构建良好的教学情绪场

教学情绪场是指能激起学生的积极情感，进而使学生对知识强烈追求、积极思考、主动探索的课堂教学环境。小学生的思维以具体形象为主，学习过程中较多地受情绪影响，抽象的数学知识难以激起学生的学习热情，学生苦学厌学的心理较为突出。构建良好的教学情绪场，能发挥情感因素对学习的促进作用，使学生成为学习的主人，使学习成为主动探究的过程，从而提高教学效益。笔者在教学实践巾根据儿童心理发展的年龄特征（好动、好奇、好夸、好强、     

构建良好课堂氛围的教学情绪场

情绪作为非智力因素贯穿于课堂教学整个过程中，要营造良好的课堂教学氛围就要使教学活动情绪积极化，有效创建教学情绪场。在课堂教学过程中，教育者应注重唤醒积极的课堂情绪；引发学习兴趣的情绪兴奋点；运用情绪匹配策略；提供课堂反馈与评价。努力营造良好的课堂教学氛围，取得最佳的教学效果。     

构建良好课堂氯围的教学情绪场

随着新一轮课程改革的日益深入，教育工作者以新课标的基本理念为指导，深化教学改革，对优化教学过程中存在的情绪非智力因素以及它在教学行为中所产生效果的认识逐渐提升，意识到教学过程 不仅是知识的内化过程，而且是情感的内化过程。因此，要营造良好的课堂教学氛围和教学效果最优化的一条最主要的途径就是使教学活动情绪积极化，有效地创建教学情绪场。[第一段]     

论构建良好的课堂教学情绪场

情绪作为非智力因素贯穿于课堂教学整个过程中,要营造良好的课堂教学氛围就要使教学活动情绪积极化,有效创建教学情绪场.在课堂教学过程中,教育者应注重唤醒积极的课堂情绪;引发学习兴趣的情绪兴奋点;运用情绪匹配策略;提供课堂反馈与评价.努力营造良好的课堂教学氛围,取得好的教学效果.     

数学教学中构建良好情绪场的实践探索

小学生处于感性认识向理性认识过渡时期,学习过程中更多地受情绪影响,对于比较抽象的数学知识,难以激起学习的热情,容易产生厌学心理。构建良好的教学情绪场,充分运用与知识有关的生动形象的具体场景,便能发挥学生情感因素对学习的启动、调控和强化作用,使学习成为主动探究的过程；同时可以降低学生对抽象数学知识理解的难度,达到“轻松一点,胜人一筹”的良好效果。     

在数学课堂教学中构建良好的教学情绪场

教学情绪是指能激起学生的积极情感,进而产生对知识的强烈追求、积极思考、主动探索的课堂教学环境。小学低年级的学生,以具体形象为主,学习过程中更多地受情绪影响。对于比较抽象的数学知识,难以激起学生的热情,苦学厌学心理较为突出。构建良好的教学情绪场,充分运用与知识有关的生动形     

构建良好的教学情绪场,提高文言文学习效率

如何着眼文言、文章、文化三个要素的统一,构建良好的教学情绪场,是文言文教学能否取得实效的关键。结合教学实践,从三个方面探讨构建良好的教学情绪场的方法:巧妙设置导语,调适积极的语文课堂情绪,提高学生认知活动的效率;创设问题情境,激发学生文言文学习的内源性动机;任务驱动,积极评价,激发和保持语文学习的情绪兴奋点,有助于学生知识能力、情绪态度的全面发展。     

浅谈英语小班教学

在这几年的英语教学过程中,我所带的班级有七八十个学生组成的大班级,也有十几个学生组成的小的班级。根据自己的教学,我觉得小班教学效果较好,现根据自己的经验浅谈一下英语小班教学。     

巧用情绪场建设良好班风

情绪场是不容忽视的德育因素。班级中的个体在思想和行为上互相影响。情绪场则是能给个体以情绪感染和情绪体验进而产生某种动机和需要的客观环境。     

巧用情绪场建设良好班风

正确认识情绪场的力量,利用好情绪场,营造出合适的情绪场,班主任就能轻松自如地让学生心服口服地融入班集体,形成集体荣誉感和责任感.反之,不良的情绪场不利于教师形象的树立,也不利于班级灵魂的建立.     

构建数学情绪场

教学情绪是指能激起学生的积极情感，进而产生对知识的强烈追求、积极思考、主动探索的课堂教学环境，如何构建良好的教学情绪场呢？笔者在教学实践中针对儿童心理发展的年龄特（好动、好奇、好夸、如强、好模仿、好听故事等）做了一些尝试收到了良好效果。     

创设教学情绪场 构建诱人的课堂

教学情绪场是一种能给学生以情感感染体验,进而产生学习动机和需要,激起学生对知识的强烈需求、积极思考、主动探索的一种优化的课堂教学环境。教学中情绪场创设得好,就能激起学生的求知欲,使学生迅速进入学习角色,积     

教学导入与课堂情绪场的构建

在课堂教学中,由于师生双边的交往程度和合作水平的差异,会造成不同的课堂氛围,或沉闷,或高昂,或压抑,客观上形成一种“情绪场”。它制约着学生和教师的情绪体验,并对学生的学习动机、态度、效果产生影响。可以说情绪场是整个课堂教学情趣水平高低的决定因素之一,它关系到课堂教学的成败得失。无形的情绪氛围确实有着强大的力量。构建课堂情绪场的因子是多方面的。首先,教师要有积极饱满的情绪,这是创设情绪场的重要条件。没有教师的“乐教”是不会有学生的“乐学”的。其次,教师能否以妥善、新颖的教学设计,去激起学生强烈的求…     

特班教学中如何构建英语句子

正目前,特班大部分学生的知识储备非常薄弱,很多学生对写作有畏难情绪,究其原因就是不会组织英语句子,词汇量有限。怎么才能让学生动笔,构建出地道的英语句子?我想,关键就在于培养学生构建句子框架结构的能力。一、写好简单句是英语写作的基础英语句子可分为简单句、并列句和复合句。     

课堂情绪场的构建

在课堂教学中,由于师生双边的交往程度和合作水平的差异,会造成不同的课堂氛围,或欢乐,或沉闷,或高昂,或压抑,客观上形成一种"情绪场".它制约着学生和教师的情绪体验,并对学习动机、态度、效果产生影响.可以说,情绪场是整个课堂教学情趣水平高低的决定因素之一,它关系到课堂教学的成败得失.无形的情绪氛围确实有着强大的力量.形成课堂情绪场的因子是多方面的.首先,教师是否有积极饱满的教学情绪,这是创设情绪场的重要条     

任务型教学应用于大学英语小班教学中的局限性

随着中国社会经济发展水平与世界逐步地接轨,国家对英语人才性质的要求变得多样化,单纯的听说读写能力已经不足以满足需求。中国大学英语教学模式实质上正从大班教育逐步向小班指导过渡,尽管任务型教学作为一种新型教学法被广泛运用于对学生语言创造性思维与能力的培养上,但其在小班教育中是否发挥良好仍存在一定的争议性。本论文在此通过明确设计任务,分组讨论汇报并对学生成果进行反馈等手段,来分析任务型教学在小班教学中存在的局限性及其原因。     

浅析大学英语小班教学的特征与优势

在目前我国高等教育迅速发展教学改革不断深化的背景下,大学英语教学在教学大纲、教学模式、评价体系及考试要求等方面都发生了转变。本文以全新的教学要求为指导,结合教学一线的实践,探讨英语小班教学这一模式的特点,论证了其可行性,证明该模式是值得大力推广与借鉴的。     

农村小学英语小班额教学的现状及对策

近年来农村学校中班级人数越来越少,然而在现存的教学中由于师资力量薄弱、学校重视高度不够,教师观念落后等原因,导致教师在教学中,对小班额教学的优势没有发挥出来。要突出小班额优势,必须"因材施教",而不能"一视同仁"。每个孩子都有表现欲,只要给他们足够的勇气、合适的场合和恰到好处的氛围,才能达到提高教学效率的目的。     

谈初中思想品德课堂教学中教学情绪场的构建

教学情绪是指能激起学生的积极情感,进而产生对知识的强烈追求,积极思考,主动探索的课堂教学环境。初中生在学习的过程中较多地受情绪影响,对于比较抽象的知识点教学难以激起热情,苦学厌学心理较为突出。构建良好的教学情绪场,充分运用与知识点有关的生动形象的具体场景,能发挥学生情感因素对学生的启动、调控和强化作用,使学习成为主动探究的过程。同时可以降低学生学生对抽象知识点理解的难度,提高教学效率。那么,如何在有限的一节课内,构建良好的教学情绪场呢？