新课程背景下表现性评价在我国的应用探析

我们的学业测评多聚焦于学生学习结果的评价。表现性评价不仅关注学生的基础知识、基本技能,而且重视问题解决的能力和策略,以及情感态度和价值观的表现等。在新课程背景下,表现性评价对于全面、准确、有效地评估学生的学习表现具有重要意义。通过汲取国外关于表现性评价的实施经验,深化对表现性评价的认识与理解,设计符合我国教育环境的学业评价方式。     

新课程背景下表现性评价在我国的应用探析

我们的学业测评多聚焦于学生学习结果的评价。表现性评价不仅关注学生的基础知识、基本技能,而且重视问题解决的能力和策略,以及情感态度和价值观的表现等。在新课程背景下,表现性评价对于全面、准确、有效地评估学生的学习表现具有重要意义。通过汲取国外关于表现性评价的实施经验,深化对表现性评价的认识与理解,设计符合我国教育环境的学业评价方式。     

基于普通高中地理课程标准的表现性评价设计

表现性评价是强调过程性的评价,它能及时评价学生在学习过程中表现出来的学习状态、解决问题的能力和地理学习思维能力。为落实《普通高中地理课程标准》,该文在表现性评价内涵的基础上提供设计思路,以目标、任务、评分规则三个基本要素进行表现性评价的具体内容设计,并结合表现性评价的应用现状,提出需要注意的事项,目的是优化评价体系,使之能够更好地在教学中培养学生的地理核心素养。     

基于职业核心素养培养的旅游专业教学表现性评价的应用研究——以《普陀山模拟导游》课程为例

表现性评价是一种基于逆向教学设计的评价,它通过表现性评价任务的设计与实施提高教学有效性,激发学生参与教学实践的重要功能,理清表现性评价的内涵设计思路以及实施的要领,推动课堂评价和革新以及学生学习主体地位的确立。     

表现性评定浅谈

表现性评定,是指教师在学生完成一项具体的学习任务过程中,对学生的认知、情感、技能和学习成果进行的实际考察。本文从表现性评定概述;表现性评定的原则和目的;表现性评定的实施几个方面对表现性评定做了一个简单的介绍。     

表现性评定浅谈

表现性评定,是指教师在学生完成一项具体的学习任务过程中,对学生的认知、情感、技能和学习成果进行的实际考察。本文从表现性评定概述;表现性评定的原则和目的;表现性评定的实施几个方面对表现性评定做了一个简单的介绍。     

浅析数学学习中的表现性评价

新课程提倡评价目标多元化,评价内容多维度和评价方法多样化,重构小学数学教学评价体系,根据学生学习中的表现性评价,使评价不仅关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展,让每个孩子尝试成功,真正享受数学学习。     

幼儿表现性评价

表现性评价是建立在建构主义学习理论基础上的一种对幼儿进行评价的新的理念。它要求评价与幼儿的生活经验相结合,反映幼儿在真实情景中理解、运用知识的能力,提倡在多种情景中运用多种方式评价幼儿。本文从多个层面阐述了表现性评价的作用,并详细介绍了符合幼儿年龄特点的一些表现性评价的方法。     

基于表现性评价的学校"小银行"课程的开发

表现性评价将教学内容,教学原因以及教学水平进行了一定的解释,将课程、教学以及目标有机结合起来.在德育中嵌入表现性评价,可及时调整育人方式,有效提升学生德育品格.     

结合档案袋评价谈学生自主评价意识的培养

在教学中培养学生的自主评价意识,对提高学生的学习兴趣和学习效率、加强学生的合作探究能力、增强学生的自信心有着重要的意义。本文结合档案袋评价,着重探讨了自主学习过程中学生自主评价意识的培养。     

关于高中体育与健康课堂中培养学生评价能力的研究

体育与健康新课程建议学生作为评价主体参与学习评价,为保证学生主体评价结果的真实有效,需要在课堂教学中注重学生评价能力的培养。本文选用698名高二学生为研究对象,分成实验组和对照组,运用实验法、调查法、数理统计法对经过评价能力培养的学生进行研究。结果显示：第一,培养学生评份能力可以促进学生专项运动技能的掌握和提高;第二,评价主体意识的增强和带有指导性的评价活动,激发了他们的学习热情;第三,学生评价能力的养成,提高了学生自评与互评成绩的可信度。因此,培养学生评价能力既可以提高学生的专项运动技能,又可以让学生明确他们的评价主体地位。最重要的是成为保证学生最终评价结果客观、准确的有效手段,保障了体育与健康课程评价体系的顺利实施。同时,也发现学生在评价时受到情感、功利等因素影响,因此单纯依靠培养学生的评价能力还无法确保学生自评与互评结果的客明、准确。     

学生学习质量评价

义务教育阶段,提高学生学习质量成为素质教育中的重点。这使学生学习质量评价面临着严峻的挑战。结合现代教育观和中国素质教育,将学生学习质量评价方法向多元化、发展化进行。     

运用多元评价方式促进学生英语水平的提高

新课标要求我们要全面推进素质教育,其每个学生的英语素质水平都能在原有的基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创造能力以及自我发展能力打好基础.因此,它要求教师应积极主动地转变教学观念,调整教学方式和行为,着眼于学生的整体发展和进步表现,要“以人为本”,让学生的学习成为一种自觉行为,把学习的主动权真正还给学生,为其终身的持续发展奠定基础.为了更好地体现新课改精神,促进学生的全面发展,笔者根据在教学过程中的实践,从评价所应遵循的原则,评价的方法和措施方面,对教学过程中的分层评价、自我评价、多元评价和全面评价等方面进行阐述,让学生在评价过程中形成有效的学习策略,为学生的终生学习打好基础.     

成绩评价体系在生物化学教学中的应用

学生成绩评价是生物化学教学的重要环节,以往的成绩评价体系偏重知识评价,不适用于高职生化教学。注重教学过程中的形成性评价,利于提高学生的学习自主性。量化的成绩评价考核指标,合理评价学生的综合素质,利于高职应用型人才培养。     

交叉学科研究的形成性评价方法

阐述了交叉学科形成性评价的概念和功能,归纳了形成性评价中真实性评价、表现性评价、发展性评价等主要类型,分析了形成性评价与总结性评价的区别,解释了形成性评价的操作方法和过程,研究了在多学科交叉合作研究中运用形成性评价的问题,并提出了有关的理论模型。     

体育教学评价之运用

体育教学评价是教师和学生在体育教学中不可缺少的基本要素,正确运用学习评价对于提高大学体育课质量,培育大学生自我评价,学生互相评价,对于提高学生的"三基",为其终生健康服务,具有十分重要的、现实的、合理的意义.     

信息技术课堂教学中实施多元化评价的探索

在信息技术课堂教学中实施多元化评价,有利于学生学习信息的多方位、多角度的交流;有利于培养学生自我评价和评价他人的能力;有利于突出学生学习的主体地位,提高教学效率;有利于因材施教,充分调动不同层次学生学好数学的积极性,使学生体验成功,建立自信,促进学生主动、全面地发展。     

构建高职英语自主学习评价体系的思考

作为衡量教学成功与否的主要依据和手段,教学评价体系将评价考核的信息及时地反馈到教学的每个环节,对高职英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用。培养学生的自主学习能力是高职英语教学的重要目标,科学、合理、有效的自主学习评价体系可以调动学生学习英语的积极性,提高他们的自主学习能力。     

面向幼儿发展的表现性评价实践研究

本研究采用表现性评价,对x幼儿园大班一个班级39名幼儿进行为期一年的发展性评价,在真实情境中对幼儿的发展状况作出连续性评价,获悉幼儿不同阶段的发展状况,同时对评价过程进行总结和反思。     

探索科学多样的数学评价方式，引导学生自主自能学习

数学学习评价在数学教学中往往具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。其主要目的在于激励学生的学习。运用全面科学灵活多样的评价方式促进学生自觉而又有效、主动而又持久的学习方式,从而发展学生的数学学习能力,提高学生的数学素质。