我学普通话

一方水土养一方人,不同地域有不同的方言。我的故乡寿州流传着这样的话,很能道出当地的语言特征：“凤（hong）台县刮大风（hong）,把粪（hun）箕（ji）刮（gua）翻（huan）掉了。”     

普通话水平测试信息管理系统启动明年全国联网

中国教育网9月4日讯国家语委副主任、教育部语用司司长、全国推广普通话宣传周领导小组办公室主任王登峰在今天教育举行的新闻发布会上披露,国家普通话水平测试信息管理系统今天正式启动。     

中小学教师普通话培训策略

建国以来,党和政府非常重视推广普通话工作,并取得了一定的成效.但是由于社会、历史的原因,普通话到现在还没有普及.目前,有相当多的中小学教师还没有说好普通话,不少教师(包括语文教师在内)的普通话水平还相当低,不能给学生示范.特别是在方言区的一些农村中小学里,这种现象更为严重.教师既是教育上作者,同时又是语言工作者,教师的言语行为具有示范性,是少年儿童和青年学生模仿的榜样.如果少年儿童和青年学生的普通话学好了,社会推广普通话和后代的语言教育就有了良好的基础,普及普通话就可能变为现实,我们的教育水平和国民的文明素质就有可能大大地提高.     

农村中小学普通话教育刍议

农村中小学是我国普通话教育比较薄弱的地区,也是推广普通话教育和发展的主要和关键区域.本文作者结合多年的语文教学,对我国农村中小学的普通话教育进行了分析和研究,并对如何进行农村中小学的普通话教育提出了相应的方法.     

农村中小学怎样推广普通话

普通话是汉民族共同语,是我们国家的通用语。在世界上,它是最发达、最优美、最丰富、最重要的语言之一。惟其如此,联合国很早就确定它为工作语言之一。人人会说普通话是中华民族进步的标志,它对于增进民族感情、增强民族凝聚力具有重要的意义。大家都讲普通话,能够更好地交流思想,促进工作。在公共场合、工作岗位,使用普通话是一种有文化修养的表现,是现代文明的表现。近些年来,随着我们改革开放步伐的加快和我们国家的日益强盛,世界上一次次兴起汉语热,普通话大有推广全球之势。这充分说明普通话的重要。由于汉语的方言分歧,妨碍人们交流思…     

中小学普通话轻声教学刍议

普通话轻声教学是语音教学的重要组成部分。中小学普通话轻声教学只有针对中小学生的认知规律、轻声的特质及语音教学的特征,限定其教学内容、构建其教学模式、注重其教学方法,才能有效提高其教学质量,从而达到中小学普通话语音教学的目的。     

大家来学普通话

2五nmenH色ny众bnt6og了1 咱们汉语不统一.’ Zh On止色ng比Ir‘nt直i艺五巨0 jr 真正使人太着急。 Dusmi白n ji合nghua trngb众d6ng 对面讲话听不懂, 5 iXi孟。99五nqfngn‘n ji五or6ng 思想感情难交融。 D合j ial孟1 Xu6 Potonghu合大宋来学普通话, C仓j in Hany众gu工f应nhu几促进汉语规范化。J xh压otlngl直1 you daq主ng既好听来又达情,2往guo ehoe五众youZhiy丁几祖国处处有知音。i应n 95仑s五石。9 PIXiao Yonh‘:h。。g工u。(江苏省那县运河中学大家来学普通话@吕崇明$江苏省邳县运河中学高一(5)班~~…     

教妈妈学普通话

我的妈妈生活在农村,不会讲普通话。自从爸爸承包了一辆中巴车后,妈妈自然成了售票员。面对南来北往讲各种方言的乘客,妈妈只好开始学说普通话。一天晚上,我刚想休息,妈妈     

从普通话测试看湖南中小学教师的普通话现状

普通话是素质教育的重要内容,教师的普通话对学生有深远的影响.在湖南省教师的普通话测试中,我们发现湖南省中小学教师的普通话还存在着声、韵、调不够规范,轻声、儿化生硬以及用方言思维的习惯等一些问题.要解决这些问题,应注意科学的普通话训练方法.     

中小学教师普通话培训的策略

新中国成立以来,党和政府非常重视普通话的推广工作,并取得了一定的成效。但是,由于社会、历史等原因．普通话到现在还没有普及。目前,有相当多的中小学教师普通话不过关,不少教师（包括语文教师在内）的普通话水平还相当低,不能很好地给学生示范。特别是在方言区的一些农村中小学里,这种现象更为严重。     

农村中小学要推动普通话进程

农村中小学曾一度掀起一股学普通话的热潮,每个教室门上都悬挂起“请说普通话”的牌子,有些学校甚至更明确要求“请说标准普通话”。而如今,标语牌已大多不知去向,或者斑驳不堪。     

客家人学普通话的难点

(一) 由于历史上的种种原因,现代汉语仍存在严重的方言分歧。我国目前有八大方言:北方方言(以北京话为代表)、吴方言(以上海话为代表)、赣方言(以南昌话为代表)、湘方言(以长沙话为代表)、客家方言(以梅县话为代表)、闽北方言(以福州话为代表)、闽南方言(以厦门话为代表)和粤方言(以广州话为代表)。在广东,并存着粤方言、客家方言和闽南方言。就惠州来说,同时通行客家话、广州话和由客家话、广州话、本地土话混合而成的惠州话。周恩来总理早在一九五八年就曾经指出:“我国     

我教外婆学普通话

本期来作文展览馆做客的是长汀县实验小学的同学们．他们笔下的生活真是多姿多彩．他们的想象力也令人称赞昵不一样的生活,不一样的精彩．让我们赶快来看一看吧!     

浅议中小学教师职业技能之普通话训练

普通话作为教师的基本技能之一,是教师资格认定和职称评定的必考科目。但教师队伍中,仍存在对普通话学习和测试认识不够、训练方法不当、普通话水平呈下降趋势等现象。本文建议摒弃现有制度,建立长效的普通话学习机制。     

浅谈少数民族地区中小学普通话教学

少数民族地区中小学的普通话教学要取得成效 ,师生双方都应作出努力 ,在纠正方音和多说多练上下功夫。     

农村中小学教师普通话运用情况探析

语言是交际的工具和信息的载体,语言的统一和规范是社会进步的需要,也是一个国家文明程度的标志。然而,目前大多数农村中小学校重视程度不够,教师思想认识不足,环境影响深远。面对这种问题,广大农村中小学教育工作者要加强制度建设,加大推广普通话的力度。     

中小学教师普通话回生现象的对策

毋庸置疑,自1994年国家教委、语委、广电部作出《关于开展普通话水平测试工作的决定》以来[1],普通话培训和测试在提高人们普通话水平和规范意识、优化语言文字应用环境和工作环境等方面,产生了空前积极的影响。然而,当大规模的教师行业普通话培训测试过后,开始向公务员等行业推进时,许多经测试得到证书的教师     

中小学教师职称制度改革明年全面实施

记者从全国人力资源和社会保障工作会议上获悉,2014年,人力资源和社会保障部将完善人才评价机制,分类推进职称制度改革,全面实施中小学教师职称制度改革。