”也由此引申而来。下水作文有人称之为同题作文，同话题、同标题、同主题、同题材，似乎都可称为“同题”。又有人争论说，同题作文并非下水作文云云。无论说法有何不同，所指范围有何差异，我看实质都是一致的，那就是说，语文老师必须“下水”，亲自写文章，给学生提供示范或参考，启迪学生的思维和联想，以便学生完成写作任务和提高写作水平。这本来是一件极好的值得提倡的事情，却由于种种原因，曾经引起过广泛的争议，本该提倡的也就不那么提倡了。     

基础写作分类指导

备考2007年高考基础写作题,应当考虑到文章的题材、体裁和命题的形式。历年来高考作文的题材都是围绕着学生的学习和生活这两大主题,估计2007年的作文也会是为所有考生所熟悉的题材;体     

做好“四抓”切实提高农村孩子的作文水平

我一直在农村小学担任语文教师，我发现农村孩子的作文题材都是雷同的，比如写做好事，学生写得都是捡钱包、推车子，内容很单一，缺乏真情实感。学生写作技能差，不会分自然段、不会使用标点符号、错别字病句更多。在平时作文教学中我也花了不少心思，每个环节我都认真指导，可是收效甚微。     

让学生爱上作文课

“老师命题，学生作文”是传统的作文教学模式。这种教学模式往往脱离学生的实际，学生自然无从下笔。如何解决这个问题，是作文教学成败的关键。在作文教学中，我采用多样化的命题形式，极大地激发了学生的写作兴趣。 　　一、画图、拼七巧板、折纸、讲故事等，这些都是小学生喜闻乐见的活动形式，我们可以将这些活动有机地融入作文教学中。首先指导学生根据手中现有的材料，通过想象，用“绘画”、“拼图”、“小制作”等形式表现出来，然后将自己的作品编成故事，并加上题目写下来。这实际上是一种创造性思维训练，它有利于扩大作文题材…     

作文教学中创新能力的培养

“创新”是作文教学的核心。是在实践中培养学生的创造精神。然而 ,长期以来 ,由于种种原因 ,尤其是受“应试教育”的影响 ,中学生作文教学状况不容乐观 ,其中存在的问题主要表现在以下几方面 :一是作文题材狭窄 ,内容多为老生常谈的旧闻。二是立意陈旧 ,许多作文主题千篇一律 ,没有个性 ,没有真实感 ,没有独到的见解 ,显得思想僵化 ,缺乏创新意识和能力。三是构思呆板 ,多数学生都过分注重模仿范文、课文 ,不少教师也过分规定了写作套路 ,抑制了学生自主创新能力 ,使得学生作文构思公式化、程式化 ,没有新意。四是手法单一 ,学生在教师指导…     

作文教学中学生创造性思维的培养

<正>裴斯泰洛齐曾说过:"教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。"因此,培养学生的创造性思维能力就成为了语文教学的一个重要任务,作文教学由于其自身的特点,则更能培养学生的想象力和创造性思维能力。一、多角度作文多角度作文可以分为两种,一是体裁上的多角度,即写作形式上的多角度,引导学生用同一题材写出不同文体的作品。如写读后感,同一内容,学生可以写读书笔记,也可以用日记和书信的形式写。二是主题上的多角度,即思维上的多角度,引导学生根据事物的不同特点立